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团体心理辅导在神经外科手术室进修护士培训中的应用效果
目的 探讨团体心理辅导在神经外科手术室进修护士培训教学中的应用效果.方法 选取2016年6月—2017年2月北京天坛医院神经外科手术室36名进修护士为研究对象,对所有成员进行为期8周,每周1次的规范化团体心理辅导.采用症状自评量表(SCL-90)、SAS及SDS对进修护士接受辅导前后的心理状态进行评定.结果 团体心理辅导干预后,进修护士的SCL-90量表中各因子评分均低于干预前,差异有统计学意义(P<0.05);SAS及SDS量表得分低于干预前,差异有统计学意义(P<0.01).结论 在神经外科手术室进修护士培训教学中,应用团体心理辅导可以改善学员的心理健康状况,有利于调整其压力,尽快适应新环境.
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团体心理辅导在艾滋病科新入职护士培训中的应用
目的 探讨团体心理辅导对艾滋病科新入职护士心理健康状况的影响.方法 对36名艾滋病科新入职护士进行为期8周、每周1次、共8次的规范化团体心理辅导,采用症状自评量表(SCL-90)在干预前后对新入职护士心理健康状况进行无记名调查.结果 共发放问卷36份,收回有效问卷36份.干预后SCL-90评分在躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性评分较干预前明显下降,如躯体化、强迫干预前评分分别为(1.86±0.63),(2.89±0.48)分,干预后分别为(1.37±0.49),(1.63±0.35)分,差异均有统计学意义(t值分别为3.68,12.73,2.44,3.44,4.31,3.68,13.03,4.02,4.71；P ＜0.05).结论 团体心理辅导应用于艾滋病科新入职护士培训中,可以改善学员的心理健康状况.
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团体心理辅导对护士心理授权状况的影响
目的 :分析护士心理授权状况以及团体心理辅导对其心理授权状况的影响.方法 :2018年1-3月,选取本院护士40名作为研究对象,通过中文版Spreitzer心理授权量表以及自设的一般资料调查表进行调查,并采用团体心理辅导干预进行心理辅导,比较干预前及干预6周后护士心理授权量表评分.结果 :团体心理辅导干预后,护士的Spreitzer心理授权量表的工作影响、自主性、自我效能、工作意义评分以及总分均高于干预前,差异有统计学意义(P<0.05).结论 :本院护士心理授权水平有待提高,通过团体心理辅导可以显著提高护士的心理授权状况,有助于建设稳定的护理队伍.
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龙泉市人民医院护理部成立“小荷之家”关注新护士成长
为了缓解新护士各方面的压力，提高其工作积极性，帮助新护士快速融入群体，建立组织归属感，尽快走向工作岗位，提高解决处理问题的能力，浙江省龙泉市人民医院护理部在医院内成立“小荷之家”，针对新护士开设心理辅导课，进行团体心理辅导。课程主要由副主任护师、二级心理咨询师叶丽花老师负责，具备心理学知识的护士担任助手，精心制定计划，确定活动内容，心理辅导课每周一次，每次60～90分钟。辅导课内容丰富，过程轻松愉快，在热身环节中新护士表现得团结友爱；在自我探索阶段新护士个个开动脑筋；发表见解环节中新护士发言积极踊跃。通过三次心理辅导，新护士对自己有了一个新的认识和了解，大家进行了积极的自我探索，在团队活动中互相支持、集思广益，构建了良好的人际关系网络，提高了团队意识，掌握了应对压力的技巧，提升了人际交往技能，纷纷表示希望能多参加此类辅导活动。
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网络成瘾中学生团体心理辅导效果研究
目的:采用团体辅导模式对网络成瘾中学生进行干预的效果.方法:从威海市两所城区重点中学和两所城郊普通高中筛选出30名学生,网络成瘾量表分均在6分以上.采用结构式、同质性团体的形式,从认知、情绪、行为、社交技能等方面对网络成瘾者进行多形式的心理干预.用网络成瘾倾向问卷、MHT、SCL-90等工具进行评估.结果:团体辅导后MHT评定除自责倾向、恐怖倾向两个因子外,其余六个因子得分均有明显下降,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01,P<0.001).网络成瘾倾向问卷得分亦有明显下降(P<0.01).团体辅导后SCL-90量表的总分、因子分中的人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对及精神病性五个因子的评分明显下降,差异具有显著性(P<0.05,P<0.01).结论:团体心理辅导对网络成瘾中学生增进心理健康、减少上网行为是一种行之有效的方法,值得推广应用.
