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美腿不要静脉曲张
王女士是一名中学教师,由于工作的关系,她不得不长期站立,一年前她先是发现自己小腿上的血管处青一块、紫一块的,每天忙于工作的她一直没有去医院检查,可是慢慢地这些小块连在了一起,变成了弯弯曲曲,如蚯蚓状的青筋,并且腿部老是有肿胀沉痛感.到医院检查后医生说她这是下肢静脉曲张的典型症状.
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太原市某校中学教师高血压患病率及其影响因素
文献[1,2]报道表明,我国成年人高血压患病率逐年上升,为了解中学教师的高血压患病率,探索其影响因素,为该人群的防治提供科学的依据,我们对太原市某中学教师的高血压患病情况进行了现状调查与分析.
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脉搏波速和踝臂指数的测定在中学教师健康体检中的应用
现今健康体检已成为早期发现动脉弹性改变以及相关危险因素的有效手段,考虑到中学教师长期从事脑力劳动且精神压力大,这一特殊群体属于心血管疾病的高危人群,本研究旨在分析作为评估动脉硬化的指标:脉搏波速(PWV)与踝臂指数(ABI)在中学教师健康体检中的意义.
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不典型肺栓塞一例分析
患者,女,44岁,中学教师.近半个月反复出现胸闷、气短及乏力,与劳累无明显关系.1周前,步行时一过性晕厥两次,每次持续不超过5s.当时未测血压.否认胸痛、心悸、咯血史,亦无下肢静脉曲张、风心病史,曾于近半年,多次在妇科门诊以"盆腔炎"诊治.来我院时,BP 13/10kPa,P 68次/min,口唇无发绀,颈软,无静脉怒张,双肺呼吸音增粗,无干湿哕音.
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职业紧张对中学教师心理健康的影响
目的探讨中学教师暴露的职业紧张因素及其对心理健康的影响.方法采用职业紧张问卷对某市3所中学的335名教师进行了职业紧张调查,并用逐步回归模型分析了教师的主要职业紧张因素和缓解因素.结果发现工作控制、工作需求、工作冲突、工作角色、物理环境、文化程度、性别、教毕业班、当班主任、自尊感、应付策略等是中学教师心理健康回归方程的主要影响因素.结论中学教师工作需求高,工作控制程度低,工作冲突多,工作环境差,工作角色紧张,这些均影响其身心健康,应针对各影响因素,采取适当的干预和心理健康促进措施,以提高教师的心理健康水平,稳定教师队伍.
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某市中学教师职业紧张分析
目的分析中学教师职业紧张,为采取有效缓解措施提供依据.方法采用职业紧张测量问卷,对某市335名中学教师进行职业紧张调查,内容包括紧张因素、缓解因素、个体因素和紧张反应4个方面,问卷采用自评法完成.对资料进行整理后,用EXCEL建库,STATA软件进行统计分析.结果男教师的工作控制、工作负荷与责任、提升机会、心理满足感得分高于女教师,社会支持、躯体不适、日常紧张感得分低于女教师.班主任教师的工作负荷、提升机会、躯体不适、日常紧张感得分高于非班主任教师.毕业班教师工作前景未知性、心理满足感得分低于非毕业班教师,工作负荷、抑郁症状、日常紧张感、正性情绪得分高于非毕业班教师.结论女教师紧张程度高于男教师;任教毕业班教师紧张程度高于非毕业班教师;班主任紧张程度高于非班主任.
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中学教师工作压力及心理健康状况调查
当今社会,竞争激烈,人们往往感到有压力.中学教师由于工作复杂、艰巨,压力更值得关注~([1]).为了解中学教师的工作压力状况以及心理健康水平,为进行心理干预提供参考依据,对陕西省467名中学教师的工作压力和心理健康状况进行调查.报告如下.
