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浅谈大专护生在儿科病房实习中的难点与对策
随着社会的进步,知识水平的提高,近年来,国家和社会对护理人才的学历结构提出了更高的要求。然而,由于我国高等护理教育起步较晚,现有的本科护理、研究生护理等高学历护理人才数量无法满足临床护理工作的需要,大专护理人员仍然是我国临床护理工作的中坚力量[1-3]。这样的形势下,大专护理学生的心理状态、职业定位等均发生了变化。儿科病房的患者年龄小、病情变化快,对护理人员技术能力要求较高;由于多数患儿是独生子女,家长的重视对治疗护理提出了更高的要求[4-9]。现就本人在5年大专护理临床带教中遇到的难点与对策总结如下。
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我院实施系统化整体护理的实践与体会
系统化整体护理模式是继功能制护理、责任制护理之后的又一种崭新的护理模式,其核心内容是以现代护理观为指导、以病人为中心,护理程序为核心,对患者进行系统的躯体和心理的整体护理,并将临床护理业务和护理管理的各个环节系统化的临床护理工作模式[1].系统化整体护理模式的实施,对改革护理业务、提高临床护理质量,培养高素质护理人才具有重要的作用和深远的影响.目前国外大多数医院应用此模式对病人进行护理,取得了较好的效果.1994年美国乔治梅森大学护理教授袁剑云博士来华讲授了系统化整体护理与模式病房建设的知识后,南京军区南京总医院、同济医大同协和医院等开始了模式病房的试点工作.国内自1994年开始引进这一国际先进的护理模式,经过消化、学习评估、实施三个阶段,现已在一些大医院全面铺开,取得了较为明显的成绩,发表了系统化整体护理方面的论文1000余篇[2].我院自1996年底开始实施系统化整体护理模式以来,经过近5年的尝试和实践,取得了满意的效果.
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规范化临床教学管理对护生实习成效的影响
临床护理实习是培养应用型护理人才的关键环节。本院在多年的护生带教实践中,逐步完善教学管理体系,由粗放管理变为规范管理,取得较好的成绩,现报道如下。
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护生临床实习现状分析及对策
临床实习是对护生进行综合训练的重要教学阶段,是培养护生综合能力的关键环节,是护生由学生角色向护士角色转换的过程[1],也是稳定和发展护理队伍的重要措施之一.那么,重视护生教育,为临床培养出适用型护理人才至关重要.
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护生职业道德素质的培养要重实效
在市场经济条件下和人才市场机制的运行中,中等专业护理人才受到严峻的挑战,中专护生要想具有竞争力,除掌握必要的护理理论和技能外,还要树立终身教育观念,不断提高自己的学历和学识水平.但更重要的是提高自身的综合素质,特别要注意提高自身的道德素质.但丁曾有句名言:"道德常可以填补智慧的缺陷,而智慧从来不能填补道德的缺陷."因此,中等护理教育应十分重视对学生的职业道德素质培养,把加强护生职业道德教育作为中专办学的特色来抓,遵循教育规律,注重德育实效,只有这样,学生才能受到社会的承认,才能得到病人和同行的尊重和信任,中等护理专业才能在竞争中求生存和发展.
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甘肃省河西5市护理人才需求情况调查分析
目的 了解甘肃省河西5市护理人才需求情况,为我校护理专业培养模式应用和课程设置提供客观依据.方法 采用描述性研究方法,自设问卷对26家医院进行调查.结果 不同层次的医院对护理专业人才的准入条件和需求量不同,除强调护理基础知识、技能外,亦注重其观察能力、健康教育能力、评判性思维能力.结论 受过高等职业教育的护理人才是医院所需护士的主体;高等职业院校护理教育既要注重基础知识传授,更要注重职业岗位能力训练,培养应用型护理人才.
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清远市护理人才现状及岗位需求调查分析
目的 了解清远市护理人才现状及岗位需求,为护理教育适应岗位需求和职业岗位能力要求提供依据.方法 采用问卷调查、座谈和访谈形式进行调查.结果 护士缺编与需求不成比例,高职护理需求量大,对护士职业岗位能力要求高.结论 学院可维持高职护理招生规.模,稳步发展.培养动手能力强、综合素质高、一专多能的实用型人才.
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论高级护理人才的培养
论述高级护理人才的培养要以就业为导向,以能力为本位,以学生为中心,以考试为手段组织学校教学工作.
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基于岗位胜任力的"双融合"护理人才培养现状研究
经济社会发展、老龄化进程加速、疾病谱的改变对护理服务质量和护理人员的能力提出更高的要求.面对人民群众对健康的新需求,提高护理人员岗位胜任力,进而提升护理水平势在必行.系统分析护理职业必须具备的岗位胜任力,详细阐述国内外对护理岗位胜任力及人才培养体系的研究现状,为培养适合护理行业需求与实践发展的"双融合"护理专业人才,提高护理人员总体素质打下坚实的基础.
