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焦虑障碍患者父母养育方式分析
父母的养育是通过家庭成员间的交往为儿童的心理-社会发展提供初的群体生活,通过家庭游戏和家庭日常生活教授儿童社会行为规范,使儿童感受到父母情感上的支持,父母自身的行为和对待儿童的方式对儿童的心理成长起着不可替代的作用[1].父母不当的教养方式为焦虑障碍的产生提供了病前人格基础,是子女罹患焦虑障碍的危险因素之一[2].
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如何在幼儿园对儿童进行社会技能训练
在过去的两年中,笔者先后介绍了儿童社会技能发展的特点,影响因素以及社会技能培养的内容和方法,本文将介绍在学前机构和幼儿园阶段进行社会技能训练所必需的程序.
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儿童社会技能培养——行为技能训练(Ⅰ)
儿童社会技能培养的一个重要目的就是让儿童习得恰当的行为、减少或消除不恰当的行为,培养儿童亲社会的技能是对儿童心灵的培育.经过多年的理论研究和实践探索,研究人员已经总结出许多发展和培养儿童社会技能的方法.从总体上看,一些方法强调行为技能训练,另一些方法强调认知和情感训练.
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儿童社会技能培养——行为技能训练(Ⅱ)
儿童通过观察和角色扮演,学习了一些社会技能,如何使儿童学到的技能得以保持,并成为其稳定的人格特征,这就要求家长或教师在儿童做我们期望的行为时,给予及时的反馈,并给儿童创造在日常生活中应用所学技能的机会.本文着重介绍儿童社会技能培养的第三步(对儿童行为的反馈)和第四步(把社会技能应用到日常生活中).
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儿童社会性退缩的成因及其社会技能的培养
社会交往技能在很大程度上决定着人的社会关系好坏、事业成败以及人在社会上的吸引力和别人对他的满意度.大量的研究表明、良好的社会交往技能所导致的良好同伴关系,是儿童和青少年心理健康和取得学业成功的必要前提.
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评价儿童社会技能的方法
为了帮助教师和家长了解孩子的社会技能发展状况,使儿童社会技能培养工作具有较强的针对性,发现每个儿童在社会技能上存在的不足,就要运用相关的工具对儿童社会技能的状况进行测查和评定.常见的方法有自然观察法、模拟观察法、社会测量法、行为评定量表和自我报告法.
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儿童语言发育迟缓一对一家庭训练方法效果研究
儿童语言发育迟缓是指在语言发育期的儿童因各种原因所致在预期的时期内,不能够与正常同龄儿童同样用语言符号进行语言理解与表达,与他人的日常生活语言交流,也不能与正常同龄儿童同样进行[1].语言发育迟缓影响儿童社会交往能力及社会生活能力.训练治疗对提高儿童的生活质量,回归社会具有重要的作用.我科对40例3~6岁语言发育迟缓儿童随机分为一对一家庭训练组(治疗组)和一对一训练组(对照组),进行为期6个月的训练治疗,结果报告如下.
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韵语教育对学龄前儿童社会适应能力的影响
社会适应能力(society adaption capability,SAC)是个体对其周围的自然环境和社会需要的应对和适应能力[1].学龄前期是儿童适应能力发展的重要时期.笔者对接受韵语识字教育的6岁学龄前儿童在社会适应能力方面进行了对照研究,着重探讨韵语教育对学龄前儿童社会适应能力的影响.
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武汉市学龄前儿童社会适应行为现状调查
儿童社会适应行为是指儿童独立处理日常生活与承担社会责任达到与年龄和所处的社会条件所期望的程度,即儿童适应其周围的自然环境和社会环境的有效性[1].儿童要较好地适应社会而生存,必须具备学习和掌握生活自理、社会交往及自我管理等方面的能力[2].为了解武汉市学龄前儿童社会适应行为的发展水平,以便有针对性地采取促进措施,提高其社会适应能力,进行了本研究.
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1000例儿童社会生活能力测定分析
社会生活能力是指人类适应外界环境,从而赖以生存的能力,也就是说个体对其周围的自然环境和社会需要做出反应和适应的能力.2001年1~6月份我们对本市1 000例儿童进行了该项测定,现报告如下.
