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以胜任力为导向,重构《卫生管理统计学》教材内容
从20世纪50年代开始的卫生管理干部培训,到如今各大医药院校卫生事业管理专业的设立,卫生事业管理人才培养逐步趋于成熟.目前,我国的卫生事业管理正从微观管理向宏观管理发展[1],对于具有宏观统计意识、熟练掌握卫生管理统计学知识、能够胜任岗位需求的卫生事业管理人才的需求愈来愈强[2].
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神经ICU专科护士胜任力模型的初步构建
目的 构建一套科学有效的神经ICU专科护士胜任力评价指标体系.方法 通过查阅文献资料法、半结构式访谈法以及运用Delphi专家函询法建立该评价体系.结果 该体系包括4个一级指标,分别为专业知识、专业技能、专业能力、职业素养及态度,4个一级指标下又包括34个二级指标,对一级及二级指标分别进行了权重值的赋值,4个一级指标的权重分别为0.32、0.36、0.22和0.10.结论 神经ICU专科护士的评级指标体系为专科护士的选拔、培训、使用、考核和管理提供了数据支持.
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基于胜任力的中高级职称护理人员岗位考核标准的构建
目的 以胜任力理论为指导,构建系统、规范的中高级职称护理人员岗位考核标准评价表.方法 在护理人员胜任力要求的基础上,运用德尔菲专家咨询法进行研究.结果 2轮专家咨询后变异系数为0.1376~0.1947,权威系数为0.93,考核项目与考核内容的赋值变异系数分别为9.56%~21.79%和7.14%~19.27%.结论 基于胜任力的中高级职称护理人员岗位考核标准,符合科学性与可操作性原则,对护理人力资源管理具有较好的指导作用.
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基于岗位胜任力的不同层级护士培训体系的构建
目的 构建科学、实用、可行的基于岗位胜任力的不同层级护士的培训体系.方法 通过文献分析、半结构式访谈和专家小组讨论法初步编制基于岗位胜任力的不同层级护士培训体系框架,应用德尔菲法对20名临床护理和护理管理专家进行2轮咨询.结果 2轮函询中专家的平均积极系数为97.5％,平均权威系数为0.868,2轮指标变异范围为0.063～0.137,协调系数为0.384～0.702,P＜0.01.终构建了基于岗位胜任力的不同层级护士培训体系,包括5个层级,每个层级分别包含4个一级指标,N0～N4护士分别包含22、25、24、25、27个二级指标.结论 指标的形成过程和各个指标条目均有很强的科学性,构建的指标体系可以作为医院不同层级护士培训课程设置的依据.
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护士的患者安全胜任力的内涵研究
目的 探讨护士的患者安全胜任力的内涵,为护士的患者安全教育及全方位评价执业后护士的患者安全胜任力提供参考.方法 通过半结构式访谈和专家会议法探讨护士的患者安全胜任力内涵.结果 护士的患者安全胜任力主要包括以患者为中心、团队合作、安全风险管理、信息循证运用、患者安全文化、临床实践和持续质量改进7个方面.结论 护士的患者安全胜任力是建立在知识、态度、技能、动机和特质基础之上,同时又包括其他各个方面的综合能力.
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基于PPEB模型的护士长胜任力测评问卷编制及信效度研究
目的 编制三级甲等医院护士长胜任力测评问卷并检验其信效度.方法 根据基于PPEB管理者素质模型的三级甲等医院护士长胜任力模型三级指标,结合文献回顾、课题组讨论、预实验,初步拟定护士长胜任力测评问卷.通过对236名护士长的调查研究,测量问卷的信度和效度.结果 护士长胜任力测评问卷由4个维度、33个条目组成,主成分分析法提取4个公因子,累积方差贡献率为75.691%.总问卷的Cronbachα系数为0.945,内容效度指数为0.960.结论 编制的基于PPEB模型的三级甲等医院护士长胜任力测评问卷具有较好的信度和效度,可以作为我国护士长胜任力的测评8具.
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基于胜任力的护士资质管理的实践与成效
目的 建立基于胜任能力的护士资质管理方法.方法 实施院科二级资质管理,基于胜任能力确定资质管理的范围,并明确护士资质管理的流程及授权机制.对资质管理实施后的各相关指标进行测量.结果 实施2年来,护理资质管理实现全覆盖,护士对资质的知晓率100％(1 933/1 933),无技术性护理缺陷发生,护理核心质量指标改善,无中深度镇静等高风险操作相关不良事件发生,院内急救现场抢救成功率达到92.2％(83/90).结论 基于胜任力的护士资质管理提升了护士的工作绩效,促进了患者安全,提高了患者满意度.