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沧州市中学教师职业倦怠状况分析
职业倦怠是指个体因为不能有效地应对工作上延续不断的各种压力,而产生的一种长期性反应[1].研究发现,作为教育行业的教师已经成为职业倦怠的高发人群[2-3].
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农村中学教师自我和谐与心理健康关系
自我和谐指一个人自我内部的协调一致以及自我与经验之间的协调[1].研究表明,自我和谐是反映个体心理健康状态、揭示心理问题发生原因的重要心理参数[2].随着学校心理健康教育日益受到重视及广泛开展,教师的心理健康问题也逐渐受到人们的关注.本研究于2010年6月对四川省阆中市农村中学教师自我和谐及心理健康状况进行问卷调查,为提高农村中学教师心理健康水平及心理疾病防治提供理论依据.结果报告如下.1对象与方法1.1 对象采用整群抽样方法抽取四川省阆中市19所农村中学长期在农村任教的一线教师进行问卷调查,共发放问卷612份,收回有效问卷564份,有效率92.16%;其中男教师342人,女教师222人;大专及以下472人,本科92人;初级教师300人,中级教师190人,高级教师74人;年龄为23~57岁,平均年龄(35.67±2.62)岁.
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1 016名中学教师心理测试结果分析
教师是一个特殊的群体,他们容易受当今竞争激烈的社会压力冲击.分析新时期教师所承受的心理压力,制定相应对策以维护教师的心理健康具有深远意义.为此,我们以中学教师为对象进行心理健康状况调查分析.结果报告如下.
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沈阳市中学教师预防AIDS知识与态度调查分析
艾滋病自70年代末、80年代初流行以来,正以惊人的速度向世界各地漫延。据联合国艾滋病规划署(UNAIDS)估计,到1998年底,世界范围内在3300万HIV感染者中,有约1/3是15~24的青少年。艾滋病的流行正在以每天16000个新感染者的速度增长。15~24岁的青少年约占新感染者的一半。我国自1985年发现第一例艾滋病病人以来,到1998年9月底,全国31个省、自治区、直辖市共报告发现艾滋病病毒感染者11170例。其中20~29岁年龄组占56.3%。
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中学教师的心理卫生状况调查
用 SCL—90症状自评量表调查503名中学教师,除人际关系因子外,教师组阳性项目数及8项因子均值非常显著高于全国常模,反映中学教师心理状态不够健康。
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1例口服消炎痛致过敏性休克的护理
2005年3月12日,我科成功地抢救了1例口服消炎痛致过敏性休克的患者,现报道如下.病例介绍患者,女,23岁,中学教师.因发热38.5℃,下腹部疼痛5 d,伴全身乏力,四肢酸痛,门诊以盆腔炎收入院,既往体健,无过敏史.
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中学教师SCL-90测试结果分析
目的:了解中学教师的心理健康状况.方法:采用SCL-90临床症状自评量表对18所中学1 016名中学教师进行检测.结果:样本的SCL-90因子得分、总分与常模比较,差异均有显著性(P<0.001).在人际关系、抑郁项目和心理健康总分,样本组得分低于常模;躯体化、强迫、焦虑、敌对、性恐怖、偏执、精神病性项目和阳性项目数,样本组得分高于常模;样本与常模不同性别间因子得分的比较结果为:在人际关系、抑郁项目,样本男性、女性均低于常模;男性在躯体化、恐怖项目和阳性项目数,因子得分高于常模;女性除人际关系、抑郁项目外,其它各项因子得分均高于常模;样本不同性别间比较差异无显著性;不同年龄间样本与常模比较,各因子得分差异无显著性;中学教师各年龄间各因子得分比较,差异无显著性.结论:样本心理健康总体水平高于常模,尤其是人际关系、抑郁项目得分.但在躯体症状和某些因子得分方面仍然可反映出中学教师中仍存在一些心理健康问题.