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南通市幼儿园儿童社会适应能力调查
社会适应能力是指个人独立处理日常生活与承担社会责任、达到其年龄和所处社会文化条件所期望程度的能力.此种能力的大小与智力并不完全平行.我们应用《婴儿-初中生社会适应能力量表》对南通市幼儿园儿童进行了社会适应能力的调查和相关因素的研究,为进一步采取提高幼儿的社会适应能力的措施提供依据.
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父母养育方式对注意缺陷多动障碍儿童社会期望的影响
注意缺陷多动障碍(attention-deficit+hyperactivi-ty+disorder,ADHD)的主要特征表现是注意力不集中、多动和冲动[1]。《美国精神障碍诊断与统计手册(第4版)》把ADHD分成三种亚型[2]:注意力缺陷、多动/冲动、注意力缺陷合并多动。国内报道在学龄期患病率约为3%~5%[3]。儿童社会期望作为一种人格特征,反映了儿童对社会认可的依赖程度,即儿童对社会认可的需要或对社会不认可的恐惧,是影响个人行为的重要内在动机之一[4]。本次研究从教养方式角度分析影响ADHD儿童社会期望的原因,以期能够提出一些有效建议,进一步促进孩子的身心健康发展。
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杭州市18~42月龄儿童社会适应能力的调查研究
随着社会的发展,人们的注意力已经从追求物质生活转移到追求精神生活的层面中来,特别是孩子的教育问题,成为众多家长关注的焦点.然而家长往往在注重孩子文化知识及艺术方面教育的同时,容易忽视孩子社会生活能力的培养.
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哮喘儿童气质类型与社会生活能力关系的研究及干预措施
在当代充满竞争的社会里,哮喘儿童社会生活能力的强弱对其适应社会生活及正确处理来自社会各方面问题的能力有重要意义.儿童早期的气质特点对其将来心理和行为发育具有重要的影响[1].目前对哮喘儿童气质类型与社会生活能力的关系及教育策略研究尚不多,本文就哮喘儿童气质类型与社会生活能力影响的相关性进行调查与分析,并探讨如何实施健康教育为主的护理措施,取得了初步效果.
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受艾滋病影响儿童社会心理关怀长效机制的构建
受艾滋病影响的儿童(OVC)系指其家庭中有艾滋病病毒(HIV)感染者或艾滋病病人,或社区中HIV感染者达到一定数量,生活在艾滋病阴影下的儿童(《联合国儿童权利公约》定义为18周岁以下的任何人),但他们中的大多数人并未受到HIV感染.
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寄宿制小学与普通小学儿童社会适应能力调查分析
学龄期是儿童社会适应能力发展的重要时期,本文对寄宿制小学与普通小学儿童社会适应能力进行调查分析,以期能为不同办学形式学校的儿童心理教育提供依据.
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喷鼻剂催产素可治疗自闭儿童
发表在《分子精神病学》( Molecular Psychiatry)的一项来自悉尼大学的研究表明,合成激素-催产素经5周的治疗可显著改善自闭症儿童的社会、情感和行为问题。该研究被认为是药物治疗自闭症儿童社会障碍的第一个证据。它也是调查鼻内施用催产素治疗年幼孤独症患儿的疗效、耐受性和安全性的第一个临床实验。在该研究中,31名3~8岁的儿童进行每日2次催产素鼻喷雾剂治疗。 Adam Guastella说:“我们发现催产素治疗后,父母报告他们的孩子在家里更活跃互动,我们的双盲医师独立评价也支持治疗确实提高了社会反应”。总体而言,喷鼻剂的耐受性良好,常见的不良事件是口渴、尿频、便秘。
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美国注重训练儿童社会适应性
国际夏令营的辅导员发现美国孩子胆子特别大,他们不怕天黑,不怕单独外出,不怕山高水急,也不怕昆虫野兽;说话"冲",善交际,一般也较有主意,敢想敢闯;不需要大人陪伴,也从来没出过什么险情.在这方面其他国家的孩子就不如美国孩子,为什么会这样呢?有20年儿童教育经验的辅导员、日本的冈崎喜子为此访问了美国215个具有代表性的家庭.经过研究,她得出这样的结论:美国家庭重视对孩子认识自然和社会环境的教育,注意从小培养孩子的自立自主精神,并帮助孩子提高交往能力和在各种环境中的自我保护能力.具体做法有以下几点.