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团体辅导在改善中职女生寝室同学关系中的应用
在班主任班级管理及心理咨询中发现,同学关系不良是困扰中职生的主要问题之一.运用郑日昌教授主编的“同学关系困扰调查表”对本校2014级797名女生进行问卷调查.结果显示,53.58％的学生存在一定程度的同学关系困扰,其中19.70％的学生同学关系困扰严重.对存在严重同学关系困扰的学生进一步调查发现,73.62％来自寝室同学间的矛盾,而且经常由2人之间的矛盾上升为整个寝室成员间的关系紧张,出现一个寝室的成员分成2个对立派或多人针对1人的局面.寝室内矛盾如没有得到很好控制,会扩展为班级内成员的矛盾.
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团体心理辅导对提高中职生人际适应能力的应用研究
目的 考查团体心理辅导在促进中职生人际适应能力提高方面的可行性与有效性.方法 对我校2013级新生进行问卷调查,筛查出有人际适应障碍的女生20人,将其随机分成各10人的对照组和实验组,实验组进行8次团体心理辅导,对照组不进行团体心理辅导.辅导前后采用社会适应能力量表和人际关系综合诊断量表分别对两组学生施测,实验组学生另自评课程内容与教学效果.结果 团体心理辅导后实验组学生人际关系综合能力和社会适应能力明显高于对照组,有显著性差异.实验组学生认为团体心理辅导对自己有不同程度的帮助.结论 团体心理辅导能改善中职生的人际关系,提高其社会适应能力.
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中职生团体心理辅导的实践与探索
本文从团体心理辅导的内涵、背景入手,对我校学生班级团体心理辅导的情况进行介绍,并以此为基础对开展团体心理辅导的优势、不足以及目标进行深入探索.
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团体心理辅导在中职院校新生班级建设中的实验研究
将团体心理辅导引入到新生的班级建设中,验班在接受团体心理辅导后,师生关系、同学关系、秩序和纪律3个维度上有明显的改善,强了新生入学后的适应性,造了良好的班级氛围,高了班主任的育人能力.
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团体心理辅导对高原驻训官兵情绪调整的影响
目的:探讨团体心理辅导对高原驻训官兵情绪调整的影响,为提高驻训官兵心理素质提供一定的理论实践支持.方法:选择高原驻训官兵350人,分为7组,每组50人,进行团体心理辅导,采用症状自评量表(SCL-90、SAS、SDS)于辅导前1周及后1周对高原驻训官兵进行测评并比较结果.结果:通过团体心理辅导,高原驻训官兵躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性9个因子得分较干预前显著降低.本研究心理辅导方式新颖活泼,官兵容易接受.结论:高原驻训官兵团体心理辅导对情绪管理具有显著效果,对于促进官兵的心理应对能力具有积极作用,是提高积极情绪、保持心理健康的有效途径,且作用持久.
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团体心理辅导改善康复期精神分裂症患者社会功能的作用
目的 验证团体心理辅导对康复期精神分裂症患者社会功能改善作用,帮助患者更好融入社会并为药物治疗结合团体心理治疗的模式提供实践经验.方法 采用病例对照研究,将50例患者随机分到试验组与对照组.对照组维持原有的药物治疗,试验组在原有药物基础上增加每周2次,每次60～90分钟的团体心理辅导.治疗疗程为4周.采用社会功能缺陷筛选量表(Social Disability Screening Schedule,SDSS);简明精神病评定量表(BPRS);社交回避及痛苦量表(SAD)和自我和谐量表(SCCS)四个量表对两组患者进行评估.结果 1.治疗前后实试验组与对照组自身相比SDSS评分均有显著的统计学差异(P＜0.01);试验组与对照组相比SDSS评分改善更加显著(P＜0.01),其中试验组与对照组相比在职业功能、社会退缩及家庭活动方面统计学差异显著(P＜0.01);在社会活动及生活能力方面有统计学差异(P＜0.05).2.两组BPRS评分比较治疗前差异无统计学意义(t=1.037,P＞0.05);治疗后试验组与对照组相比有统计学意义(t=2.174,P＜0.05).3.SAD量表评分两组与治疗前相比,社交回避因子分均有改善,但试验组统计学差异更加显著(P＜0.01);社交回避因子分试验组与对照组相比差异显著(P＜0.01);社交痛苦因子分对照组治疗前后无统计学差异(P＞0.05),试验组治疗前后比较差异显著(P＜0.01),与对照组相比也有统计学差异(P＜0.05).4.两组患者治疗前SCCS评分比较无统计学差异(t=0.378,P＞0.05);治疗后试验组与对照组相比有统计学差异(t=17.725,P＜0.05).结论 在药物治疗的基础上联合团体心理辅导,对于康复期精神分裂症患者的社会功能有积极改善作用,是值得推广使用的精神分裂症康复治疗模式.
