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1560名大专学生HbsAg阳性率调查及就业探讨
为防止乙肝病毒的传播,对湖南化工职业技术学院大一和大二1560名学生进行HbsAg检测.本调查所用试剂的敏感性和特异性均较高,操作人员经专业培训合格上岗,故试验结果可靠.虽然检测对象的例数在大一和大二的学生之间、男女之间有一定的差别,但对结果影响较小,故本结果颇有一定的代表性.
关键词： 大专学生 HBsAg 阳性率 乙肝病毒携带者(ASC) 就业 -
大学生献血员弓形虫感染的血清学调查
为了解大学生献血员中弓形虫感染情况,我们对2001～2002级960名大专学生献血员进行弓形虫血清学调查.1.对象与方法:某大学2001级和2002级学生共960名无偿献血者,其中男618名,女342名,年龄在16～22岁之间,家为农村者占76%,城镇者占24%.将同期本地的正常社会人群54人,年龄在16～25岁者作为对照.采用济南贝西生物技术有限公司生产的弓形虫(IgM、IgG)酶标试剂盒(有效期半年),操作方法按说明书.
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某校护理专科生健商状况研究
目的:了解该校护理大专生的健商分布状况及其相关原因,为该地专科生的健康教育和健康促进工作提供理论依据.方法:采取整群分层抽样方法从该校护理专业随机抽取347名学生进行健康商数的问卷调查.结果:该地区大专生健商测试水平处于“比较理想”水平.一年级学生健康知识与自我保健处于值得警惕的状态.随着医学知识的学习,二年级学生健康高于一年级.同时健商水平受父母文化程度、家庭类型及经济状况影响.城镇家庭来源学生健商高于乡村,二年级学生健商高于一年级.
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六安卫校学生蠕形螨感染情况调查
为了解安徽省六安卫生学校学生蠕形螨感染情况,于2001年4～6月,选择中专学生(年龄为16～18岁)、统招大专学生(年龄为19～21岁)和成人大专学生(年龄为20～24岁)作为检查对象,用透明胶带法,检查受检者双侧鼻唇沟、双侧鼻翼及鼻尖部位蠕形螨感染情况.
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护理大专学生自我导向学习能力的干预研究
目的：探讨护理大专学生自我导向学习能力的干预措施。方法抽取111名护理大专学生作为观察组，从第3学期开始，围绕优化教学资源、改变课堂教学模式、探索临床实践、开展第二课堂活动等措施进行自我导向学习能力的探索与实践。第4学期结束时，从同年级普通护理班级抽取156名护理大专学生作为对照组，运用自我导向学习等级评定量表对两组护理大专学生进行测评，并对其考核成绩进行比较。结果观察组护理大专学生的自我导向学习能力总分高于对照组（P ﹤0.01）。观察组期末考试的理论和实训成绩均高于对照组（P ﹤0.01）。结论护理大专学生自我导向学习能力总体不高，护理教育者可采取相应的指导和教学策略，提高护理大专学生的自我导向学习能力，更好地满足学科发展的需要。
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实习护生在临床静脉输液常见问题及对策
静脉输液是实习护生在临床操作中常用的一项基础操作。为了使实习护生尽快熟练掌握此项操作技术，更好地适应医院临床工作。现将120名临床实习的大专学生静脉输液情况进行调查分析。
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成都某大专学校学生艾滋病防控生活技能现状及其影响因素
目的 了解大专学生艾滋病(AIDS)防控生活技能的现状,探索艾滋病知识等因素对防控艾滋病生活技能的影响情况.方法 采用分层整群抽样法,通过问卷对大专学生进行生活技能的调查.结果 共调查998名学生,取得有效问卷944份.944人中,男生344人(36.44％),女生600人(63.56％);大一学生759人(80.40％),大二学生185人(19.60％);平均年龄(19.54±0.91)岁(17～23岁).风险意识得分(69.79土9.41)分,协商能力得分(60.91±9.22)分,拒绝能力得分(65.55±12.63)分,求助能力得分(65.75±9.93)分.男生的协商能力(62.93±9.29)强于女生(59.75±8.98)(t=5.56,P＜0.05),男生拒绝能力(58.60±9.61)弱于女生(69.53±12.44)(t=-14.06,P＜0.05),大二学生的拒绝能力(71.22±17.66)强于大一学生(64.17±10.64)(t=-6.98,P＜0.05).艾滋病防控生活技能的影响因素有艾滋病核心知识、艾滋病感染资讯、性别、参加集体活动(P＜0.05).结论 大学生艾滋病防控生活技能得分较低,要加强对学生艾滋病知识宣传,充分利用具有时效性和地域性的学生AIDS疫情信息,开展有性别、年级侧重点的生活技能培训.
