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儿科临床护理风险事件分析及对策
目的:研究并分析儿科临床护理风险事件的发生因素及应对对策.方法:我院2011年1月到2013年1月期间共收到护理风险呈报表342例,其中共有302例被认定为护理风险事件.对以上302例护理风事件的风险程度进行归类,并对其进行深入分析,风险程度的评估参考张琳琪研究相关标准,按照风险可能性和重要性来机来确定风险的实际程度.结果:风险事件发生的原因包括意外伤害、用药错误、静脉留置针以及病情观察不及时等.结论:为了防止护理风险事件的发生,可以在医院内部建立风险控制小组,挖掘出潜在的安全隐患,并及时的制定好预防措施,护士长要每月将各科汇总的风险事件进行分类和总结,明确考核重点,防止类似风险事件的再次发生,以便全面的消除风险对于患儿的伤害.
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标准化病人在儿科临床护理实习教学中的运用探讨
目的:探究标准化病人在儿科临床护理实习教学中的运用.方法:本文将100例儿科临床护理学生作为研究对象,通过随机的方式分为两组,观察组实习学生采用标准化病人互动教学方法,对照组则采用常规的教学方式,将两组学生的成绩以及教学方式的认同程度进行对比.结果:观察组学生的总成绩明显优于对照组,具有统计学意义,并且观察组学生对学习方式的认同程度也明显优于对照组,以上结果均满足P<0.05,具有统计学意义.结论:儿科临床护理实际教学过程中采用标准化病人互动教学方法的效果较为显著,不仅能够更好的对学生开展教学,也能够增强学生的交流技巧,在今后的临床过程中更好的对儿科临床护理的综合效果进行提升.
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儿科临床护理常见风险因素及应对措施分析
目的 临床分析儿科临床护理常见风险因素及应对措施.方法 选取我院2015年4月至2016年4月收治的儿科临床护理对象90例为对照组,选取2016年4月至2017年2月收治的儿科临床护理对象90例作为研究组,对比两组在临床护理中的常见风险与应对措施.结果 经过护理后,研究组护理风险事件发生率比对照组明显要少,两组对比差异有统计学意义(P<0.05).结论 针对儿科临床护理患儿,如要降低护理风险,必须全面分析其原因,按照具体情况,制定合理、科学的应对措施,进而提升护理质量,使风险发生率得以降低.
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细节管理在儿科临床护理中的应用探讨
目的 探讨分析细节管理在儿科临床护理中的应用情况及效果,以期促进提高今后儿科临床护理质量水平.方法 方便选取2016年8月—2017年7月于该院儿科就诊的200例患儿,将其中未开展细节管理的100例患儿设为参照组,将开展细节管理的100例患儿设为细节组.经可比性护理管理后,对比分析两组各项观察指标的统计结果.结果 细节组开展细节管理后,统计其护理风险事件发生率为9%(9/100)、护患纠纷发生率为5%(5/100)及各种并发症发生率11%(11/100)均明显低于参照组的24%(24/100)、17%(17/100)、29%(29/100),检验各指标间的差异有统计学意义(P<0.05);并且,患儿及其家属对儿科临床护理质量的满意评价94%(94/100)也明显高于参照组65%(65/100),差异有统计学意义(P<0.05).结论 细节管理在儿科临床护理中的应用作用尤为突出,不仅能够大幅度提高儿科临床护理质量及专业技术水平,更可显著减少护理风险事件、护患纠纷及各种并发症的发生,对患儿的尽快康复有重大意义.
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儿科临床护理教学方法的摸索与体会
临床实习是护理教学的一个重要环节,所有的护生在实习过程中,儿科是必须轮转的科室.我科作为一家三级医院的儿科,每年接收实习护生几十至百余人,其中中专占大部分,大专及大本约5%,针对儿科临床带教工作中出现的问题,我们制定出一系列针对性的对策并实践,获得满意效果.现报告如下.
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中医护理理念在儿科临床护理中的应用探讨
目的:以小儿腹泻的患儿临床护理为例研究分析中医护理理念在儿科临床护理中的应用.方法:现对自2014年3月至2015年3月本院收治的100例小儿腹泻患者作为研究对象,随机分入观察组和对照组,每组50例,在对照组采用常规的护理方式,在观察组加用中医护理理念.以小儿腹泻患者为例分析观察中医护理理念在护理工作中所能产生的实际作用.结果:观察组的家属满意率为97%明显高于对照组的82%,并发症发生率为4%明显小于对照组的16%(X2=8.00),且P<0.05差异显著,具有统计学意义.结论:在运用中医护理理念在儿科临床护理中能很好的帮助患儿加快其生理机能的恢复,从而更好的提高治疗效果,值得进行广泛的临床推广运用.
