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做家教的那20个星期
在打算见家长的前一个星期,我的整个内心一直处在忐忑当中,原因有二:一是一个学生见陌生长辈总有一种不由自主的紧张感.二是,这次去教的学生是高中二年级的文科生,已有两年没有接触数学这门学科了,对于能否重新拾起,并把孩子教好是个未知数.这两个重要原因使得我在上课的时候不得安宁,时常想着如何去做好这个责任重大的兼职,到底需要怎么样的素质,所以,重重疑惑席卷而来.比如:如何以自信大胆的形象向学生家长展现我胜任这个工作的决心;如何回答她对于我在数学方面熟悉程度的疑惑;如何跟学生来个亲切的第一次互动;也在担心家长比较严肃,交流不顺,以及学生性格是否过于淘气而不好教……
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中医学专业微生物及免疫学教学体会
近几年由于中医专业中的文科生的比例在上升,使中医专业学生对偏理科的微生物及免疫学课程感觉难理解、难学。针对这一现象,通过课堂教学中加入人文性的(包括哲学,科学,背景知识、人文素质等)知识,来提高他们学习这门课程兴趣和主动性。
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基于Logistic回归分析探讨文理科生在针灸本科教育阶段的学习特点
目的 探讨针灸专业文理科生在本科教育阶段的学习能力、课外活动情况、就业倾向等方面与文理分科的相关性.方法 调查2010—2013级针灸推拿学专业学生,采用Logistic回归分析方法,分析本科生的各门课程成绩及社团活动情况与文理分科的相关性.结果 在更倾向于记忆性学习的中医基础课程中文科生的优势较为显著(偏相关系数B为负值,P<0.05),而在针灸基础及临床专业等更为强调动手实践能力的课程上,理科生表现出较为显著的优势(偏相关系数B为正值,P<0.05).结论 文理科生在针灸专业的本科阶段学习能力各有所擅,但在大学期间的社团活动及就业趋势上理科生体现出了较强的专业倾向及就业广度.
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北京女大学生进食障碍调查分析
本文对北京市两所大学30多个专业的女大学生进行了进食障碍调查.共发放问卷1000份,收回有效问卷845份,有效率达到84.5%.其中,大一学生211人;大二201人;大三246人;大四187人.理科生占52.2%,文科生占47.8%.平均年龄19.9±1.5岁.采用Ganrer等人编制的进食障碍量表Ⅱ(Eating Disorder Inventory-Ⅱ,EDI-Ⅱ).这是目前测查进食障碍认知-行为症状的常用量表[1].整个量表包含8个分量表,共64道题目,各分量表分别为:1、求瘦倾向(DT);2、贪食(B);3、不满体形(BD);4、无效(I);5、完美主义(P);6、人际间不信任(ID);7、内感受意识(IA);8、恐惧成熟(FM),其内部一致性系数从α=0.68(完美主义)到a=0.87(不满体形)之间.量表为6点评定,从"1=总是"到"6=从不".根据EDI-Ⅱ手册的规定:"总是"计3分,"通常"计2分,"常常"计1分,"有时"、"很少"、"从不"3个选项计0分.量表中文版由香港中文大学采用双盲译法译成,王建平做了部分文字修改,使其更适合大陆的表达方式.
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医学院校护理专业生物化学教学改革的探索
生物化学是医学院校护理专业的公共基础课程。护理专业的生源多为文理兼收。但文科生薄弱化学基础使他们在生物化学的学习中存在一定困难。因此,教师应针对生物化学课程的性质和特点,根据专业培养目标合理调整教学大纲及教学方法,以提高生物化学的教学质量。
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提高医学院校文科生生物化学教学质量策略探讨
生物化学是医学院校学生一门重要的公共基础课。大多数学生认为生物化学这门课程内容庞杂、名词术语繁多、抽象难懂、学习难度大,尤其对于生物学科与化学学科基础薄弱的文科生来讲,学习过程吃力,学习效果不理想,期末挂科率较高。本研究从文科生学习生物化学遇到的困难及教师面临的教学现状出发,找出问题,探讨具体应对策略,旨在提高学生学习生物化学课的兴趣和效果。
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如何提高文科生医用化学教学的质量
医用化学是医学专业的重要基础课程,文科生学好该课程具有一定的难度.根据文科生特点,教师可采取一系列措施提高文科生学习医用化学的积极性,提高文科生医用化学教学质量.
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医学生与文科生心理特征差异及带教问题
防御机制是个体应付挫折情境时,为防止或减低焦虑等精神压力,所采取的一些习惯性的适应行为,不同的发育阶段会采用不同的防御方式。随着心理防御机制在精神医学领域得到广泛的接受与应用,人们更为重视其在个体成长、应对应激以及精神病理机制中所处的地位和作用[1-5]。近年来,相关研究发现,心理防御机制与某些心理障碍有一定相关性,一定防御机制的应用与心理健康水平及某些类型的个性有关[6,7]。按照精神动力学的理论,父母作为孩子的重要客体,在孩子的个性形成及成长过程中起着不可替代的作用。本研究就医学生和文科生的心理防御机制、人格特征及其父母养育方式的关系进行探讨,以利医学带教工作。
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中医文化·新医学模式·中医人文教育
中医学因地域与时代文化特征明显,在当今全球化市场经济大潮、数字化信息浪潮的冲击下,面临着空前复杂的、动态的文化语言环境,这一中华民族优秀传统文化重要组成部分的继承与发展已成为一项艰巨的工程.要探寻中医教育的未来之路,使之在新医学模式下得到更准确的定位,就必须有选择性地吸纳各国人文理念,特别是要重新充分地认知中医自身的人文内涵,这将有助于实现中医教育职能的跨越式发展,培养出符合知识经济时代要求的专业人才,从而继承和带动中医学科的发展.