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团体心理辅导对慢性精神分裂症患者康复效果
目的:探讨团体心理辅导对慢性住院精神分裂症患者的康复疗效.方法:选择住院治疗的慢性缓解期精神分裂症患者60例,分成干预组和对照组各30例.对照组单用药物治疗,干预组合并支持性团体心理辅导,疗程16周.干预前后两组均采用阴性症状量表(SANS)、社会功能评定量表(SSPI)评定其效果.结果:疗程结束后,干预组SAN评分低于对照组(P<0.05),SSPI评分各因子分均显著优于对照组(P<0.01).结论:支持性团体心理辅导可以改善慢性精神分裂症患者的阴性症状,提高社会功能及生活质量.
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团体心理辅导对食管癌患者述情障碍及抑郁焦虑的影响
目的 探讨团体心理辅导对食管癌患者述情障碍、焦虑、抑郁的干预效果.方法 采用方便抽样法抽取襄阳市2所三级甲等医院的76例食管癌患者,按住院时间先后顺序分为试验组(38名)和对照组(38名).试验组接受2周的团体心理辅导,对照组给予常规的健康教育和心理支持.在干预前、干预后、干预后6周、12周,采用多伦多述情障碍量表(Toronto Alexithymia Scale-20,TAS-20)、汉密尔顿焦虑量表(Hamilton Anxiety Scale,HAMA)及汉密尔顿抑郁量表(Hamilton Depression Scale,HAMD)对两组患者进行调查.结果 干预前,两组患者述情障碍、焦虑、抑郁得分差异无统计学意义;干预后,试验组述情障碍、焦虑、抑郁得分低于对照组(P＜0.05).结论 食管癌患者的述情障碍、焦虑、抑郁水平均较高,采用团体心理辅导可显著改善食管癌患者的述情障碍、焦虑和抑郁状况.
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融团体心理辅导于课题研究中的体会
高职院校教师职业倦怠现象明显,对科研存在畏难情绪,教师相互之间沟通不够,团队建设不到位,加上传统的教研活动形式单一,不利于提高教师的研究兴趣和积极性,教师的潜能没有得到很好的发挥.
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团体心理辅导在学生素质教育中的应用
团体心理辅导是一种利用团体的力量来帮助个体成长的心理辅导技巧.本文总结了在护生素质教育中引入团体心理辅导的方法及对增进护生心理健康、开发潜能、提高各种能力和营造良好班集体等方面的作用.实践中体会到:团体心理辅导是一种积极的人际互动过程,强调护生的亲身体验和感受,同时它又是一个创造性的过程,辅导效果取决于师生双方的创造性发挥.
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团体心理辅导在提高护理本科生共情能力中的应用
目的 探讨采用团体心理辅导提高护理本科生共情能力的方法及效果.方法 采用杰斐逊共情量表中文版对某护理学院208名全日制护理本科生的共情能力进行调查,并从共情得分较低的学生中招募11名学生作为干预对象,接受6次团体心理辅导干预,比较干预前后学生共情能力得分.结果 团体心理辅导后,学生的共情能力总分及各维度得分均高于干预前(P＜0.05).结论 团体心理辅导能有效提高护理本科生的共情能力.
