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医科大学生一般自我效能对学习成绩的影响
目的 了解医科类大学生一般自我效能对学习成绩的影响.方法 在某大学医科类学生中以整群随机抽样的方法抽取10个小班(每班40人左右)382名学生作为研究对象,采用Swchwarzer编制的一般自我效能量表对学生的一般自我效能进行调查,查阅学生成绩档案获得学生的内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学成绩及大学英语四级的通过情况.结果 医科大学生内、外、妇、儿、传5门专业课成绩的平均分与一般自我效能得分呈正相关(r=0.52,P<0.01);学生的一般自我效能随着大学学习期间课程不及格门数的增加而降低(F=2.85,P<0.05);大学英语通过六级者、仅通过大学英语四级者、未通过大学英语四级者三组学生一般自我效能差异有非常显著意义(F=4.81,P<0.01),大学英语四、六级通过的大学生一般自我效能较大学英语四级未通过者高.结论 一般自我效能是大学生学业成绩的一个预测因子.
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一般自我效能感量表在广州高校大学生中应用情况研究
目的 了解一般自我效能感问卷在广州高校大学生群体中信、效度及应用情况.方法 应用一般自我效能感问卷(GSES)对广州地区10所高校随机抽取660名大学生进行研究.结果 ①自我效能感量表Cronbach's α为0.85,且分半信度为0.80,重测信度0.81;策略性、应变力、动机性和执行力4个因子的α值分别为0.77,0.73,0.62,0.57,贡献率分别为42.64％,11.31％,9.21％,6.88％,累计贡献率为70.04％；②广州高校男大学生的一般自我效能总分、应变力、动机性、执行力得分均显著高于该地区高校女大学生(t=3.21,P＜0.05；t=3.78,P＜0.001;t=2.17,P＜0.05;t=2.85,P＜0.001),在策略性上不存在性别差异(t=1.81,P＞0.05)；在是否独生、不同生源地上存在差异并不显著(t=1.09,0.94;P＞0.05).结论 一般自我效能感问卷在广州高校大学生中应用表现出良好的信度、效度及多维度的特性,性别是影响广州高校大学生自我效能感的重要因素之一.
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7年制医学生时间管理倾向与自我效能及焦虑
目的 探讨7年制医学生时间管理倾向的现状及其与一般自我效能及焦虑的关系.方法 运用《青少年时间管理倾向量表》、《一般自我效能量表》和《焦虑自评量表》对803名7年制医学生进行测试.结果 7年制医学生时间管理倾向得分为(154.34±20.02),在性别方面存在差异(t=-2.199,P＜0.05),但是在年级、家庭所在地方面不存在差异；7年制医学生时间管理倾向与一般自我效能存在显著的正相关(r=0.537,P＜0.01),而与焦虑存在显著的负相关(t=-0.225,P＜0.01).一般自我效能和焦虑对时间管理倾向均有预测作用(R=0.565,R2=0.319,P＜0.001).结论 7年制医学生时间管理倾向水平较高,并且与一般自我效能及焦虑有显著的相关性.一般自我效能和焦虑对时间管理倾向有较好的预测作用.
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心理弹性与一般自我效能影响护士工作满意度的路径分析
目的探讨临床一线护士的心理弹性、一般自我效能与工作满意度之间的关系，为提高护士工作满意度提供依据。方法运用一般资料问卷、心理弹性量表、一般自我效能量表及护士工作满意度量表对633名护士进行调查。结果护士心理弹性得分（63.81±13.82）分，一般自我效能得分（25.27±5.39）分，工作满意度得分（94.00±19.15）分。心理弹性、一般自我效能与工作满意度呈正相关，心理弹性与一般自我效能呈正相关；结构方程模型分析表明心理弹性与一般自我效能对护士工作满意度有直接的显著影响，心理弹性对一般自我效能亦有直接的显著影响，并通过一般自我效能的中介作用间接影响工作满意度（P﹤0.01）。结论护士的工作满意度有待提高，心理弹性与一般自我效能对工作满意度有显著的正向预测作用。
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膝关节前交叉韧带损伤患者术后膝关节功能的恢复及影响因素
目的：探讨膝关节前交叉韧带损伤患者术后膝关节功能的恢复及影响因素。方法选取某院关节损伤门诊复查的膝关节前交叉韧带损伤行关节镜下膝关节前交叉韧带重建术的70例患者为研究对象，自行设计量表调查患者的康复锻炼情况和膝关节活动度恢复情况，采用中文版一般自我效能感量表调查患者的自我效能。结果67例患者康复锻炼情况平均分为(3.05±0.51)分，关节活动度平均分为(3.35±0.76)分；一般效能感量表平均分为(2.90±0.45)分；康复锻炼情况与一般自我效能和关节活动度呈正相关(P<0.05)。结论应有针对性地指导膝关节前交叉韧带损伤患者进行术后康复锻炼，对促进患者膝关节功能的恢复有重要意义。
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健康教育路径对成年癫痫患者一般自我效能和生活质量的影响
目的 探讨健康教育路径对成年癫痫患者一般自我效能和生活质量的影响.方法 选取163例成年癫痫患者为研究对象,对其实施健康教育路径,实施前后采用施沃兹一般自我效能量表和癫痫患者生活质量量表( QOLIE-31)进行评定,比较实施前后不同时点的评分并分析其与教育时间的相关性.结果 成年癫痫患者实施健康教育路径1周后一般自我效能(25.6±6.7)分,生活质量(46.2±10.2)分,与教育前(24.6±6.9),(45.5±11.2)分比较差异无统计学意义(F -4.688,0.684；P＞0.05),但教育1月后一般自我效能(27.3±6.3)分,生活质量(49.1±10.5)分与教育3月后一般自我效能(29.6±6.5)分,生活质量(54.3±10.8)分均高于教育前,差异均有统计学意义(F=22.845,18.870,63.797,92.659；P＜0.01).并且一般自我效能与QOLIE-31评分与教育时间呈正相关性(r=0.279,0.314;P ＜0.01).结论 健康教育路径对成年癫痫患者一般自我效能、生活质量有积极的影响,且随着教育时间增加教育措施效果更好.
