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临床护理教学组长竞选及教学管理实践
目的 探讨临床护理教学组长竞选及管理实践的效果.方法 采取个人申请、科室推荐的方法,护理部成立专门的考评小组,对符合申报条件的护士进行2年学分达标的审核、护理查体和病人的入院评估、多媒体教学的考核及面试,竞选出的教学组长经过岗前培训后上岗,协助科室护士长进行教学管理工作.结果 护理部、科室对临床教学组长的教学评价提高(P<0.05),规范了科室护理教学查房.结论 通过竞选及岗前培训后产生的临床科室教学组长,综合素质明显提高.
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遴选教学组长指导特需病房中临床护理教学的实践与效果
目的 探讨教学组长对特需病房临床护理教学的实施方法与效果.方法 遴选教学组长;教学组长制定符合特需病房护理教学要求的教学大纲和计划;除普通科室所需护理理论与技术外,定期组织护生进行宗教、文化、语言和礼仪等方面的学习;定期组织交流和考核评比等.结果 护生护理技能和理论知识均达到较高水平;护理技能以外的素质(外语、礼仪、各国文化的了解等)显著提高;病人满意度增加;临床教学满意率升高(2005年为95%;2002年为88%).结论 临床护理教学中,通过教学组长实施符合涉外病房护理特点的教学活动,有利于带教老师和护生的自我提升,提高了临床教学质量,同时满足了病人较高的服务需求.
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浅谈担任教学组长对中专护生的教学方法
在临床教学活动中认真分析中专护生在实习过程中存在的问题，采取切实可行的教学方法，为护生创造良好的学习环境，达到临床教学目标。
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新形势下临床护理教学组长应具备的素养
临床护理带教是护理工作的重要部分，带教老师是护理教学活动的直接组织者和实施者，是完成临床教学任务的主要力量，临床教学质量的高低，与带教老师的素质密切相关[1]。随着医学护理模式的改变，如何在做好本职工作的同时，又能保证护生的带教质量，这对带教老师提出了新的挑战。为了适应新形势下护理教育改革的发展需要，临床带教老师多由教学组长承担，这就要求其不断的学习，更新知识，改变观念，加强自身素质培养，提高护理带教管理水平，充分发挥护理教育管理的价值和作用，确保临床护理带教的质量稳步上升，提高临床带教满意度。因此提临床教学组长的素质是培养高质量护理人才的重点。本文通过2009年1月～2013年1月相关资料进行查阅，收集入科123名大专以上护生反馈资料，归纳总结出，新形势下临床护理教学组长应该具备的职业素质与修养。
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教学组长多媒体授课教学中问题点评效果研究
目的 通过对教学组长多媒体授课中的问题进行现场点评,以提高熟练运用多媒体授课的能力.方法 成立以护理部为领导的教学小组,每周对1 名教学组长进行多媒体授课的教学目标、课件制作的内容、授课能力、现场教学互动等进行点评.结果 对点评前后的教学评价表进行统计学处理,差别显著(P＜0.01).结论 针对多媒体授课的问题进行现场点评,教学组长的教学授课能力有很大提高.
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教学组长竞聘上岗在临床护理教育管理中的应用
[目的]为提高临床护理教学质量,我院护理部在全院实行教学组长竞聘上岗.[方法]制定出具体的竞聘条件和程序,对实行教学组长竞聘上岗前后两届护生和全院护士的综合素质进行考评.[结果]教学组长竞聘上岗后全院护士和护生综合素质明显提高.[结论]教学组长竞聘上岗提高了全院的护理质量,使全院护理教育管理体系更加规范化.
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"综合病例式"培训方法对提高临床教学组长护理操作技能的效果研究
目的 探讨"综合病例式"培训方法对提高临床教学组长护理操作技能的效果.方法 对全院护理技术操作现状进行分析,发现存在的问题.根据我国卫生部印发的<护士岗位技能知识考核要点50项>内容,选择19项常用操作内容进行整合,改革创新设计综合病例,对42名临床教学组长进行"综合病例式"培训,并对考核结果进行分析.结果 42名临床教学组长护理技术操作培训后考核平均成绩94分,其中41人达标,达标率97.6%.结论 实施"综合病例式"培训方法是提高临床教学组长护理操作技能的有效措施.
关键词： 教学组长 护理技术 "综合病例式"培训方法 -
普外科护生教学模式的改革与创新
临床教学是护理教育的重要组成部分,目的是使护生对患者的服务意识增强,对护理工作意义的认识得到进一步的加深.优秀的临床护理教师是维持良好的教学环境、确保临床护理教学质量的决定因素.护生作为教师行为、态度的接收者和反应者,对教师的评价历来受到教育者的重视.由于临床教学不同于课堂教学,护理教师本身又处在紧张的工作状态中,加之文化背景的不同,在临床教育中,往往出现护理教育者与护生的差异性.怎样有效地提高护理教育质量,就需要护理教育者自身的不断提高及合理的临床教育方式.实习带教中对存在问题制定合理、有效的对策,保证了实习效率,提高了教学质量,同时患者满意率及临床护理质量也随之提高.
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自发性气胸的双语护理教学查房
护士长:为提高同学们英语水平,规范护理查房,今天对一名自发性气胸病人进行双语教学查房.下面请教学组长组织.
