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体育教学中对大学生个性培养的探讨
了解学校体育对大学生个性形成的作用,找出体育教学中对大学生个性培养应注意的问题,探讨如何在体育教学中对大学生进行个性培养.
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新时期党校体育工作的思考
党校是培养党政领导干部的学校,虽然在培养方式上与其他各类学校有一定区别,但其目的依然是在全面发展的方针指导下,为社会造就合格的党政人才.在大力发展全面教育的时代背景下,身体素质作为基本的素质,对思想道德素质、科学文化素质等其他素质的发展起到基础性和决定性的作用.因此,在党校开展体育教学尤为重要,而且加强党校体育教育对促进党校教育的全面发展有着极为重要的意义.针对党校如何更好的开展体育教学,本文就这个问题进行深入探讨.
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体育锻炼促进学生的心理健康研究
随着社会的发展,就业的压力,工作生活节奏加快,各方面的竞争日趋激烈,现代的学生拼命的考证、考研、培训、提高素质,以适应社会繁重的学习压力,紧张的生活给学生造成不同程度的恐惧、焦虑、疑病、强迫、抑郁等心理健康问题,如何解决这些心理健康问题,维护和增进学生心理健康,是实施素质教育对体育教学提出的崭新课题,体育是学校教育的重要组成部分,是促进学生德、智、体全面发展的重要手段,正确认识体育运动与心理健康的关系,有助于培养学生学生身体和心理全面健康的发展.
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推拿练功加体育教学与单纯体育教学对学生体质健康测试结果的比较研究
目的:比较推拿练功加体育教学与单纯体育教学对学生体质健康测试结果的影响.方法:运用数理统计法对实验对象的肺活量、握力、坐位体前屈和测试总分指标等进行测试与比较.结果:实验组对各项指标的影响程度均大于对照组.结论:推拿练功加体育教学相对更能显著提高和改善肺呼吸的效率和功能,可改善肺活量,提高手指、手腕的肌肉握力并增强腰部的柔韧性.
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传统保健体育运动在中医药院校体育教学中的运用
传统保健体育是中华民族文化的瑰宝,在中医药院校中推广传统保健体育,不仅对学生的强身、益智和预防疾病有着显著作用,使学生终身受益,而且能有力的推动群众性传统保健体育活动的发展,为"全民健身"运动做出贡献.
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心理学在体育教学中的运用——浅谈克服跳箱的恐惧心理
在体育教学中,体育教师的教学方法,必须符合教育对象--学生的心理生理特点.如何运用运动心理学和学生的心理活动规律来调动学生的积极性.以提高教学质量,是个重要课题.这里浅谈在教学中,克服跳箱的恐惧心理的一点认识和体会.
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提高中长跑教学效果的探索
近年来,我们在高校体育教学和学生《体育合格标准》测试过程中发现,学生体质特点是身高、体重增长较快,但身体的力量、耐力速度等指标呈下降趋势,其原因是各地区体育教学质量不同,特别是边远农村地区,高中基本不上体育课.
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浅析情感教育在体育教学中的运用
运用了科学的研究方法,阐明了在体育教学中运用良好的积极的情感教育,能充分发挥学生的学习潜能,能有效地调动学生的学习热情,有利于提高体育教学质量,推动体育教学的深化改革.
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"单字"提示法在体育教学中的合理运用
在教学过程中,教师把学生身体练习时没有意识到的、多余的或不准确的动作及时提出来,以引起学生的注意和改正,这就是提示.而"单字"提示是体育教学中运用语言的一种形式,它主要以短时间达到佳效果,从而指导学生掌握动作技术、技能.
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高校体育教学工作的思考
体育教学是学校体育工作的中心.面向全体学生开设的普通体育课是国家规定的每个学生的必修课程,规定了上课时数,保证了必要的场地设施,配备了专门的教师,并按一定的组织形式有目的、有计划进行教学活动.高校体育教育又是学校体育的后阶段,它具有与社会生活衔接的特点.
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体育教学应使学生终身受用
众所周知的道理:"学就是为了用".学校给予学生所有的教育,目的就是使学生成为有用的人才.在大学里开设体育教育课应该是一个什么目的和任务呢?<全民健身计划纲要>中指出:"学校体育是国民体育的基础,学校体育的首要任务是增强全体学生的体质;各级各类学校要对学生进行终身体育教育,培养学生锻炼身体的技能与习惯,培养群众体育骨干,广泛开展群众健身活动."这就从根本上给我国体育教育指明了方向.大学教育是人生学校教育的高阶段,对大学生实施终身体育教育、牢固树立体育终身化是高校体育教育的一个重要任务.