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适应护理人才培养模式转变积极推动人文社科改革
从以人为本的教育观、护理学科性质、人才的评价体系探讨人文社科建设的重要性.分析总结我国现今护理人文社科理论和实践研究现状,进一步提出人文社科改革方案和护理人文社科课程设置总目标、护理人文社科课程设置指导原则、护理人文社科课程教学指导思想及课程设置与实践措施(重点探讨选修课的模块设置),力图进一步推动现今的护理人文社科实践改革.
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院校合作在本科护理人才培养中的实践
目的 探讨医院与学校合作培养本科护理人才的方式.方法 学校与医院签订合作协议,在专业论证、临床课程教学、实训基地建设等方面进行深度合作.以护理专业2011级和2012级本科学生为研究对象,通过学生评教、行业评价等方法,评价院校合作培养护理人才的效果.结果 2012级学生在总体教学效果、课堂教学设计、教学语言组织、教学仪态、教学新意等方面评价均高于2011级学生(P<0.05),两个年级学生全国护士执业资格考试当年通过率均为100.0%,当年就业率分别为98.7%、99.1%.结论 院校合作人才培养方式有利于学生、学校发展,能为医院培养优秀护理人才,是高等教育的有效模式.
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建设"中国-东盟护理职业教育联盟"的思考
详细阐述在全球人口老龄化进程加快的背景下,我国及东盟国家护理事业发展所面临的机遇与挑战,提出建设"中国-东盟护理职业教育联盟"的设想,并阐述建设"中国-东盟护理职业教育联盟"的可行性与必要性,提出建设"中国-东盟护理职业教育联盟"的具体建议.
关键词: "中国-东盟护理教育联盟" 人口老龄化 护理人才 -
就业模拟机制在护理人才培养中的应用和研究
以提高护生就业能力为目标,探索在护理人才培养中大限度提高护生就业能力.通过进一步深化校院合作,扩大能力培养范围,拓展专业教育和非专业教育外延,把医学生职业能力提高方式从学校教育情境中分散并置于社会开放的环境中,实现学校教育与社会实践的密切结合.
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广西高职护理人才培养现状分析及比较
为提高学生综合素质,适应社会需要,以广西科技大学医学院为例从高职护理人才培养规模、课程设置、教学内容、临床实习、师资队伍5方面对高职护理人才培养现状进行分析比较,指出广西高职护理教育与全国存在的差异及对人才培养改革发展的启示.
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以就业为导向的护理人才岗位能力培养体系的探索与实践
以适应不同方向护理岗位的能力需求为目标,建立“以就业为导向、岗位能力为核心”的护理人才培养体系。确立“校院融合,工学结合、双轨并行、三阶递进”的人才培养模式;构建“一个平台、四个方向”课程体系;开展教学方法改革,完善教学评价体系;建设“四位一体”的实践教学平台;不断提升师资队伍水平。经过3年护理专业建设,护理人才培养工作取得明显成效。
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护理人才定向培养的医学人文路径
随着我国医疗卫生改革的不断深入,社会对护理工作者人文素质的要求也越来越高,为更好地适应护理服务科学发展的需要,护生人文观念的树立、人文素质的培养就显得更为迫切和重要.通过一系列有目的的培养和训练,提高护生的社会适应能力及职业发展潜力.
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“1.5+1.5”高职护理人才培养模式的构建与实施
如何培养社会和临床需要的护理人才是当前护理教育工作者面临的主要课题.以紧密结合临床为切入点,构建“校院合作、分段实施、双证并举”的“1.5+1.5”高职护理人才培养模式,使高职护理专业学生的综合职业能力和就业竞争力得到明显提高.
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医院办护校工学结合护理人才培养模式研究
本文回顾性总结20世纪60至80年代国内普遍采用的医院附属护校、医院办护士班培养护理紧缺人才的办学模式,分析其效果、经验、教训,针对课程结构、毕业生质量等主要问题,提出建设性意见和建议,为相关院校建设护理专业提供参考.
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由日本养老护理浅谈我国老年护理人才的培养
在我国,养老和老年护理等社会问题日趋严峻,其中老年护理人才的严重匮乏尤为突出.如何加快老年护理人才的培养进程,提高老年人的生活质量,是我国老年护理的重要课题.笔者通过在日本的参观学习,认为我国应借鉴日本在老年护理保险、老年福利服务体系、老年护理目标和老年护理人员的要求与培养方面的先进经验,重视老年护理人才的培养与建设,多途径、多渠道培养老年护理人员,从服务理念、沟通交流能力、专业知识和岗位技能等方面培养德才兼备的高素质的老年护理人员,提高老年人的生活质量.
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从培养能力型、实用型护理人才看基础护理学考核模式改革
护理是一门实践性和应用性很强的学科,以培养适应社会发展的能力型、实用型高等护理人才为宗旨.而基础护理学是高等护理教育体系中为学生设置的主干课程[1],对学生形成专业基本概念、掌握基础知识和基本技能发挥重要作用[2] ,该课程理论与实验教学相结合,着重培养学生的动手能力,为护理专业技能型人才的培养打下牢固基础.