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团体心理辅导对流动儿童心理健康状况的影响
目的 探讨团体心理辅导对流动儿童心理健康状况的干预效果,以促进流动儿童更好的适应环境,提高心理健康水平.方法 采用儿童社会适应力调查表、中学生心理健康评定量表、一般情况调查表对郑州市的60名流动儿童进行问卷调查,并且随机分成2组,每组30名,一组给予团体心理辅导进行干预的实验组,而另一组不给予任何干预的对照组.采用实验组和对照组前后测加追踪研究的实验设计,验证团体辅导的效果.结果 ①团体心理辅导后,实验组被测试的前后差异显著,而对照组被测试的前后没有显著差异.②实验组在于预后社会适应力量表总分的差值显著提高,具体表现在实验组流动儿童团体心理辅导后在与人交往沟通能力、对应急事件的反应能力、应对挫折和压力的承受能力方面明显高于对照组流动儿童(P＜0.05);③实验组流动儿童团体心理辅导后在心理健康测评量表的总分上有明显的降低,具体表现在适应不良、敌对和情绪不稳定3个因子分明显降低(P＜0.05).结论 团体心理辅导能够显著改善流动儿童的心理健康状况,增加流动儿童适应社会的能力,提高流动儿童整体的心理健康水平.
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美沙酮维持治疗者团体心理辅导效果及心理干预对策分析
目的:在美沙酮药物维持治疗的基础上,探索更有效的心理干预方法和心理康复治疗模式,大限度减少或避免治疗者的复吸.方法:随机抽取七里河区药物维持治疗门诊美沙酮维持治疗者20名,分为两组,实验组和对照组,开展心理干预和心理康复治疗,并收集测前、测后数据资料进行统计分析.结果:在实施团体心理辅导之前,实验组与对照组在焦虑和应对方式等方面不存在显著性差异,而通过团体心理辅导,实验组与对照组的焦虑水平和应对方式产生显著性差异,同时实验组和其干预前相比,焦虑水平也有显著性降低,应对方式更加积极.结论:团体心理辅导在美沙酮维持治疗过程中起到了积极的效果.今后应制定有针对性团体辅导方案,发挥团体心理辅导的优势和作用.
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男性阿片成瘾者团体心理辅导效果探讨
目的:探讨团体心理辅导对男性阿片成瘾者自我控制能力的影响效果.方法:随机选取90名男性阿片成瘾者作为实验组进行团体心理辅导,另97名男性阿片成瘾者作为控制组,采用屈智勇、张秋凌修订的自我控制量表,对实验组和控制组辅导前后自我控制量表分数进行t检验.结果:实验组自我控制总分由辅导前52.06±6.67降低到辅导后47.68±8.67,除自我情绪性维度外,总分及其他各维度前后测都达到了显著性差异水平(P＜0.001);与控制组相比,实验组辅导后自我控制能力有了显著提高(P＜0.001).结论:在男性阿片成瘾者中开展团体心理辅导可以显著提高其自我控制能力.
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团体心理辅导加运动综合干预方案在苯丙胺类成瘾者戒断期间的应用研究
目的:研究团体心理辅导与运动干预对强制隔离戒毒者的心理健康干预作用,探索心理健康显著改善所需的佳时间节点,从而为戒毒工作提供一定的理论依据与实践经验.方法:从收治的强制隔离戒毒人员中抽取120名苯丙胺类成瘾者入组,通过随机数组的方式将其分为两组,一组作为实验组,进行系统的团体心理辅导加运动综合干预,另一组作为对照组,使用SCL-90症状自评量表进行测评,在0周、4周、8周及12周分别予以测评,在每个时间节点进行两组的比较,并在实验组中进行纵向各时间阶段的比较.结果:实验组在干预后各时间节点SCL-90症状自评量表上与对照组均有显著性差异,实验组在8周的时间段显现出相对稳定的显著效果.结论:团体心理辅导与运动干预对苯丙胺类成瘾者的心理健康水平有显著改善,干预时间一般在8周左右可以达到一个较为满意的水平.
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团体心理辅导在修复戒治难题中的独特作用
通过长期的实地观察、大量深度访谈、对照比较和群体调研,我们发现在戒毒矫治实践中,戒毒学员在心理、社会行为方面存在一些比较明显和顽固的问题,比如自我效能感低、缺乏戒治信心、戒治动机不足、社会化失败、不能主动作为,赢得他人信任等.这些问题直接影响着戒治的效果,尤其是关系到学员出所后保持操守的问题,关系到戒断率和社会对于强制隔离戒毒的评价.要面对和解决这些顽固的问题,药物治疗显然难以起到作用,个别心理治疗有其局限性,而团体心理辅导却能发挥其优势,经实践证明效果良好.