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基于 PPEB 管理者素质模型的三级甲等医院护士长胜任力模型构建研究
目的：构建科学、系统、实用的护士长胜任力模型。方法以 PPEB 管理者素质模型（专业胜任素质、心理胜任素质、职业操守素质、行为胜任素质）为指导，在文献分析、理论研究和专家访谈的基础上，通过德尔菲（Delphi）专家咨询法构建护士长胜任力模型。结果建立了包含专业胜任素质、心理胜任素质、职业操守素质和行为胜任素质4个一级指标、10个二级指标和33个三级指标的护士长胜任力模型，2轮咨询分别向专家发放问卷16份，分别回收15、16份，专家权威程度系数为0.88，肯德尔和谐系数为0.131（χ2=96.200，P <0.01）。结论从专家的积极性、权威程度及专家意见的协调程度等方面分析得出，本研究构建的护士长胜任力模型是科学可靠的，可为护士长的选拔、培训、绩效考核提供参考依据。
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护理本科《妇产科护理学》产科课闻实习的组织及效果评价
妇产科护理学是我国高等护理教育的必修课,其专业性、技术性、操作性和实用性均很强,而临床实践教学是其中重要的一环.目前国内对护理专业课实践教学模式系统性的研究仍未见报道,现有的传统经验式的妇产科护理学教学模式,理论教学与实践教学存在较大脱离,已无法满足对学生核心胜任力的培养~([1]).在我校开展护理本科人才培养模式改革的背景下~([2]),我们在近5年共4轮的护理本科妇产科护理学教学中,借鉴和吸收核心胜任力、目标教学、反思教学等教育理论方法,不断探索和完善妇产科护理学临床实践教学的新模式,逐步形成了理论与实践有机结合的课间实习临床实践教学模式,本文将该模式在2005级护理本科产科临床实践教学中的组织和效果进行总结,现报道如下.
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基层医院药师胜任力评价指标体系的构建
目的 构建科学、合理、可行的基层医院药师胜任力评价指标体系.方法 运用胜任力理论,通过文献研究、问卷调查及半结构式访谈,初步构建基层医院药师胜任力标准体系框架,运用德尔菲咨询法和层次分析法确定指标及指标权重.运用模糊综合评价法对药师胜任力进行评价,将模糊综合评价结果与年度考核成绩进行相关性分析,以验证评价体系的有效性.结果 构建的药师胜任力评价指标体系包括5项一级指标,28项二级指标.胜任力评价指标体系的有效性得到验证,胜任特征具有较强的区分能力,能有效区分和鉴别优秀药师和普通药师.结论 药师胜任力评价指标体系不仅为评价药师工作提供了科学依据,也为药师的选拔、培养提供了参考依据.
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临床医师职业综合能力培养存在的问题及对策——以心血管外科为例
随着生活水平的提高,人们对健康的需求与日俱增,这就需要医师有较高的综合能力与之配合,那如何提高医师的岗位胜任力就成了重要问题.本文以心血管外科为例,综合分析了心血管外科医师综合能力培养的现状,指出了心血管外科医师职业胜任力培养存在的问题,并对问题进行了剖析,结合临床实际培养情况制定了对策,对医师胜任力培养进行了思考与探索.后以某三级综合医院心脏大血管外科住院医师规范化培训经验为例,阐述了相关培养经验.
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内分泌科护士糖尿病护理胜任力现状及影响因素探讨
目的：根据糖尿病患者护理工作需要，探讨内分泌科护士糖尿病护理胜任力现状及影响因素，为采取有效措施，加强对糖尿病患者的护理工作提供启示。方法：对我院2014年4月至2016年4月收治的210例糖尿病患者，采用有效护理方式进行干预，对干预前后的结果对比分析。结果：对210例糖尿病患者进行干预后，取得较为显著的效果。掌握更多的护理知识，干预后平均血糖显著下降，对护理干预认识程度提高。结论：糖尿病患者护理过程中，提高护士的护理胜任力具有显著效果，有利于提高患者满意度，提升护理质量，值得推广和应用。
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医院人事档案管理职员工作胜任力调查分析
此次研究依据相关的文献资料和调查研究作为理论依据,对医院人事档案管理职员工作胜任力方面做出相关结论,意在为医院人事档案建设提供可靠的建议,以此全面提高档案管理职员的工作胜任力,不断提高现代化管理水平,以便建立医院人事档案管理职员工作胜任力的模型.
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护理胜任力本位教育课程模式构建研究
护理胜任力本位教育是以护理胜任力培养为基础,融传授知识、培养能力与提高素质为一体的整体化护理教育理念和教育模式.文章从确立以护理胜任力达成为人才培养目标,优化课程设置、培养方案突出护理专业特色,采用护理胜任力教学模式,并建立合理的护理胜任力评价体系几方面构建了护理胜任力本位教育课程教学模式.
