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团体心理辅导联合同伴教育对多胎妊娠选择性减胎术孕妇焦虑抑郁的影响
目的：探讨团体心理辅导联合同伴教育对多胎妊娠孕中期选择性减胎术孕妇焦虑、抑郁情绪的干预效果。方法选择第1次接受多胎妊娠孕中期选择性减胎术的孕妇共62例，根据随机数字表法将孕妇分成干预组30例和对照组32例，2组孕妇均接受常规的护理。干预组孕妇在减胎术前参与为期1个月的团体心理辅导及同伴教育活动，每周辅导1次，1h/次，在整个实施过程中，由2名专业人员负责团体心理辅导，并有2名同伴教育者参与，每次活动后，由辅导员引导大家做放松训练。结果干预前，干预组与对照组孕妇在焦虑、抑郁评分方面差异无统计学意义（P＞0.05）；干预后，干预组孕妇焦虑、抑郁评分分别为（43.4±3.1）、（45.3±2.5）分，对照组为（50.0±4.4）、（54.6±3.0）分，2组比较差异均有统计学意义（t=13.250、12.802，P=0.000）。结论团体心理辅导及同伴教育能有效地改善多胎妊娠孕中期选择性减胎术孕妇焦虑抑郁情绪。
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团体心理辅导对护理本科新生情绪弹性影响的研究
目的 探讨团体心理辅导对护理本科新生情绪弹性的影响,为提高护理本科新生的心理素质提供一定的理论和实践支持.方法 将随机选取的护理专业2个班级分为实验组和对照组各48名.运用团体心理辅导方案对实验组护理本科新生实施辅导,对照组不接受团体心理辅导.以青少年情绪弹性问卷为工具评价效果.结果 情绪弹性总分在分组因素与时间因素上交互作用显著.简单效应分析,对照组干预前、中、后测情绪弹性总得分,经比较差异无统计学意义,实验组干预前、中、后测情绪弹性总分,经比较差异有统计学意义;干预后实验组情绪弹性及各因子得分显著高于对照组.结论 团体心理辅导有利于护理本科新生情绪弹性的提高,且作用效果持久.
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事故后飞行员团体心理辅导的效果研究
目的 研究团体心理辅导对事故后飞行员心理危机及心理应激反应症状的疗效.方法 对34例事故后飞行员进行团体心理辅导,并抽取37例飞行员作为对照组.采用SCL-90症状自评量表、心理辅导效果评估表对事故后飞行员团体心理辅导效果进行评估.结果 辅导组与对照组相比, 团体辅导后飞行员的SCL-90各因子分降低差异有显著统计学意义, 其中尤以躯体化t=5.14,P<0.01;人际敏感t=4.31,P<0.01;抑郁t=4.43,P<0.01;焦虑t=3.37,P<0.01下降幅度较大,设计的5个心理辅导单元中,辅导效果满意度好的是:同舟共济79.4% .团体辅导结束2年后追踪调查发现:辅导后改变占首位的是:有33.3%的人感到心情愉快.结论 团体心理辅导能有效地改善事故后的心理健康状况,且有较好的远期干预效果.
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团体心理辅导对大学一年级医学生自动思维及应付方式的改善作用
评估团体心理辅导对改善大一医学生自动思维模式及行为应付方式的效果和作用.方法 采用自动思维问卷(ATQ)和应付方式量表(CSS),在团体心理辅导前、后,分别对干预组和对照组大一医学生进行2次评估,比较2次问卷评估结果的差异.结果 在2次自动思维问卷评估中,干预组及对照组团体心理辅导前、后得分均无统计学差异(P＞0.05).应付方式问卷评估中,团体辅导后干预组自责因子得分显著降低(P＜0.05),求助因子得分显著增加(P＜0.01),差异有统计学意义,其余因子得分无统计学差异(P＞0.05)；对照组团体辅导前、后应付方式问卷评估各因子得分均无统计学差异(P＞0.05).结论团体心理辅导能够显著改善学生的自责、求助等应付行为,而对其他应付行为及自动思维的改善不明显.