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护理">"问题奶粉"事件中婴幼儿家长的心理护理
"问题奶粉"事件发生后,对服用"问题奶粉"的婴幼儿家长心理产生了很大影响,如何解决婴幼儿家长心理问题?本文从团体心理辅导入手,帮助婴幼儿家长消除心理阴影,走出心理误区.
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团体心理辅导联合同伴教育在间质性肺疾病患者中的应用效果
目的 探究团体心理辅导联合同伴教育在间质性肺疾病患者中的应用效果.方法 选取2015年3月-2016年6月在哈尔滨医科大学附属第一医院接受治疗的134例间质性肺疾病患者为研究对象,将患者按照随机数表法分为对照组和实验组各67例.对照组患者采用常规的护理方法,主要包括遵医嘱给予饮食及药物护理,向患者宣传疾病的相关知识、常规的氧疗及呼吸功能训练等;实验组患者在对照组患者护理的基础上增加团体心理辅导联合同伴教育:成立心理辅导小组及同伴教育小组,实验前均经过正规培训;心理辅导小组对患者进行心理辅导,同伴教育组每月组织一次“经验交流见面会”,分享经验;护理3个月后,观察比较2组患者的生活质量、焦虑、抑郁状况及护理的满意度.结果 护理后3个月焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分对照组患者高于实验组(P＜0.05);生活质量评分对照组低于实验组,差异有统计学意义(P＜0.05);实验组患者的护理满意度为97.01％ (65/67),对照组患者的护理满意度为79.10％ (53/67),实验组高于对照组(x2=7.332,P=0.026).结论 团体心理辅导联合同伴教育能够提高患者的生活质量,改善患者的精神状态,应用效果显著.
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论团体心理辅导对改善医学生思政课学习效能的作用
新时期下,随着我国教育体制的不断深化改革,高等教育也面临着改革与创新,思政教育作为高等教育的关键组成部分,可以有效提升当代大学生的政治素养、职业修养、道德品质以及人文情怀.近些年,思政教育逐渐受到公众和社会的高度重视,尤其针对医学生而言,思政教育能够丰富其知识结构和道德修养,对学生的未来职业发展具有积极意义.但是在传统的教育思维和教育方法的影响下,思政教育的质量难以有效提升,在此背景下,文章主要针对团体心理辅导对改善医学生思政课学习效能的作用进行分析和阐述,希望给予我国高等教育以参考和借鉴.
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维持性血液透析患者依从性调查与干预研究
目的:调查维持性血液透析患者的依从性状况,探索依从性的干预方法.方法:使用自编的血液透析患者依从性调查问卷和SAS、SDS对血液透析患者进行调查,采用健康宣教、团体心理辅导等方式进行依从性干预,对比干预前后的依从性变化情况.结果:血液透析患者不依从性的比率在43.6%~80.0%,无工作、低收入水平患者的依从性状况差,且焦虑、抑郁水平较高.干预后MHD患者的焦虑、抑郁水平均显著低于干预前(P<0.05);依从性客观评分、依从性总分及依从性主观评分均高于干预前(P<0.05).结论:血液透析患者不依从性发生率较高,加强健康宣教及进行团体心理辅导可以有效地提高患者的依从性.
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团体心理辅导对大学生自我防御机制的影响研究
目的团体心理辅导对大学生自我防御机制的影响研究。方法大一时抽取345名大学生，大二时抽取其中100名学生进行团体心理辅导，大四时进行防御机制问卷调查。结果未参加团体心理辅导的学生与参加团体心理辅导的学生在成熟防御机制、中间型防御机制和和掩饰防御机制比较无显著性差异，在不成熟防御机制比较中，两组有显著性差异。结论团体心理辅导对大学生的自我防御能力有明显提高。
