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运用哲学原理提高中医院校学生临床能力的探讨
提高中医学生临床思维和解决问题的能力是临床教学的重要内容.我们将哲学原理运用在中医内科临床教学中,包括学会从临床的现象分析其疾病的本质,在复杂疾病中学会抓住主要矛盾、掌握疾病发展演变的规律性,并提出了中医临床思维几个基本原则.
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如何学习马克思主义哲学原理
<马克思主义哲学原理>(以下简称"哲学")是远程教育学员必修课程之一,是为培养与检验学生对马克思主义哲学基本理论的掌握及运用能力而设置的马克思主义理论课.哲学难学是普遍的感受.
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马克思主义哲学原理在护理伦理决策中的应用
护理伦理决策是当前国际护理理论和实践研究的热门课题之一.本文综述了护理伦理决策的内涵,临床上经常面临的伦理困境及决策的一般程序.本文试用唯物辩证法的观点从系统论、现象与本质、主要矛盾与次要矛盾等方面阐述了马克思主义哲学原理对护理伦理决策的重要指导价值.
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对《马克思主义哲学原理》教材的几点意见
我们在马克思主义理论教育教学实践中,发现由教育部社会科学与思想政治工作司组编、高等教育出版社出版、全国普通高等学校"两课"示范教材、2003年8月第1版<马克思主义哲学原理>(本科本)教材(以下简称"'两课'示范教材")第二章中存在一些值得商榷的问题,现针对这些问题提出若干建议,仅供广大同行和专家参考.
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哲学原理在基础医学发展中的作用
哲学的发展一直是与基础医学并肩前进的.特别是近代,哲学与基础医学之间的联系日趋紧密.哲学已经深入到基础医学发展的各个阶段、各个环节.如果没有哲学原理的指导,就没有基础医学的空前发展,基础医学就会失去方法论,就会走弯路甚至走错路.
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医学院校的马哲原理课应该怎么上?--原理课教学改革初探
目前,医学院校的马哲原理课教学中存在的主要问题是:一是内容重复.大学的<马克思主义哲学原理>(以下简称<原理>)和中学<辨证唯物主义常识>中的概念、范畴相重复的约占三分之二,可以说,大学<原理>中的基本内容,中学政治课已经具备了,因此,有人形象地比喻说,<常识>是一块压缩饼干,<原理>是一块泡了水的饼干,同学们认为再学习是"炒冷饭,没有劲".
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临床病理诊断中蕴涵的哲学原理及其重要性初探
准确的临床病理诊断有赖于正确的思维方法,将哲学原理运用于临床病理诊断有利于更准确地诊断疾病.在临床病理诊断中应注重和运用理论源于实践,又反过来指导实践;透过现象看本质,抓住事物的主要矛盾;事物的发展具有普遍规律和特殊规律两个方面,事物是普遍联系的等原理.
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HPV DNA整合、E2缺失与宫颈癌演变的关系
高危型人乳头瘤病毒(HPV)感染是宫颈癌发病的必要条件,而HPV DNA与宿主基因组的整合及由此导致的E2基因断裂可能是宫颈癌致癌机制的关键.本文将从HPV感染、病毒基因组与宿主染色体整合及宫颈癌的演变历程中以哲学视角思考HPV DNA整合、E2基因缺失及宫颈癌演变的辩证关系,以期更好地解读宫颈癌发病原理并终应用于临床治疗.
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循证医学实践中的哲学原理
循证医学(evidence based medicine,EBM)是近十年来在临床医学实践中发展起来的一门新兴临床学科,目前十分活跃,当前正在强劲推动着全球医学从经验医学模式转向循证医学模式,广泛应用于许多学科.为了能更好地进行循证医学实践,有必要对其所包含的哲学原理进行探讨.
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脑卒中预警研究:困惑与思考
在2001年11月,国家"十五"科技攻关计划将"老年疾病预警与防治研究"立项,首次将医学预警问题列入国家未来五年的重大科研计划,说明对医学问题进行预警,已成为今后一个时期重要的科研方向.那么,对疾病发生能否预警?如果能,它研究的主要目标、内容、策略和方法又是什么?就上述问题,本文试从哲学原理与方法学的角度进行讨论.
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代谢组学在中医证候动物模型中的应用研究进展
为了全面掌握代谢组学在中医证候动物模型研究中的应用思路与方法,文章在复习近年相关文献的基础上,从哲学思维原理角度将其研究方法归纳为“线性研究”“对比研究”和“动态研究”三大类别进行综述,并分别从其概念、复制思路、指标选择和类证对比等角度进行总结;并在问题与展望部分中论及目前研究中存在的关键问题,并提出自己的解决问题的观点.