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团体心理辅导在社区心理健康服务中的应用
团体心理辅导是通过团体内成员的人际交互作用,以发展成员良好适应行为、重建理性认知,提高心理健康水平的专业助人技术,具有经济、高持续性、支持性强等独特优势.文章综述了团体心理辅导在社区心理健康服务中的应用现状和存在的一些问题,提出了在社区开展团体辅导的方法和策略,并展望了团体心理辅导在我国社区心理健康服务建设中的广阔发展前景,以期为我国社区心理健康服务的发展提供新的思路和临床参考.
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航天测控部队开展团体心理辅导模式研究
近年来,随着航天发射测控任务的逐年递增,一线参试官兵所面临的工作压力以及所承受的心理压力越来越大.基层测控部队有的位于国家边陲,地理位置偏僻,人员相对闭塞;有的测控站点位分散,参试官兵长年转战千里之外,人员心理不稳定因素多,归属感低;加之试验环境的电磁辐射、全天候运行的测控设备的噪声污染、缺氧环境……等等各种因素的作用和影响下,导致参试人员心理压力加大,以至于造成心理疲劳,甚至部分人员可能出现躯体化的表现.因此,如何利用心理咨询技术在试验任务间隙开展心理辅导和咨询,有效缓解参试官兵精神压力,提高工作效率,是我们基层部队广大医务工作者面临的新课题.实践证明,团体心理辅导是解决上述矛盾和问题的有效手段.
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团体心理辅导对癫痫患者心理及社会功能的影响
目的 探讨团体心理辅导对癫痫患者心理及社会功能的影响.方法 将60例癫痫患者随机均分为研究组和对照组,对照组进行常规治疗、护理及健康教育,研究组在此基础上进行团体心理辅导.辅导前、后采用症状自评量表(SCL- 90)、社会功能缺陷筛选量表(SDSS) 分别进行效果评价.结果 辅导前两组患者的SCL- 90和SDSS评分差异均无显著性(均P＞0.05);辅导后研究组患者的SCL- 90和SDSS评分显著低于对照组(均P<0.01).结论 团体心理辅导可改善癫痫患者的心理障碍,对社会功能恢复有积极的促进作用,可作为一种有效的心理治疗手段应用于临床.
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团体心理辅导对癫痫患儿羞耻感的影响
目的：探讨团体心理辅导对癫痫患儿羞耻感的影响。方法将60例癫痫患儿随机分为研究组和对照组，对照组进行常规治疗、护理及健康教育，研究组在此基础上进行团体心理辅导。采用患儿问卷及羞耻感量表对两组患儿进行辅导前后效果评定。结果辅导前两组患儿的羞耻感量表评分差异无显著性( P>0.05)；辅导后研究组患儿的行为羞耻评分显著低于对照组(P<0.01)，而个性羞耻、身体羞耻和家庭羞耻维度评分与对照组相比，差异无显著性(均P>0.05)；研究组患儿对患病态度、药物副作用、情绪、社会适应能力、健康状况、生活满意度均明显优于对照组(P<0.01)。结论团体心理辅导有助于消除癫痫患儿的自卑心理及羞耻感，可作为一种有效的心理治疗手段应用于临床。
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团体心理辅导对异位妊娠患者心理状态和生活质量的影响
目的 探讨团体心理辅导对异位妊娠患者心理状态和生活质量的影响.方法 选择2015年2月～2016年5月该院接受治疗的120例异位妊娠患者,按照随机数字表法分为对照组(60例)和观察组(60例).对照组患者给予常规护理措施,观察组患者在常规护理的基础上给予团体心理辅导干预.分别于入院时和出院前1 d采用焦虑自评量表(SAS)和自评抑郁量表(SDS)评价焦虑和抑郁心理状态,出院前1 d采用生存质量测定量表简表(QOL-BREF)评价生活质量,并观察术后不良反应.结果 出院前1 d,两组患者的SAS和SDS评分均低于入院时,差异有统计学意义(均P<0.05),且观察组患者低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组生理因子、心理因子、环境因子、社会因子评分和生活质量总评分均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05).观察组患者的术后并发症发生率11.67％低于对照组的26.67％,差异有统计学意义(P<0.05).结论团体心理辅导可改善异位妊娠患者不良心理状态,提高患者生活质量,降低术后并发症.
