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双"Y"形剪开硬脑膜及其优点
硬脑膜剪开有一定的方法和原则,根据病变部位、解剖结构和手术暴露要求,采用不同的切开方法[1],如"十"字法,错"十"字法,U型或马蹄形,H形,I型,弧形等,每种方法各有优缺点;如果是相同条件,评价硬膜切开应该包括长短和暴露范围大小.现介绍一种新的切开方法,因为剪开形状似两个尾端相连的英语大写字母"Y",称之为双"Y"形切开法.
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神经节苷脂GD3在神经系统中的作用及机制
神经节苷脂(ganglioside,GS)是一组含有唾液酸糖鞘脂,由亲水的含唾液酸的寡糖链和疏水的神经酞胺组成。在脊椎动物各组织的细胞膜上广泛存在,尤其以中枢神经系统中含量高[1]。目前已分离鉴定出70余种GS,神经节苷脂的命名通常采用Svennerholm 命名法[2]。大写字母“G”代表神经节苷脂,紧接着的字母“M、D、T、Q、P、H 或S”则代表1~7个唾液酸的数量;用5减糖基数之差标示含相同数量唾液酸但不同糖基数的神经节苷脂,如1表示4个糖基,2表示3个糖基。现有研究表明,作为神经系统细胞膜的重要组成成分, GD3起着调节膜内蛋白质的重要作用[3],对于维护神经系统的正常生理功能、促进损伤修复、预防和治疗部分疾病等方面都存在重要意义。
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行列相关的测度
基本概念及方法行列相关也称为列联表相关,是由列联表所揭示的特殊类型的相关.列联表中的行和列分别代表两个分类变量.其中列代表第一个分类变量,行代表第二个分类变量.两个分类变量可以分别是无序分类变量如二项分类或多项分类变量,也可以是有序分类变量即等级资料.列联表中的数据一般为频数或例数.进行行列相关的测度有多种指标,这些指标称为列联系数.用英文大写字母R表示.它们的应用条件有所不同,其基本计算步骤及方法如下.
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“3H”护理服务模式在输液室中应用的效果评价
"3H"护理服务模式是从新加坡引进的一种医疗服务模式,三个英文单词( Hotel、Hospital、Home)的第一个大写字母均为H,因此而得名为"3H"护理服务模式.即按照宾馆(Hotel)的礼仪服务标准来接待引导患者的整个就医过程,按照医院( Hospital)的个性化护理标准针对每个患者的实际情况提供针对性的医疗护理服务,以家庭般(Home)温馨的环境设置为患者及家属提供方便、舒适的就医环境[1].我院从2009年1月在输液室开展"3H"护理服务模式,现报道如下.
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美国肝病学会2009年版丙型肝炎指南要点介绍
2009年版丙型肝炎诊疗指南由美国肝病学会(AASLD)、美国感染病学会(IDSA)、美国胃肠病学会(ASG)共同修订.修订以2004年版AASLD指南为基础,系统检索和分析了截止2008年9月被Pubmed引用的文献,并采用美国心脏病学会(ACC)和心脏病协会(AHA)临床指南中有关推荐类别(用大写罗马数字斜体表示)和证据等级别(用大写字母斜体表示)(见附表).现将其推荐意见介绍如下:
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7种抗-HCV ELISA试剂的评价
2007年3月~2008年4月,我们对7种抗-HCV ELISA诊断试剂的质量进行了比较.现报告如下.材料与方法:7厂家抗-HCV试剂按大写字母A、B、C、D、E、F、G依次表示,批号依次为20080417、20071218、C20080304、2008035803、200804002、20080216、20080316,都在有效期内.
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洗脸法彻底清洁这样做
W洗脸法初级扫盲:
“二次清洁”是由日本护肤界提出来的概念,早被亲切地形容为“W”洗脸法。大写字母“W”的形状神似两个尖尖的“V”,开口处就好比肌肤的毛孔,清洁两次后毛孔中才能彻底干净!你知道的二次清洁仅仅是在洁面后用化妆水擦脸吗?那还不够,让我们深入了解“W”洗脸法,让肌肤更净透吧!
只要用了含粉质的面部产品,无论是隔离霜还是粉底,就应该进行二次清洁。这是因为粉质会藏进毛孔内难以清除,需要两次进攻才能奏效。下面手把手地教你“W”洗脸法。 -
POEMS综合征
POEMS综合征,至今国内报道仅20余例,笔者得见1例,就此例结合文献作一复习[1~4]。 患者男,51岁。因多汗、皮肤暗红、色素沉着,胸部汗毛变粗、硬而黑,皮肤增厚;下肢痛、行走无力,或伴麻木。性机能减退。腰穿后发现脑脊液中异常蛋白含量明显增高。神经科曾拟诊为格林-巴利综合征。后去上海华山医院等地,经检查确诊为POEMS综合征。 讨论所谓POEMS综合征包括:(1)多发性神经病(polgneuropathy);(2)脏器肿大(organomegaly);(3)内分泌病变(endocrinlpathy);(4)M蛋白(M protein);(5)皮肤改变(skin changes)。POEMS即取此5组病变的英文第一个大写字母。
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新型嗜肝输血传播病毒(TTV)感染途径的研究现况
随着基因分子生物学技术的发展,甲~庚型肝炎病毒相继被发现,但在临床中仍有10%~20%的病毒性肝炎患者依然病因不明,无法用已建立的甲~庚型肝炎的实验室方法进行病原学分型,所以称为非甲~庚型肝炎.1997年12月日本学者Nishizawa等(1)应用代表性差异分析技术,从输血后肝炎患者的血清中克隆出新的肝炎病毒,并以该患者姓名的大写字母名为TTV,该命名恰巧与输血传播病毒(transfusion transmitted virus)三个英文名字的字头一致.随后的流行病学调查表明,人群中普遍存在TTV感染,且呈全球分布,感染率高,TTV除可经血传播以外,还存在其他的感染途径.现就TTV感染的传播途径研究现况综述如下.
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SPAT教学模式在病理学教学改革中的探究
病理学的教学目前仍然是以教师讲授为主体,学生很少参与其中,被动接受病理知识,缺乏学习的兴趣和积极性。学生为了应付考试而死记硬背,不能很好地建立临床病理思维,进入临床实践后无法将其所学病理学知识同临床实践相结合,甚至读不懂病理报告,导致不能及时、正确、合理地安排治疗。针对传统教学模式的弊端,笔者经过长期病理学教学实践经验总结,以参与式设计理论[1]和教学设计理论[2]为理论依据,吸取多学科教学改革经验[3‐7],以问题式学习(PBL )教学模式为基础,针对医学教育特点创建了SPAT教学模式。SPAT即以学生为主体(student),参与式教学(participation),自主学习(au‐tonomous learning),团队协作(team),取其每个关键词的第一个大写字母,将其概括为SPAT 教学模式。在SPAT 教学模式中将重点由“教”向“学”转化,变被动为主动,以“学生主体参与,自主学习,团队协作”为主旨。现将研究报道如下。