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耳鼻喉的大学科路径 访新华医院耳鼻咽喉-头颈外科主任吴皓
来自蒙古共和国乌兰巴托市的中学教师巴图慕名来到上海交通大学医学院附属新华医院耳鼻咽喉-头颈外科,科主任吴皓教授以精湛的手术解除了困扰他多年的颈静脉球体瘤顽疾.今时今日,这个拥有50张病床、年手术量超过2000台的专业科室,因其在颅底疑难疾病治疗上的顶尖水平,吸引着全国乃至国际上的患者慕名而来.
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永吉县某中学161名教师健康状况分析
目的:对永吉县某中学161名教师体检报告进行分析,了解中学教师的健康状况并提出指导性建议。方法调查永吉县某中学教师健康状况,收集其健康体检指标并进行整理,采用SPSS17.0进行统计分析。结果在受检161名教师中,疾病和异常检出率居前三位的分别是:体质指数偏高,骨密度检测异常,脂肪肝;不同性别教师间,除肝脏异常和多导心电图异常指标外,其余主要疾病及异常具有显著性差异( P<0.05);不同年龄组教师间,BMI偏高,脂肪肝,多导心电图异常,血压偏高,骨密度检测异常,肝脏异常,肾脏异常指标均具有显著性差异( P<0.05)。结论本次调查发现40岁以下年轻教师BMI偏高占总体的26.7%,甘油三酯异常为36.7%,脂肪肝为25%。
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古来诗苑的百岁诗人
姓名臧克家
简历1905年生于山东诸城县,2004年逝世,虚岁正好百岁。1923年考入山东省立第一师范,1925年开始在《语丝》上发表作品。1927年考入中央军事政治学校,参加过北伐。1930年至1934年在国立青岛大学学习,并出版了第一部诗集《烙印》。此后,先后当过中学教师、军队参议和编辑。1949年从香港到北京任人民出版社编审等职。1956年任中国作协书记,1957年至1965年任《诗刊》主编。“文革”后从干校回北京后一直从事著述。 -
似是而非的食物相克
罗老师是某中学教师,这个三口之家早晨几乎不动烟火,因为家里有豆浆机,早餐一般喝豆浆、吃点心、香肠加鸡蛋.但是,从媒介听说鸡蛋和豆制品相克以后,罗老师大惊,立即改变做法,从此早餐再没有同时出现过豆浆和鸡蛋.
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做自己的心理咨询师
女友是一名中学教师,业余时间考到了国家心理咨询师二级的证书,我想让她帮我进行心理辅导,但女友说,与其帮我做心理辅导,不如教会我做自己的心理咨询师。
做自己的心理咨询师?我可没有任何心理学方面的知识呀!女友笑了笑说,普通人不必专门去学那些心理学的专业知识,每个人对自己熟悉了,只要真正面对自己,就可以给自己进行心灵的抚慰。 -
中学教师职业紧张与应对方式、社会支持关系的研究
[目的]研究中学教师职业紧张与应对方式及社会支持的关系. [方法]采用职业紧张量表修订版(OSI-R)、社会支持评定量表、简易应对方式问卷,根据分层整群抽样方法,抽取中学在职任课的3500名教师进行现场问卷调查. [结果]中学教师职业紧张水平与中国西南地区职业紧张常模比较,差异有统计学意义(P<0.01).不同性别间消极应对方式得分比较,差异有统计学意义(P<0.01).不同民族教师间应对方式比较,除解决问题外,差异均有统计学意义(P<0.01);初、高中教师间应对方式比较,除求助和退避外,差异均有统计学意义(P<0.01).不同人口学特征教师社会支持总分比较,差异均有统计学意义(P<0.01).不同紧张水平间教师应对方式及社会支持情况,差异有统计学意义(P<0.01).解决问题因素对职业紧张反应影响较大(P<0.01). [结论]中学教师职业紧张与应对方式及社会支持有关,应鼓励教师多采用积极应对方式及增加教师社会支持度来降低中学教师职业紧张,提高生命及工作质量.