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团体心理辅导在城市社区老年人心理健康服务中的应用
老年人是城市社区中心理健康问题发生率高和易感性强的人群之一。随着年龄的增加，绝大多数老年人对自身的健康评价较低，躯体疾病加上其他心理社会因素（经济收入、居住环境、子女状况、家庭关系与支持、医疗保障、社交活动、兴趣爱好、负性生活事件、对疾病本身的认识等）将引发出较多的心理问题。老年人的身心问题不会单一存在，身心交互造成的老年期焦虑、抑郁是老年人常见的精神卫生症状。
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对医学生人际沟通团体心理辅导干预的研究
目的:了解人际沟通团体心理辅导对提高医学生人际沟通能力的效果,探讨提高医学生人际沟通能力的有效方法.方法:通过自愿报名和量表筛查,对16名某医学院校医学生进行6周的干预,通过用量表进行前测和后测来评定干预效果.结果:表明心理辅导干预能较为有效改善和提高医学生人际沟通能力.结论:对医学生人际沟通团体心理辅导干预能有效改善和提高医学生人际沟通能力.
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积极心理学在大学生团体心理辅导中的应用
随着积极心理学在我国的推广与发展,研究者逐渐认识到将积极心理学的理论运用到高校心理教育工作中,对于强化教育效果,提高大学生心理素质能起到一定的作用.本研究主要阐述积极心理学在大学生团体心理辅导中的应用,目的是拓宽积极心理学理论与技术的应用范围,为积极心理学与大学生团体心理辅导结合的实践活动提供理论支持.
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团体心理辅导对残疾学生心理健康的影响
1 对象与方法1.1 对象淄博科技职业学院在校高职一二年级学生,在大学生心理健康教育课授课期间和课余时间.个别访谈招收训练对象:学生报名时.用自尊量表和症状自评量表(SCL-90)[1]进行筛选.根据测验结果和面谈情况选择24名肢体残疾学生,年龄18～21岁,这些学生大多留有婴儿瘫后遗症.有学者认为肢体上的残疾.给他们的学习、生活和工作带来了巨大困难.对外界刺激敏感.加上经常遭遇挫折、取笑和不合时宜的怜悯,容易产生自卑感.
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身心语法程序和团体辅导改善孕产妇心理状况的对照研究
妊娠期妇女身心健康除了妊娠本身对孕产妇的影响外,一些不利的社会因素也会引起孕产妇紧张、抑郁和焦虑等负性情绪与心理状态川.怀孕期间孕产妇过度的焦虑或抑郁与某些妊娠并发症的发生有密切关系,如:妊高征、早产、胎儿窘迫、难产、产后出血和剖宫产等[2].但是临床上对孕产妇的心理问题未能给予足够的重视,对住院孕产妇只是进行常规的健康教育,也有护理工作者尝试从家庭社会支持、放松训练与音乐治疗等方面对孕产妇的心理进行干预,但尚未见在孕产妇的心理干预中引入身心语法程序( Neuro-Linguistic Programming,NLP)的报道.为了能使孕产妇得到简便、快速和有效的心理援助,提高生育质量,我们在孕产妇心理干预中应用团体心理辅导的形式,引入NLP技术,取得了满意效果.
关键词： 团体心理辅导 身心语法程序(NLP) 孕产妇 -
团体辅导对医学生考试焦虑的研究
目的:采用团体辅导的方式帮助存在考试焦虑的学生.方法:采用症状自评量表(SCL-90)和焦虑自评量表(SAS)对存在考试焦虑的大学生进行测试,使用团体心理辅导的方式进行心理干预,干预后采用SCL-90,SAS进行再次评估.结果:团体心理辅导对存在考试焦虑的学生有效,其中SCL-90在躯体化、焦虑及抑郁等项指标上治疗前后有差异,且差异显著(p<0.01-0.05),SAS量表辅导前后也有显著差异(p<0.01-0.05).结论:对考试焦虑的大学生可采用团体心理辅导的方式进行心理干预.
