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肺水肿的影像临床思维
在日常工作中经常发现,因为心功能障碍影响肺血液循环功能表现出肺水肿的病例,大部分初级影像科医师往往忽略或不报,甚至将肺水肿的斑片影写成感染。笔者认为,肺内的渗出性影像表现看似相同,其实不一样,不能都用感染一而概之,应结合临床的具体表现,做出具体的影像临床思维分析,从而作出相对客观的诊断。本文结合相关病例,从病理生理原因、影像表现特征及临床知识特点三方面做梳理与总结,希望引起大家对肺部肺炎与肺水肿鉴别诊断的重视,现分享以下3个病例,以资参考。
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把握免疫学知识特点,提高教学质量
医学免疫学作为生命科学的重要学科之一,以其广度的多交叉性和深度的多层次性,成为沟通基础医学和临床医学无可替代的桥梁学科.当代免疫学的发展现状是其广泛地渗透到医学、生物学领域的方方面面,正是由于其惊人的发展速度,特别是分子水平的理论和实践的不断开拓和深入,使得人们对于疾病的发生、发展、诊断、治疗以及预防等诸多环节正在形成一个重新认识的过程.因此,如何围绕免疫学知识体系的特点有效地提高其教学质量,充实和完善学生对这一学科的知识积累,进一步提高学生的科学素质,自然成为免疫学教学的关键.下面,将就免疫学的教学体会,略谈一二.
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案例教学法在医学生哲学课教学中的运用
案例教学法是一种能结合学科知识特点,启发学生研究实际问题,注重学生智力开发与能力培养,适合现代学生综合素质发展的启发式教学方法.早可追溯到古希腊时代苏格拉底的"对话式"教学方法,作为现代意义的教学模式形成于20世纪初.当时在美国的哈佛大学法学、管理学等学科教学中开始采用这种教学模式,并获得成功.经过近一个世纪的不断改革完善,发展为现在的"案例教学法";包括:案例讲授法、案例讨论法、案例提问法、案例列举法等.其共同点就是通过对一个包含有若干相关问题在内的具体情境的描述,引导学生直接参与并共同对该特殊情境进行分析、研究和讨论,进而解决其中所含的问题.案例教学法运用于《马克思主义哲学原理》课程的教学,就是在教师的指导下,根据教学目的和要求,针对医学生的特点,组织开展案例阅读和思考,通过深入分析、讨论和交流的教学过程互动,加深学生对其基本概念、原理及规律的理解,使抽象、生涩的哲学原理变得形象、生动和有趣;以期培养医学生创造性思维和哲学素养,拓展其视野.案例教学法能很好地教给学生分析问题和解决问题的方法,提高分析问题和解决问题的实际能力.
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免疫学教学的心得体会——把握免疫学知识特点,提高教学质量
病源微生物与医学免疫学作为生命科学的重要学科之一,以其广度的多交叉性和深度的多层次性,成为沟通基础医学和临床医学无可替代的桥梁学科.
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基层医院开展药物咨询的几点体会
随着人们生活水平的提高,公众的自我保护意识不断增强,人们对药学信息的需求也在不断增长,开展药物咨询工作尤显突出,它是医院药学直接面向患者的药学服务方式之一,也是药学服务的突破口.我院是地处鄂西北的一家"二甲"基层医院,虽地域偏僻,但开展药物咨询工作没有落后,现就我院开展药物咨询工作的体会,谈谈我的认识.1 基层医院开展药物咨询工作是适应新的药学模式的需要由于人们生活水平的提高,公众的自我保护能力的提升,使医院药学模式由过去单一的以"药"为中心转为以"人"为中心的药学模式.这种药学模式的转变,需要医院药学的发展向着"人性化服务"、"以人为本"的药学服务方向迈进,药学服务是通过为患者制定安全、有效、经济的用药方案,来保证患者安全、合理的用药,达到提高患者的生活质量.这种新的药学模式,使得医院药师可以根据自己的专业知识特点,让药师直接面对患者和医护人员及时主动的解答医、护、患三者与用药相关的问题,为他们提供详细、可靠用药知识和及时准确的药物信息,保证药物应用的安全、有效、经济.
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浅谈提高口腔教师素质
1综合素质的强化口腔专业教师不仅要传授本专业理论知识,同时也是一经实践技能操作的指导者,在整个教学过程中,要求我们老师本专业出色的同时还要懂得教育学、心理学、社会学、论理学、美学等等,要善于与学生沟通,结合沉重的知识特点、早龄特点,心理特点进行授课教育,加强沉重的理科能力,创新能力和各学科问题贯通,应用能力理论,联系实际让学生把自己的能和优势发挥出来,总之教师综合素质的强化提高,能更好的为教育事业培养出卓越的人才.