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教学组长与导师制双管理在手术室护生教学实践中的应用
目的：探讨教学组长与导师制双管理在手术室护生教学实践中的应用效果。方法：将2012年4月~2013年4月在我院手术室实习的8批次共120名护生作为实验组，实施教学组长与导师制双管理带教模式。将2011年4月~2012年4月在手术室实习的8批次共120名护生作为对照组，实施传统带教模式。比较两组带教满意度及实习效果。结果：实验组护生满意度、考核成绩明显高于对照组（P ﹤0.05），带教导师对实验组护生评价情况明显优于对照组（P ﹤0.05）。结论：在手术室实习护生中实施教学组长与导师制双管理教学，培养了护生的理论联系实践和操作技能，增强了学生的专业素质。
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多媒体教学在血管外科护生首日接待制中的应用
自2005年5月成立血管外科专科病房以来,我科便开始实行护生实习首日接待制,即在护生到血管外科实习的第1天,由教学组长负责接待,全天时间统一带教,第2天再分配到各个带教老师,跟班实习.2009年10月以来,我们开始在血管外科实习护生的首日接待制中采用多媒体教学法,效果满意.现报告如下.
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开展教学组长经验交流的做法和体会
笔者报道开展教学组长经验交流的做法:从全院28个临床教学组长撰写的28篇教学论文中评选出11篇优秀论文,评选出的论文要求作者制作成多媒体,在经验交流会上进行10～15min的演讲.由评委根据评分表进行打分,评选出一、二、三等奖.通过教学组长经验交流活动,提高了带教组长的理论水平和演讲水平,促进了带教老师多媒体制作和计算机操作的学习,达到了以点带面,全面提高临床带教质量和水平的目的.
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运用PDCA循环培训手术室新护士效果探讨
PDCA循环又称戴明循环,是由美国著名统计质量管理专家戴明提出,可分为计划(Plan)、实施(Do)、检查(Check)、总结处理(Action)4个阶段[1].手术室护理学是一门实践性很强、无菌技术要求高的专业学科[2],通过专人制定培训计划、各专业组骨干老师授课、本人亲自体验操作、由护士长或教学组长定期检查、定期召开总结会并收集、反馈信息,使新护士尽快转变角色,适应手术室环境,培养具备手术室护理人员的专业素质,将被动学习转变为主动学习,以人人通晓全科、精专科手术配合为目标,力争做到"五满意",即手术医生、麻醉医生、同台老师、带教老师、新护士自己满意.本院于2006年7月至今运用PDCA循环培训新护士38名,男2名,女36名.效果满意,现报道如下.
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区域教学组长在大型医院手术室教学管理中的作用
针对大型医院手术室护理人员多、分布广、教学任务重等特点,构建三级护理教学梯队,设置区域教学组长,组织实施区域教学活动;不仅能圆满完成教学任务,有利于减轻科室教学压力、提高教学质量、提高护士学习积极性,也实现了总体教学框架下的特色教学,在夯实基础的前提下,促进护士的专业化发展.
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教学组长责任制在干部病房护士培训中的效果分析
随着我国老龄人口的快速增加,军队医院干部病房患者的数量也在相应增多.我院干部病房主要承担军队师以上干部及相应级别待遇的离休干部的医疗保健任务,患者年龄大、病种多、病情复杂[1],对护理人员的专业技能提出了更高的要求,这就要求干部病房护士必须不断学习,提高专业技能.为帮助我科护士不断提高专业技能,提高科室护理整体水平,我们采用由教学组长全程负责日常教学管理模式[2],制定有效、全面、系统的科内护士培训计划,并组织实施,取得比以往传统培训模式满意的效果,现报告如下.
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护理缺陷成因分析提高护生护理技术操作
护理技术操作训练中护生的护理缺点，一旦发生在临床护理工作中，很可能会引发严重的后果[1]。所谓的护理缺点是指发生差错尚未对患者引起不良后果或未实施即被发现并纠正的护理行为，它属于护理缺陷的范畴[2]。我科对2014年在我科实习的64名护理实习生，在进科第1d教学组长将组织护生进行静脉输液、氧气吸入操作的考试。发生护理缺陷达66处，其中9人发生护理缺陷达10次以上。通过教学组长有计划的对护生进行护理缺陷防范教育，提高护生对护理操作的认识能力，增强了护生的自信心。静脉输液一次成功率达到93.8%以上。有效提高护生护理操作技术。
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教学组长责任制在中职教学中的应用
目的 探讨教学组长责任制在中职教学中的应用.方法 在我校基础护理教研室设立教学责任组长,配合教研室主任开展新教师指导工作.以教师对教学责任组长的满意度与新教师量化考核测评成绩为准,判定教学责任组长的配备是否合理.结果 实行教学组长责任制后,我校教师对教学组长的整体满意率达96.11％;经教学责任组长指导后,新教师的课堂组织能力、知识讲解熟练程度、教案课件制作水平、学生满意度均明显提高.结论 实行教学组长责任制,不仅调动了教师的工作积极性,提升了新教师的教学能力、专业技术水平及综合素质,而且能够预防教学事故的发生,减少教学差错,提高学生满意度及教学质量.
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质控组长、教学组长在工作中起到的管理作用
自2014年8月我院护理部对科室护理质控组长、教学组长确定及授牌工作以来，质控、教学组长在工作中起到了良好的管理作用。