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卸下"完美"的负担
心理故事小荷在外企工作,而且在江城开发区买了一套环境幽雅、设计别致的复式楼,是大都市令人羡慕的有房有车族.可年龄已到"奔四"的她还是单身一人,所以每到节假日,小荷会感到莫名的孤寂与烦闷.但她坚持认为生活中的另一半应该有完美的人格、高尚的气质,要有文科生的浪漫和儒雅,又要有理科生的冷静与理性,还要有商人的敏锐与机智.她要求100%清纯的爱情.她说:"我对感情的原则是宁缺勿滥,我已经坚持这么多年了,况且我的条件也不错,我不想委曲自己."
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文科及理科护生批判性思维研究及应对策略
[目的]研究文科、理科护生批判性思维倾向的差异,为文科、理科护生的评判性思维能力培训提供依据。[方法]从一年级学生中选取文科及理科护生共302名,采用评判性思维能力测评量表进行测评。[结果]护生的评判性思维倾向总分为257.26分±17.72分,其中文科生为249.19分±16.01分,理科生为265.73分±24.83分,两者比较差异有统计学意义(P <0.01)。[结论]文科和理科护生的评判性思维倾向得分均偏低,和理科生相比,文科生更应加强评判性思维的训练。
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医学院校护理学专业文科生学习适应性的调查研究
目的:调查分析医学院校护理学专业文科生的学习适应性.方法:通过大学生学习适应性量表、学习效果对护理学专业584名学生的学习适应性进行统计分析.结果:2016级(大一)理科生的教育模式适应、学习能力方面均明显优于文科生(P< 0.05);2015级、2016级理科生的医学基础主干课程及平均分成绩优于文科生(P<0.05);2015级(大二)文、理科生学习适应性、专业课成绩没有显著差异(P>0.05).结论:文科生经过大学一年级的调整适应,学习适应性、学习效果可以达到和理科生同等的水平.医学院校需要探索护理学专业医学基础课程的设计和整合,突出课程的基础性和实用性,同时重视对文科生医学基础知识的辅导、心理问题的疏导,鼓励他们发挥人文优势,帮助他们顺利度过适应期.
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对大学文科专业高等数学教与学的思考
近年来,随着科学技术的快速发展、各学科相互渗透日益广泛深入、复合型人才社会需求的迅猛增长,我国的高等教育面临着许多新的机遇和挑战.
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文科生逼成果树专家
1980年,我被调到呼和浩特市果园担任主任.我是文科出身,学的是汉语言文学,对果树栽培等技术一窍不通,能否适应这项工作,心里没数.怕什么偏偏来什么,在动员整形剪枝的全体职工大会上,我作为堂堂的一把手,竟然把“剪枝”说成“铰树”,引起哄堂大笑,职工们还给我鼓了掌.这件事对我刺激很大,我好几天吃不好,睡不好.想来想去,弥补这一缺憾的唯一办法是下决心钻研相关技术,由不懂变懂,退路是没有的.
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医学类高等院校文科生数学教育的分析与探讨
文科生数学成绩差是普遍存在的一个现象,在医学类的高等院校中,这种现象更为常见。以某高校的公管专业文科生为研究对象,对文科生学习数学的困难原因及解决方法作了初步的探讨及分析。
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护理本科医学生物学教学初探
近年来为了满足人民群众健康的需求,我国的高等护理教育发展很快,本科和研究生教育的比重也不断加大,我院每届的护理本科招生约330人.其中近60%为文科生.
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关于加强组织学小专业实验课教学的几点体会
组织学与胚胎学是基础医学中的一门主干课程,对于初学者而言,其内容抽象,知识繁杂,且难学难记,许多学生都感到难于理解.今年我院2008级小专业入学学生有接近半数为文科生,以前从未学过生物;加之入学时间较晚,故教学学时相对不足(仅为14周),教学进度较快,学生对于理论知识的理解就更不容易,因此,在实验教学中通过观察切片强化理论知识、增强形态观念、理论联系实际就成为了一项更加重要的环节.经过全体师生的共同努力,切片考试平均成绩显著提高,为此,实验教师总结了在小本科教学中的几点体会,希望能为提高教学质量提供一点思路.
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医学高职高专文科生学习医用化学的现状与对策
近年来,国家大力发展职业教育,越来越多的文科生开始学习医学.医用化学是医学高职高专临床和护理专业一门重要的基础课程,它主要是为后续专业课程如生物化学、生理学、药理学等的学习奠定理论基础.因此,学好医用化学课程对于今后专业课程的学习起着关键性的作用.由于我国高中阶段文理分科较早,文科生在高一学习了简单的基本化学知识后就不再学习化学,化学基础薄弱,逻辑思维能力较差.因此,文科生在学习医用化学课程时难度较大,有些学生甚至对医用化学产生了畏惧心理[1-2].
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我院首届护理大专班文理科生学习差异性调查与分析
目的 调查文理科生是否存在学习差异,探讨护理专业文理兼收的可行性.方法 以我院2014级三年制护理大专班326名学生为研究对象,分理科生组和文科生组,对研究对象在校期间学习并考核的42门课程成绩进行统计分析.结果 两组学生仅在3门护理专业理论课成绩上存在显著性差异(P<0.05),其他39门课程成绩无显著性差异.结论 护理专业文理科生不存在学习差异,护理专业文理兼收是科学、可行的.
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医学院校文科类学生化学学习的困惑与对策
近年来,我校为丰富学校的人才结构,积极拓宽招生渠道,既招收全日制高中毕业生,又招收"三校生"(中专、职校、技校毕业生).高中生中既有理科考生,也有相当一部分文科考生;"三校生"中既有医学类学校的毕业生,又有文秘、财会、管理和物流等文科类专业学生.