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案例教学法在医学生哲学课教学中的运用
案例教学法是一种能结合学科知识特点,启发学生研究实际问题,注重学生智力开发与能力培养,适合现代学生综合素质发展的启发式教学方法.早可追溯到古希腊时代苏格拉底的"对话式"教学方法,作为现代意义的教学模式形成于20世纪初.当时在美国的哈佛大学法学、管理学等学科教学中开始采用这种教学模式,并获得成功.经过近一个世纪的不断改革完善,发展为现在的"案例教学法";包括:案例讲授法、案例讨论法、案例提问法、案例列举法等.其共同点就是通过对一个包含有若干相关问题在内的具体情境的描述,引导学生直接参与并共同对该特殊情境进行分析、研究和讨论,进而解决其中所含的问题.案例教学法运用于《马克思主义哲学原理》课程的教学,就是在教师的指导下,根据教学目的和要求,针对医学生的特点,组织开展案例阅读和思考,通过深入分析、讨论和交流的教学过程互动,加深学生对其基本概念、原理及规律的理解,使抽象、生涩的哲学原理变得形象、生动和有趣;以期培养医学生创造性思维和哲学素养,拓展其视野.案例教学法能很好地教给学生分析问题和解决问题的方法,提高分析问题和解决问题的实际能力.
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充血性心力衰竭中的"肿瘤法则"
近20年来,人们对充血性心力衰竭(Congestive heart failure,CHF)的病理生理机制的深入认识已取得了巨大的进展,但基于此所形成的治疗策略仍不能完全阻断心衰的进行性发展,其目前已成为严重威胁人类健康的重大疾病.根据哲学原理,事物的发展主要取决于其内部的主要矛盾.因此,积极研究CHF的病理生理机制并构建新的防治策略仍将是未来心衰研究领域的主要方向.在对CHF发病机制的认识中,CHF与肿瘤在其发展过程中具有许多相似和相关的地方.本文试图对它们进行从里到外的剖析,从而以一个全新的角度来诠释CHF,为制定CHF的防治策略提供一个新的视野.
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冬季进补,以“黑”为主
立冬到来,预示着我们已经迎来万物闭藏的冬天。祖国医学讲究“天人相应”、“天人合一”的哲学原理,“人以天地之气生,四时之法成”,人体与自然界的生物一样,遵循“春生、夏长、秋收、冬藏”的规律,人的生命活动、保健措施必须与之协调配合才有益于健康。民间也有“冬季进补,春季打虎”、“三九补一冬,来年无病痛”的谚语,冬令进补,不仅贮藏精气,还能休养身体、抵御疾病。
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儒家"中和"观与中和之美
儒学是中国文化的源头之一,自汉武帝"罢黜百家,独尊儒术"之后,被尊为"显学",成为中国占代文化的乇体,广泛渗透于华民族思想文化的各个领域.<中庸>是儒家一部极其重要的著作,蕴含了极其深刻的哲学原理,其核心命题是"致中和"思想,认为"致中和,大地位焉",宇宙万物便达到了一种佳动态平衡美."中和观"作为人格理想、社会理想的范式进人到审美领域,奠定了中国古代美学的基奉形态一"中和之美".
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浅谈如何在物理教学中实施人文素质教育
人文素质教育是整个教育的重要组成部分,在物理教学中实施人文素质教育有深厚的基础和极大的潜力.第一,物理学曾经是自然哲学的一个组成部分;第二,在整个物理学发展史中科学家在探索世界的过程中留下很多感人故事;第三,物理学的思想方法和观念对学生学习其他学科及处理人生发展中的问题有指导作用.在物理教学中可从这3方面实施人文素质教育.
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在哲学教学中利用相关原理开展心理健康教育的探索
一项心理测试结果表明,当前中学生心理素质的合格率仅为17%,这种状况告诉我们:心理素质的自我培养和自我调整对中学生来说是迫切需要解决的问题,因此,<中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见>中指出,要通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力.
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骨科临床教学的探讨——将哲学原理贯穿教学中
计算机与教学的结合是教育改革的一大趋势.集文本、图形、声音、图像等多种形式的计算机多媒体技术走进课堂,为实现教学手段现代化,促进教学改革,提高教学效率,开创了绚丽多彩的广阔前景.对学生来讲.过于生动的画面和声音,使之有时忙于看新奇鲜艳的动画,而忘记了内在所表达的实质内容,沉浸于课件优美精湛的制作而忘了学习内容,更多的时候则是思维随着课件的运行思路急驰,更为重要的是学生对授课内容是否有兴趣、是否有热情,如果没有兴趣、没有热情,就没有自己的思考学习,导致学习效果不佳.