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上海市某社区2型糖尿病患者团体心理辅导效果观察
现代健康教育提倡患者对治疗和健康管理主动参与,注重患者长期自我管理信念的建立和自我管理技能的提高[1].为此,我们尝试对糖尿病患者开展团体心理辅导工作,旨在探索团体心理辅导在调动糖尿病患者自我管理方面的作用.
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团体心理辅导对改善血液透析患者述情障碍的效果
目的 探讨团体心理辅导对改善血液透析患者述情障碍及焦虑、抑郁状态的影响.方法 选取2016年6月—2017年1月于四川大学华西医院行血液透析的肾病患者66例,按实施干预时间先后顺序分为观察组35例和对照组31例.观察组接受8次团体心理辅导,每周1次;对照组给予常规心理护理及健康指导.在干预前后和干预后第8周,采用多伦多述情障碍量表、汉密尔顿焦虑量表及汉密尔顿抑郁量表对两组患者进行调查.结果 两组患者的述情障碍得分、焦虑、抑郁状态比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组患者的述情障碍得分及焦虑、抑郁状态低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 血液透析患者在述情障碍、焦虑、抑郁水平均较高,通过团体心理辅导可显著改善患者的述情障碍、焦虑和抑郁状态,值得临床推广应用.
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团体心理辅导结合同伴教育在血液透析患者中的应用研究
目的 探讨团体心理辅导结合同伴教育在血液透析患者中的应用效果.方法 92例血液透析患者随机分成对照组与观察组各46例,两组患者均接受血液透析治疗常规教育,观察组另给予团体心理辅导结合同伴教育.干预6个月后,根据患者的饮食情况、疾病知识掌握情况、药物治疗结果以及定期监测结果,比较两组患者的血液透析治疗依从性、并发症的发生情况、血管通路维护、满意度等,评价团体心理辅导结合同伴教育的效果.结果 健康教育后,观察组在透析、饮食控制、药物治疗、血压、体重监测等方面具有很好的依从性,以及血管通路维护、透析并发症发生情况以及满意度均显著优于对照组(P＜0.05).结论 团体心理辅导结合同伴教育可以显著提高血液透析患者的治疗依从性.
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焦点解决疗法团体心理辅导在胃癌患者围术期的应用研究
目的 探讨焦点解决疗法团体心理辅导在胃癌患者围术期的应用效果.方法 80例胃癌手术患者随机分为焦点解决疗法团体心理辅导组与对照组各40例,对照组接受胃癌常规护理,心理辅导组在常规护理模式的基础上采用焦点解决疗法团体心理辅导;对比两组胃癌手术患者干预前后的应激反应、焦虑与抑郁情绪、希望水平.结果入院时,两组患者的心率与收缩压及焦虑、抑郁、希望水平差异均无统计学意义(P>0.05);进入手术室后麻醉前,心理辅导组患者的心率与收缩压低于对照组,焦虑、抑郁、希望水平情况均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 胃癌围术期患者接受焦点解决疗法团体心理辅导,可以显著缓解患者的应激反应,改善焦虑、抑郁情绪和希望水平.
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团体心理辅导对门诊客服护士应对媒体危机能力的临床分析
目的 探讨团体心理辅导对门诊客服中心护士应对媒体危机的作用.方法 采用奇偶法将40例门诊客服中心护士分为研究组和对照组,各20例.对照组接受常规心理治疗,研究组接受团体辅导.结果 经过团体心理辅导后,研究组对媒体危机应对方式与对照组差异有统计学意义(P＜0.05),在良好心理状态下更积极应对,患者、医生等方面满意度高.结论 团体辅导可以提高门诊客服中心护士应对媒体危机能力.
