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构建新药开发的基础平台,探索医药高职学院新药开发的切入点
中国加入世界贸易组织,标志着我国在更大范围内及更深程度上参与全球经济一体化.来自国际间的竞争和药品专利保护,将使我国的新药研究与开发面临严峻的考验.
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职业技术学院医药相关专业人体解剖学和组织胚胎学教学的思考
解剖学和组织学是十分重要的两门医学基础课,是高职学院各医药相关专业的学生入学后认知人体结构并接触医学知识的起步学科.这两门课程在医学本科院校的教学中均单独设置.而在医药相关专业的高等职业技术教育中如何设置则有不同看法.
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高职护生评判性思维能力的测量与评价
护理教育者应该在教学过程中注重对护生解决问题的能力以及评判性思维能力的培养,从而提高护生的实际工作能力,为服务对象提供更有效的护理[1].近几年来,对本科护生评判性思维能力研究的较多,对高职护生评判性思维能力研究的相对较少.为进一步评价高职护理专业人才培养规格、模式、课程设置及为相应的教学策略提供依据,笔者采用了由彭美慈等[2]两岸四地护理教育者研制的批判性思维能力测量表(CTDI-CV)为测量工具,于2006年3月对中国医科大学高职学院护理专业518名护生进行测量,现报道如下.
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高职学院解剖学教师应有的专业素质
《正常人体解剖学》(以下简称《解剖学》)是一门极其重要的医学基础课.医学生一定要学好《解剖学》,教好《解剖学》是学生学好《解剖学》的关键.教师的素质直接决定着教学质量,高职院校提倡教师应一专多能.但是,近年来随着高职扩招,解剖学教师相对不足,一些非解剖学专业的教师,以及刚工作的年青教师,在没有解剖学专业知识作为基础的前提下,加入解剖学教学队伍.这样势必对解剖学教学产生一定的影响.现就笔者数十年来在解剖学教学中的体会,对解剖学教师的专业素质,作以下论述.
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高职学院护理专业学生学习心理状况调查浅析
高职院校的学生学习心理非常复杂.高级护理专业学生中女生占绝大多数,学习心理的复杂性尤显突出.学习心理与学业成绩的好坏直接相关联.作为护理教育工作者,掌握教育对象的学习心理,对正确的学习动机加以肯定和鼓励,对不良的学习心理加以矫正,这是提高护理教育质量的一项基础性工作.
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开辟第二堂课培养护生精英
对于中医药学校或中等卫校来说,不论今后是否升格上医专或高职学院,护理专业永远是经久不衰的长线主干专业,故护理毕业生素质的高低直接反映出学校教学水平的好坏.为全面提高护理专业教学质量,培养护生精英,我校在加强课堂教学管理的同时,积极开辟丰富多彩、形式多样的第二课堂,受到学生们尤其是护生的欢迎.
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高职《口腔解剖生理学》理论教学的改革尝试
口腔医学技术专业主要培养制作口腔修复体的高技能人才,《口腔解剖生理学》作为专业主干课程,不仅是为后续的专业课程奠定坚实的理论基础[1],同时也承担了激发学生专业兴趣的任务。然而,由于本课程理论教学内容繁多、抽象,常使高职学生产生畏难、厌学情绪,学习效果不佳,直接影响了后续专业课程的学习[2]。