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生物反馈疗法对大专学生高血压前期的临床疗效
目的 采用动态血压测定方法观察生物反馈疗法对大专学生高血压前期的临床疗效.方法 采用肌电生物反馈疗法治疗45例高血压前期且血压在130/80～139/89 mm Hg之间(JNC 7认为需要早期干预)的大专学生,与对照组44例作空白对照,观察治疗前后动态血压变化.结果 治疗组平均收缩压和和平均舒张压较治疗前均有明显降低(均有P＜0.05),与空白组对照,两组24 h平均血压的差异有显著性意义(P＜0.05).结论 生物反馈疗法对高血压前期且血压在130/80～139/89 mm Hg之间者有较好的临床疗效.
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运动引起的血清谷—丙转氨酶活性变化的研究
目的:通过研究说明在一定条件下的运动者血清谷—丙转氨酶活性增加的幅度和持续时间,为临床诊断及体育锻炼的强度和时间提供一定参考.方法:对参加业余中长跑训练的大专学生在运动后的不同时间进行血清谷—丙转氨酶活性的测定.结果:剧烈运动后,血清谷—丙转氨酶活性增加1倍左右,而且在36h以内其均值没有明显下降,至少在60h后其均值可接近正常.结论:临床上测定血清谷—丙转氨酶活性时,或据此诊断时应考虑被测者的体育活动和体力劳动情况,尤其在单项血清谷-丙转氨酶增高时.
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我校大专学生心理健康状况调查分析
目的:评价我校大专学生心理健康状况.方法:采用症状自评量表(SCL-90)作为测试工具,于2005年的第二个学期对我校两个年级的临床专业大专学生的心理健康状况进行了抽样调查分析.结果:显示我校大专学生心理健康总体水平偏低,男女生在抑郁、焦虑、恐怖、敌对因子均分上差异有显著性,新生的心理问题多于老生.结论:应对我校的大专学生进行有针对性的心理健康教育.
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医学大专生心理健康调查分析
当今社会是高速发展的信息时代,需要高素质、有才能的人才,也是时代赋予医学生的挑战.许多资料表明,大学生因留级、退学的事件中,心理障碍因素成为第1位原因,所以,预防大学生心理危机的发生,在学校中普及心理健康卫生知识,全面提高学生的心理素质已刻不容缓.为掌握我校医学大专学生的心理状况,我们于2000年11月对在校生进行了心理健康调查,为今后学校制订对策和采取有效的干预措施提供科学依据.
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医学大专学生心理健康状况调查
为了解我省医学大专学生的心理健康状况,我们采用SCL-90量表对浙江省4所高校医专生1436人进行测试,结果报告如下.
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改进生理学实验教学加强大专学生动手能力
医学大专学生的培养目标是以基层实用型人才为主.我们在临床医学、中医学、护理、检验、预防、妇幼等六个专业的生理学实验课教学中,通过合理安排实验课时、针对性地选择和突出实验内容、规范实验课教学方法和要求等手段,不但训练了学生的动手能力,而且培养了学生的科学思维方法.
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降低大专生智能型手机依赖性的成效探讨
目的 减少学生上课时使用手机的频率,提高上课的专注度和学业成绩.方法 以某科大学生为对象,以应用理性行为论为指导,于2015年10月26日开始进行为期8周的干预活动,探讨学生对减少上课时使用手机频率的态度、对学校规定上课不得使用手机的尊重度、愿意减少上课使用手机的行为意向和实际减少上课时使用手机的频率.结果 在参与研究的学生30人中,上课使用手机频率由干预前21节/周,降至干预后15节/周;有59.9％的学生能认同学校规定上课不可使用手机;有78.0％的学生愿遵从学校规定上课不用手机,手机使用率由干预前的68.0％降至干预后的48.0％.结论 研究显示干预效果较好,且有再提升的空间.