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行为转变理论在冠脉介入术后患者心脏康复干预中的效果研究
目的：探讨以行为转变理论为依据制定的心脏康复护理干预措施在经皮冠脉介入治疗术后患者中的应用效果。方法连续入选2014年10月~2015年10月在吉林大学第一医院心内科经皮冠脉介入治疗患者107例，随机分为干预组（52例），对照组（55例）。对照组接受常规护理。干预组给予常规护理并实施以行为转变理论为基础架构的心脏康复行为干预策略。比较两组患者的一般临床资料（包括年龄、性别、文化程度、心功能分级、支架个数），干预前及干预3个月后行为变化阶段、心血管危险因素水平、生命质量评分。结果干预后干预组和对照组各行为变化阶段的人数差异有显著性意义（χ2＝38.272，P＜0.001），干预组收缩压、总胆固醇、三酰甘油较对照组降低（t=-2.078，P=0.040；t=-3.716，P＜0.001；t=-3.745，P＜0.001），两组间生存质量中生理机能、一般健康状况、精神健康3个维度方面比较差异有显著意义（t=2.358，P=0.020；t=2.695，P=0.008；t=2.612，P=0.010）。结论以行为转变理论为依据建立的心脏康复干预策略能够促进经皮冠脉介入术后患者的行为转变，降低冠状动脉粥样硬化性心脏病（冠心病）危险因素，提高患者一般自我效能，改善冠脉介入术后患者生活质量，促进健康。
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睡眠时间对2型糖尿病患者心理状态与生存质量的影响分析
目的：分析2型糖尿病患者睡眠时间现状，探讨睡眠时间对其心理状态与生存质量的影响。方法采用便利抽样法于2014年4月至2015年4月在江苏省中西医结合医院抽取365例2型糖尿病患者，以睡眠时间6 h为切点将患者分为两组，使用一般情况调查表、世界卫生组织生存质量测定量表简表（ WHOQOL-BREF ）、中文版糖尿病痛苦量表（ DDS）、一般自我效能量表（ GSES）开展横断面调查。采用两独立样本t检验、礸2检验、Mann-Whitney U检验、多元线性回归进行统计分析。结果365例2型糖尿病患者平均睡眠时间为7．03 h，其中睡眠时间＜6 h的109例，与睡眠时间≥6 h组患者相比，其生存质量、一般自我效能均较低，而糖尿病痛苦较高，差异有统计学意义（P＜0．05）。多元回归分析显示，睡眠时间是生存质量（β＝0．117，P＝0．047）、糖尿病痛苦（β＝－0．118，P＝0．046）、一般自我效能（β＝0．136，P＝0．024）的影响因素。结论睡眠时间对2型糖尿病患者的心理、生活方面有较大影响，医护人员应重视患者的睡眠情况，积极改善其心理状态和生存质量。
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老年人一般自我效能影响因素的路径分析模型构建
目的：探索影响社区老年人一般自我效能感，的主要因素，为提高老年人的自我效能感改善老年人健康行为提供科学依据。方法整群选取河北省唐山市团结楼社区下属的3173名60岁及以上的老年人进行一般自我效能感量表、社会支持量表、家庭功能量表、日常生活能力量表及其他影响因素调查表调查，采用 AMOS21．0进行路径分析模型的构建、拟合、评价和修正。结果①经单因素及多元线性回归分析结果显示，影响社区老年人一般自我效能感的因素有一般人口学因素、社会支持因素、家庭支持因素、经济医疗因素及自身健康因素，差异有统计学意义（P＜0．05）。②文化程度、婚姻状况及家庭支持系统通过直接与间接路径对社区老年人一般自我效能感产生影响。家庭支持系统、社会支持系统、经济医疗系统及自身健康系统既是中介变量，同时对社区老年人一般自我效能感起到直接作用。结论相关因素通过直接或间接路径影响社区老年人一般自我效能感，应注重联合社会、家庭、老年人自身等诸多力量制定干预措施改善社区老年人一般自我效能感，促进老年人健康养老。
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军队疗养院护士自我效能感现状及影响因素分析