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PDCA循环结合分阶段目标带教对本科护生胜任力的影响
目的：探讨PDCA循环结合分阶段目标带教对培养护生胜任力的效果。方法：将2012～2013年的78名本科护生设为对照组，根据实习计划采用传统“一对一”带教；2013～2014年的86名本科护生设为观察组，采用PDCA循环结合分阶段目标带教，12个月后比较两组护生理论考核、操作考核以及胜任力的差异。结果：研究完成时，对照组完成资料收集57名，观察组完成资料收集64名。观察组的理论和操作考核成绩，胜任力各维度得分及总分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0．05）。结论：PDCA循环结合阶段目标带教模式可以有效提高护生学习成效、临床护理教学质量以及护生胜任力。
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产科护士胜任力考评指标体系的构建
目的 探讨建立一套科学、客观的评价产科护士胜任力的指标体系.方法 基于胜任特征理论,通过文献分析、理论研究和访谈法拟定产科护士岗位胜任力评价指标体系框架,运用德尔菲专家咨询法进行两轮专家咨询,获得专家的一致性意见,构建产科护士岗位胜任力评价指标体系.结果 构建的产科护士岗位胜任力评价指标体系涵盖一级指标4项,二级指标20项,专家咨询代表性和可信度高.结论 产科护士岗位胜任力评价指标体系各级指标的条目专家意见集中,研究结果可信度高,为考评产科护士提供了依据.
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低年资护理人员基本操作技能培训方法初探
扎实的基础是每个临床护士必须具备的基本条件,如果没有牢固的基础技能和知识,不仅临床护理质量受到影响〔1〕,护理人员的核心胜任力发展也受到限制〔2〕.根据卫生部制定的《临床护士规范化培训试行办法》的规定,大、中专毕业生第一年主要轮回参加各主要科室的临床护理工作,进行严格临床护理基本操作技能训练〔3〕.
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护理本科毕业生胜任力与自我效能、总体幸福感的相关性分析
目的：分析护理本科毕业生(以下称护生)的胜任力与自我效能、总体幸福感三者之间的关系，为护理教育改革和护理临床新人培养提供依据。方法采用自行设计的护理本科毕业生胜任力水平自评问卷、一般自我效能感量表( GSES)、总体幸福感量表( GWB)对187名护理本科毕业生进行调查。对数据进行Pearson相关分析及多元逐步回归分析，分析胜任力与自我效能感、总体幸福感的相关性。结果护生的胜任力得分为(182.68±42.73)分；自我效能得分为(27.15±4.97)分；总体幸福得分为(73.87±9.04)分。护生胜任力与自我效能、总体幸福感均呈正相关( P<0.01)。回归分析显示，性别、热爱护理、考虑转行、自我效能和总体幸福感是胜任力的影响因素。结论自我效能感、总体幸福感是护生胜任力的有效预测因子；性别、热爱护理、考虑转行是护生胜任力的重要影响因素。提示重视护生的自我效能感和总体幸福感的培养，将有助于提高护生的胜任力。
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临床护理教师职业认同对胜任力的影响
目的 探讨临床护理教师胜任力与职业认同现状,分析临床护理教师职业认同对胜任力的影响.方法 用临床护理教师胜任力量表和职业认同量表对该院的420 名临床护理教师进行问卷调查.结果 临床护理教师胜任力、职业认同得分分别为( 160.89 ± 19.28 )分和( 103.97.83 ± 18.12 )分;Pearson相关分析结果显示,临床护理教师胜任力与职业认同呈正相关,差异有统计学意义( P<0.05 ) ;分层回归分析显示,控制人口学变量后,职业认知评价、职业社会支持、职业社交技巧、职业挫折应对、职业自我反思可以共同解释变异量的89.50 % ,为临床护理教师胜任力的正向预测指标.结论 临床护理教师职业认同与胜任力水平正相关,且可正向预测胜任力水平,护理管理者应注重培养临床护理教师的职业认同,从而提升临床护理教师的胜任力,为保证临床护理教学质量,为培养当今社会需要的护理人才提供有力保障.
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中外公共卫生领域胜任力模型评述与借鉴
通过查阅大量公共卫生领域胜任力模型的文献,总结国内外胜任力模型的研究思路和成效,为公共卫生医师岗位胜任力模型构建方法和问卷中指标的确定奠定基础.发现国外公共卫生领域胜任力模型研究已趋成熟,而国内的研究正处于初级阶段,但国外公共卫生专业人员的岗位分类与工作任务与我国公共卫生医师存在许多不同之处,其岗位胜任力模型不能直接借鉴.