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团体心理咨询对白内障手术病人焦虑情绪影响临床研究
目的 用客观数据阐释团体心理咨询对降低白内障手术病人的焦虑程度具有临床意义.方法 (1)选取178例白内障手术病人,随机分组,观察组88例,对照组88例,采用ZONG氏焦虑自评量表测量病人的焦虑值,(2)用固定的血压计测量病人的血雎,(3)固定人员进行团体心理咨询、手术、测量血压、脉搏.结果 观察组心理咨询前后焦虑值、血压、脉搏对比均有统计学意义;观察组与对照组上述指标对比均有统计学意义.结论 团体心理咨询对降低白内障手术病人的焦虑程度具有临床效果.
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论团体心理辅导在大学新生适应性教育中的运用
大学是人生的一个重要转折点,新生适应性教育就成为高校思想政治教育工作的重要内容.将团队活动与心理健康教育活动在新生适应性教育中有机的结合起来,对学生顺利渡过适应期起着非常积极有效的作用.
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团体心理辅导对减轻外科手术患者围术期疼痛水平的应用研究
目的 探讨团体心理辅导减轻外科手术患者围术期疼痛水平的效果.方法 将行外科手术的84例患者随机分为两组,对照组行常规护理,研究组围术期实施团体心理辅导,对比两组术后的疼痛程度.结果 研究组术前1d、术后1d的SAS评分均显著低于对照组(P＜0.05).结论 对外科手术患者实施团体心理辅导能够有效缓解患者的焦虑、紧张情绪,减轻术后疼痛程度.
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应用团体心理辅导形式排解民族地区三级综合医院急诊护士的压力
目的 应用团体心理辅导排解民族地区三级综合医院急诊护士的压力.方法 了解恩施州城三家三级综合医院导致急诊科护士压力的相关因素及所采取的对策.解急诊科护士主要采取的应对方式,探讨团体心理辅导的临床应用价值.结果 应用团体心理辅导,促进了急诊科护士身心健康,提高了护理质量,从而促进了患者康复,推动了民族地区护理事业的发展.结论 团体心理辅导是一种新型的心理辅导模式,它借助团体成员之间的各种互动活动,通过团体成员之间的相互交流沟通,增强了彼此的认同感及自我认知,可有效提高急诊护士的心理健康水平,缓解心理压力.
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校园心理剧在学校团体心理辅导中的应用
心理剧在20世纪80年代中期作为一种心理治疗方法正式被介绍到我国,心理咨询领域的专家学者了解并有所实践,将其理论与技术应用在大、中小学心理健康教育中.本文对心理剧在学校团体心理辅导中的具体应用做了一些探索和研究,这对心理剧的进一步应用将起到促进和启发作用.
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团体结合家庭心理辅导在脑卒中患者护理干预中的应用与效果
目的 探讨团体结合家庭心理辅导在脑卒中患者护理干预中的应用与效果.方法 对68例脑卒中患者按照住院时间法随机分为实验组(团队心理辅导结合家庭心理辅导)与对照组(常规心理护理),收集和比较两组不同时间段的抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)、日常生活能力(ADL)的评分分值.结果 实施团队结合家庭心理辅导后,与对照组相比,实验组SAS、SDS评分分值明显降低,ADL评分明显升高(p＜0.05).结论 团队心理辅导结合家庭心理辅导在脑卒中患者的心理护理干预中起到了重要的作用,有效的降低了卒中后抑郁与焦虑对患者心理的影响,提高了患者参与卒中后康复期锻炼的积极性,使得患者日常生活能力有了提高.
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团体心理辅导对阅兵人员心理干预效果研究
目的：探讨团体心理辅导阅兵人员心理干预的效果。方法：采用团体心理干预的方法对参加阅兵的方队进行心理辅导。首次评测于团体训练前完成，之后是4次的团体训练，每次参与团体训练约2h左右，后一次团体训练课结束后第2天进行第二次评测。应用症状自评量表（SCL-90），焦虑自评量表（SAS）量表为评测指标。结果：参训后与参训前官兵SCL-90分值比较，除躯体化外，其余因子分值显著降低（P＜0.05）；参训后与参训前官兵焦虑、抑郁分均显著降低（P＜0.05）。结论：团体心理辅导能够改善阅兵人员心理健康状况。