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循证护理在儿科临床护理中的运用方法及效果分析
目的:探究循证护理在儿科临床护理中的运用方法及效果分析.方法:选取我院2016年2月-2017年2月期间接收的儿科住院患儿122例作为本次研究的对象,分成两个组别,对照组施行的是常规护理,而研究组施行的是循证护理,比较两组护理的效果.结果:经过护理干预后,研究组患儿行为评分相比较对照组更低,而患儿家长护理满意度较高(P<0.05).结论:在儿科临床护理中运用循证护理,能够有效促进患儿的康复,并提高家长对护理的满意度,有利于护理工作的有序开展,值得在临床上推广应用.
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中医护理理念在儿科临床护理中的运用
中医护理理念即在中医理论指导下,将临床辨证、现代管理、营养学与心理学相结合,进行保健与疾病防治的护理技能,中医护理精华是中医整体衡动观的集中体现,其主要依据为中医的“病因、八纲、经络、气血、脏腑”,以“和阴阳、顺四时、均劳逸、慎起居、节饮食、勤锻炼、调情志”为辩证施护原则,并以疾病个性与共性为出发点,因时、因地、因人的开展护理,以达到护病求本、扶正驱邪、标本缓急的目的.中医护理技术有着操作方便、器械简单、疗效显著的特征,对于慢性疾病与急症患者都有着良好的护理成效,将中医护理理念应用于儿科护理中能够有效降低患儿对传统护理模式的恐惧感,提升患儿与家属的满意度,本文主要分析中医护理理念在儿科临床护理中的运用.
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现代化护理管理在儿科护士长工作中的应用探析
目的 对现代化护理管理在儿科护士长工作中的应用效果进行总结和评价.方法 在介绍我院2011年1月-12月的儿科护士长工作中所采用的现代化护理管理模式的基础上,搜集2011年以及未实行现代化护理管理的2010年的儿科护理纠纷、护理满意度的相关资料进行统计分析,并对统计结果进行对比,以此评价现代化护理管理是否具有积极作用.结果 无论是在护理纠纷的发生率,还是在护理工作的满意度方面,2011年的统计结果都要明显优于未实行现代化护理管理的2010年,且P＜0.05,二者差异具有显著性.结论 现代化护理管理模式是一种科学、有效的护理管理方法,可以在日后的工作实践中加以推广和进一步的应用.
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人文关怀对儿科临床护理的重要性
目的:分析和探究在儿科临床护理中应用人文关怀的护理效果及重要性.方法:随机抽取了我院儿科在2015年5月-2016年5月收治的120例患儿作为对象进行分析,将其随机分为两组,分别为对照组和实验组,对照组患儿给予常规护理干预,而实验组患儿在对照组的基础上又给予了系统性的人为关怀,然后对两组患儿的护理效果进行对比.结果:实验组患儿的治疗总有效率(98.33%)、护理满意度(100.0%)、遵医嘱比例(96.67%)均高于对照组的(85.0%)(83.33%)、(80.0%),而护患纠纷发生率(1.67%)、投诉率(0.0%)等均低于对照组的(13.33%)、(10.0%),他们之间的数据差异存在统计学意义(P<0.05)结论:在进行儿科临床护理过程中,引入人文关怀,不仅可以有效提高患儿的临床护理效果,并降低护患纠纷和投诉率,因此值得临床推广应用.
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接触点教学模式应用于儿科临床护理带教中的体会
目的：探讨接触点教学模式在儿科临床护理带教中的应用和体会。方法：把120名儿科临床护理实习生分成两组。对照组实习生采用传统的儿科护理带教模式进行学习，研究组实习生在采用传统教学模式的基础上，应用接触点教学模式进行学习，比较两组实习生的专业知识掌握水平和实际操作技能水平的高低。结果：研究组实习生的毕业实习模式、实习计划、组织管理能力以及基础学科考试成绩得分均高于对照组实习生，两组之间的差异具有统计学意义（P ＜0.05）。结论：接触点教学模式在儿科临床护理带教中的应用，有效的提高了实习生的自主学习能力，激发了实习生的学习兴趣，提高了医院儿科临床护理的带教质量。
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儿科临床护理常见的风险因素及应对探析
目的：对儿科临床护理工作中部分常见风险因素进行总结，并探讨其应对措施。方法：分别选取笔者所在医院2006年1月-2010年1月及2010年3月-2012年1月两个时间段的儿科护理病例，2006年1月-2010年1月的为对照组，2010年3月-2012年1月的为观察组，对比两组差异，总结儿科护理工作中常见的风险因素，并根据前后临床效果的不同探讨应对措施。结果：观察组发生的护理事件少于对照组，性质也较对照组轻微，差异有统计学意义(P<0.05)。结论：应对护理风险因素进行全面分析，并制定相应的应对措施，并严格贯彻，同时对护理人员的风险意识及护理水平进行进一步的培训，从而真正实现护理风险的降低。
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浅析儿科病房护理纠纷原因与防范措施
儿科临床护理工作针对的是未成年群体,范围包括从新生儿至青春期儿童疾病的护理工作.因此,无论是疾病的发生与转归,还是病儿机体对疾病的防御能力,都不象成人那样相对稳定.这就决定了儿科临床护理具有一定的特殊性,护患关系不仅是护士与患儿的直接关系,还是护士与患儿家属的关系.随着社会发展,人民自我保护意识增强,因此,儿科病房护患纠纷日渐增多,如果处理不当,不仅影响护患关系,还会造成不良的社会影响.