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台湾某大学新生乙肝卫生宣教指导成效初探
目的 探讨台湾大学生肝炎卫生宣教指导的介入成效,为大专校院推动健康促进提供参考.方法 以某大学一年级新生218人为研究对象(医护科系172人,非医护科系46人).于团体卫生宣教指导介入前后,进行肝炎常识问卷调查,以成对t检验比较组间得分均值.结果 大一新生乙肝疫苗接种率偏低(医护科系22.7％,非医护科系15.2％),有待积极推动.卫生宣教指导介入后,医护科系新生认知得分由(3.61±0.64)提升至(3.91±0.61),非医护科系新生由(3.42±1.15)提升至(4.25±0.90),介入后得分均有提高.结论 经由卫生宣教指导介入,学生乙肝相关认知均显著进步,但初步追踪发现,实际接种乙肝疫苗人数增加有限,有待持续辅导与追踪.
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2003～2007年某校大专新生饮食行为及营养状况调查
[目的]了解某校大专人学新生饮食行为、体质及营养状况,为更好地进行营养指导提供科学依据.[方法]对肇庆医专2003～2007年入学新生进行饮食行为调查,身高和体重检测.[结果]调查1 832人,知晓豆类蛋白质含量丰富的占30.08%;基本不喝奶类及奶制品的占66.05%,基本不吃早餐者占15.00%,常以方便面为正餐者占9.12%,了解中国膳食宝塔者占22.34%.体格检查5 077人,体重正常者占72.04%,营养不良率占22.79%,超重率占4.39%,肥胖率占0.78%.随着年龄的增加,男生营养不良率呈下降趋势,女生营养不良率呈上升趋势(P<0.05);肥胖率男女生不同年龄间的差异均无统计学意义(P>0.05).[结论]大学新生营养知识匮乏,饮食行为不科学者占较高比例,营养不良率较高.
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PBL教学法在儿外科护理教学中的实践与探讨
2007年7月～2008年6月,我们在儿外护理实习教学中尝试以问题为基础的教学法模式(PBL)教学,取得满意效果.现报告如下.1 对象与方法1.1 研究对象选择在我科实习的大专学生120人,按照在校的理论成绩和技术操作成绩,按优、良、差分层,然后在每层内随机分为实验组和对照组各60人.实验组与对照组分别采用PBL教学法与传统教学法.两组学生理论考试和技术操作成绩及年龄结构等方面经统计学检验无显著性差异(P《0.05),两组具有可比性.
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医疗大专学生专业成绩与其它学科群间关系的通路分析
目的:了解医疗大专学生专业成绩与其它各学科群成绩间的关系,评价课程设计是否合理.方法:将所开设课程分为普通基础课、专业基础课、专业课3大学科群,以剔除缺失值后的170名学生个体各学科群成绩总分为资料,以专业课成绩为结果变量(Y)、普通基础课成绩(X1)与专业基础课(X2)为原因变量,采用通路分析方法进行分析.结果:r1y=0.646、r2y=0.786、r12=0.729,X1、X2与Y的通路系数与直接作用分别为0.156、0.673,两者的直接作用对X1、X2与Y的相关系数的贡献比分别为24.1%、86.0%.结论:专业课成绩主要决定于专业基础课成绩,我院医疗大专课程设计合理.
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医卫类大专生社会生存心理调查及对策初探
目的:了解医卫类大专学生对未来社会生存和社会生活的心态,为培养医卫类大专学生良好的社会生存和适应社会能力探讨对策.方法:采用调查问卷对5个专业245人进行调查分析.结果:医卫类大专学生对未来社会焦虑水平较高,社会恐惧心理不容忽视,这些心态已经影响到他们的就业.16.8%的学生认为对未来社会生存困难,39.2%的学生对未来社会生存感到焦虑,4.5%的学生已有社会恐惧心理;7.3%的学生不想进入社会.面对就业与升学机会时55.1%的学生选择升学.结论:应针对大专生的社会焦虑与恐惧心理开展创业心理素质培训、生存训练对于克服医卫类大专学生社会畏惧感具有良好的效果.
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大专学生心理健康状况调查分析
目的了解大专学生的心理健康状况,为学生的健康教育和心理咨询提供合理建议.方法采用症状自评量表(SCL-90)对教育学院102名学生进行问卷调查.结果大专学生除了敌对一项与全国常模相近无差异(P＞0.05)外,躯体化低于全国常模(P＜0.01),其他各项均值高于全国常模(P＜0.01).结论大专学生心理健康状况不容乐观,应加强心理健康教育及心理咨询.