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4766例大学生中医体质调查分析
目的 调查分析大学生中医体质特征,为大学生体质改善工作开拓新的思路和方法.方法 对大学生发放调查问卷,问卷包括一般情况、中医体质类型,采用《中医体质分类与判定》确定体质类型,EpiData 3.1软件录入数据,SPSS 18.0进行数据分析,比较各组体质构成的差异性.结果 大学生中医体质类型总体分布情况:平和质27.11%,前3位的偏颇体质类型:气虚质(17.31%)>阳虚质(14.77%)>阴虚质(11.69%).男生平和质32.77%,女生22.33%,差异有显著统计学意义(P<0.01).不同年级大学生中医体质类型差异无统计学意义(P>0.05),城市和农村、湖南和非湖南生源大学生中医体质类型差异有统计学意义(P<0.05).结论 大学生中医体质健康状况不佳,呈现性别和地域特征,应该加强大学生中医体质的调理工作.
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浅析"互动式"体育教学模式
"互动式"教学模式是指在教学过程师生之间、生生之间互相交流、互相沟通、互相合作、共同探究的一种新型的教学模式.笔者结合多年的教学经验,从"互动式"教学模式的内涵、必备的基本条件和主要特征三方面提出自己的看法.
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我校篮球选项课教学法改革的探索
多年来体育教学方法的改革一直是广大体育教师十分关注的问题和致力研究的课题,也是学校体育改革的重要组成部分.篮球运动在我国体育运动和学校体育教学中,占有较为重要的地位.在教学中,教师应力求采用有效的方法、手段,使学生通过自己的努力,学到知识,掌握技能.现通过教学实践对篮球教学方法的改革进行初步的探索.
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"人格感化"教学方式在体育教学中的应用
在当今的社会中,青少年的个性越来越鲜明,以往的教学方式已经不能适应新时期的要求,因此教育者的人格魅力成为教育学生的一种手段,依靠人格感化陶冶学生情操,规范学生的行为日益被广大教育者所认可.在体育教学中采用 "人格感化"的教学方式,成为现今体育教学的发展趋势.本文试从人格的涵义入手,对"人格感化"的教学方式在体育教学中的应用进行了分析和探讨.
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对体育教学过程主客体关系的再认识
确认在教学活动中学生是学习的主体,教师起主导作用的前提下,从辩证的角度指出,教材和教学手段是客体,教师和学生在教学过程中互为主客体.发挥教师主导地位作用和其主体能动性同等重要.在体育教学中必须用现代的体育教学观来看待教师、学生、教材及教学手段四个要素在教学活动中的关系和作用,以更好为体育教学服务.
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浅谈大学体育教学过程伤害事故的责任和预防
相对其它学科,伤害事故是大学体育教学中需要直接面对的一个难题.本文对伤害事故的类别和责任划分作了一般性的研究;对大学体育教学过程中各个环节中可能引发伤害事故的隐患进行了深层思考与剖析;并有针对性地提出了几点预防伤害事故发生的建议.
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中职学校体育教学中运动损伤的预防与处理
在中职学校体育教学中,运动损伤是常见的损伤,损伤原因多种多样.不仅影响教学目的,而且给学生的身心健康造成了一定的伤害,是一个越来越值得广大体育教师重视的问题.本文通过总结体育教学中常见运动损伤的原因、预防与处理,从而减少和避免运动损伤,保证教学的正常进行,以利于提高教学效果.
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将胸外心脏按压练习引进体育课堂的尝试
人若因呼吸中断、心脏骤停而发生晕厥、休克症状,机体即处于一种缺氧、能量耗竭的低代谢水平状态,一般能维持4~5分钟,救助处置越及时则复苏的可能性就越大,休克10分钟以上则生还的可能性就只剩下10%;休克20分钟以上就会发生脑死亡,则其生还的可能性几乎为零(南宁市红十字会主编<实用现场救护>).故第一时间内有人施行现场救助非常重要.
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浅谈体育教学与健康教育
<中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>指出:"健康体魄是青少年时期为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现.学校教育要树立健康第一指导思想,切实加强体育工作."<体育与健康课程#标准>中强调:"课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质,促进学生的身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展,从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用."长期以来,人们对体育教学的认识主要是:以增强学生的体质,传授体育基础知识、基本技能和向学生进行思想品德的教育.