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回访式健康教育在儿科临床护理中的应用
2009年5～10月,我们对住院患儿实行回访制健康教育,取得满意效果.现报告如下.1 资料与方法1.1 临床资料同期收治住院患儿1 225例,按医疗分组分为对照组和观察组,对照组602例,男321例,女281例;患儿父母542人,祖父母42人,其他18人;患儿家属文化程度:大学及以上203人,高中280人,初中及以下119人.观察组623例,男334例,女289例;患儿父母560人,祖父母48人,其他15人;患儿家属文化程度:大学及以上205人,高中248人,初中及以下170人.两组患儿、家长、性别、年龄、文化程度及与患儿关系的差异比较无统计学意义(P>0.05).
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新形势下儿科临床护理带教
儿科是医院一个特殊、独立的临床科室,护生所面对的服务对象经常是一些无法用言语表达内心感觉的要幼儿,需要有更多的耐心、细心、爱心与责任心.现将儿科临床护理带教体会报告如下.
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PBL教学法在儿科临床护理实习教学中的应用
以问题为基础的学习方法(problem-based learning,PBL)是由美国神经病学教授Barrows于1969年在加拿大的McMaster大学首创,目前已成为国际上较流行的一种教学方法.该教学方法强调以学生主动学习为主,提倡以问题为基础的讨论式教学和启发式教学,与传统教学中强调以教师讲授为主有很大的不同,更有利于提高学生的主动学习、独立思考和逻辑思维能力,以及分析和解决问题的能力.为进一步推进教学改革,提高教学质量,笔者在儿科学临床护理实习教学中尝试使用PBL教学法,并与传统教学法对照,取得了良好的教学效果.1 资料与方法1.1一般资料将2008级三年制临床护理专业实习生70例,其中男6例,女64例.将所有实习生随机分为PBL组和传统教学组,其中PBL组30例,传统教学组40例.两组学生在学习基础、性别组成、年龄等方面比较,差异均无统计学意义(P＞0.05),具有可比性.
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静脉留置针封管术的改进
在儿科临床护理中,使用静脉留置针输液完毕封管时,常因患儿不合作、哭闹,血管内压力增大,血液回流致针管内凝血,导致封管失败.同时家长恐慌,引发纠纷.
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儿科临床护理中常见差错发生的原因及其预防
目的 通过对本院儿科临床护理的研究,探讨科临床护理中常见差错发生的原因及其预防.方法 对于2010年6月至2011年6月来本院进行儿科各种病治疗的127例儿童病患进行回顾性分析,探究儿科临床护理中常见差错的种类、原因以及其预防.结果 主要原因是儿科护理工作本身的复杂性、护士技术水平限制、护士缺乏工作责任感、缺乏沟通、护理文书以及记录不真实等原因,87.4%的护士存在不同程度的技术水平限制以及缺乏工作责任感,42.52%的儿科临床护理中常见差错发生是由于医护之间缺乏良好的医患关系导致的.结论 通过研究儿科临床护理中常见差错发生的原因,能够更好的为预防常见差错的发生提供对策,在今后的儿科临床护理中,要重点提高护士的技术水平、增强护士的工作责任感以及维护良好的医患关系等.
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23例儿科临床护理中不良事件的分析与防范
目的：探讨和分析儿科临床护理中不良事件的种类及预防不良事件的对策。方法收集我院23例儿科临床不良事件进行统计和分析，根据分析结果制定相应的对策。结果用药错误5例，占21.74%；对医嘱执行错误4例，占17.39%；药物过敏反应4例，占17.39%；延误检查2例，占8.69%；烫伤3例，占13.04%；静脉留置针问题3例，占13.04%；坠床2例，占8.69%。造成不良事件的因素主要包括护士、家属及医院管理等。结论医院及护理人员需对儿科临床护理不良事件的发生原因进行分析，根据原因施行合理的改正措施，以减少护患纠纷，为患者提供和谐就医环境。
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优质护理在儿科临床护理中的应用
目的：论证优质护理在儿科临床护理中的应用效果。方法将140例患儿随机分成观察组和对照组（每组70例）。对照组患者采用常规护理和常规治疗，观察组患者在常规护理治疗的基础上加入优质护理服务，对比分析两组患儿临床治愈度及家属满意度。结果在实施优质护理后，观察组患儿及患儿家属满意度明显提升，总体满意度为98%，对照组患者满意度为83%。明显优越于对照组（<0.05）。同时，对照组护理过程中，纠纷事件明显多于观察组。且数据差异具有统计学意义。结论优质护理服务减少了医疗纠纷，有效提升儿科临床护理工作，明显改善患儿家属满意度。