目的:调查军队疗养院护士一般自我效能感现状并分析其影响因素,为提高疗养院护士个体的自我效能感,充分发挥护士潜能提供依据.方法:研究对象为军队三所疗养院在职护士.调查采用自行设计的一般人口学问卷以及一般自我效能问卷进行.结果:被调查人员共166名,完整完成问卷的163名,占98.19%.军队疗养院护士一般自我效能得分为(2.52±0.44)分,与护理本科生人群以及治疗性医院内科病房护士人群相比较得分偏低,有显著的统计学差异(P<0.01);护龄、职称、职务、文化程度、月收入对军队疗养院护士一般自我效能得分的影响有显著的统计学差异(P<0.05).结论:军队疗养院护士的一般自我效能得分偏低.针对护龄、职称、职务、文化程度以及收入水平等个体差异采取针对性的措施可提高自我效能.
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实习护生主观幸福感与一般自我效能感及应对方式的相关性研究
[目的]探讨实习护生的主观幸福感、自我效能感及应对方式的特点及三者之间的关系。[方法]采用幸福感指数量表、一般自我效能量表、特质应对方式量表对135名实习护生进行问卷调查，并运用 SPSS 18.0软件进行统计数据分析。[结果]实习护生主观幸福感总分为9.94分±2.45分，处于中低水平；主观幸福感与一般自我效能感、积极应对方式呈正相关(P<0.05)，与消极应对呈负相关(P<0.05)。[结论]一般自我效能感和积极应对方式是实习护生主观幸福感的主要影响因素。
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大学一年级护生学习适应不良与一般自我效能的相关性研究
[目的]了解大学一年级护生学习适应不良与一般自我效能的相关性,为提高护理本科生的学习适应性和教学质量提供实证依据.[方法]采用"大一新生学习适应不良量表"和"一般自我效能量表",对大学一年级护理专业111名本科生进行调查,对其学习适应不良与自我效能的情况进行统计分析.[结果]大学一年级护生的学习适应不良主要表现在时间规划不合理、学习压力过大、考试焦虑、缺乏自信方面;大学一年级护生的学习适应不良及其维度学习目标不明确、时间规划不合理与一般自我效能呈负相关(P<0.05或P<0.01).[结论]在护理教育中应重视对一年级护理本科生自我效能和学习适应性的培养,使二者良好的结合,相互助长而提高.
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高职护生一般自我效能与时间管理倾向的相关研究
一般自我效能是指个体应对各种挑战或新情境时的一种总体自信心[1].它在人的知觉、动机和实际行动中起重要作用,因而认为自我效能能够影响人的行为选择[2].时间管理是个体在运用时间方式上所表现出来的心理和行为特征,是一种人格倾向[3].近年来研究表明,青少年时间管理倾向与学生的学业成绩、成就动机、应对方式、人格特征等存在显著的相关性[4-6].可见,一般自我效能和时间管理倾向都属于个人的心理和行为倾向特征.笔者对高职护生的一般自我效能与时间管理的关系进行分析和探讨,为更好的了解高职护生这一群体的特点、指导护理教学实践提供思路和依据.现介绍如下.
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知识共享行为和一般自我效能对口腔护士职业认同的影响
目的 探讨知识共享行为和一般自我效能对口腔护士职业认同的影响.方法 2016年10-12月,采用方便抽样的方法,对襄阳市88名口腔护士进行问卷调查.结果 口腔护士职业认同总均分为(5.60 ± 0.56)分,知识共享行为总均分为(2.59 ± 0.77)分,一般自我效能总均分为(2.66 ± 0.46)分,知识共享行为、一般自我效能均与职业认同呈显著正相关(r=0.626、0.342,P<0.01).回归分析结果显示,知识共享行为的组织交流、社团实践和书面贡献以及一般自我效能可显著正向预测口腔护士职业认同的54.3%.结论 护理管理者应根据知识共享行为和一般自我效能的不足之处,采取针对性的干预措施,提高口腔护士的知识共享行为和一般自我效能水平,增强其职业认同感.
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香港暴力风险评估表和防暴力技能对暴力事件发生和护士自我效能的影响
目的 探讨联合使用香港暴力风险评估表和防暴力技能对暴力事件发生和护士自我效能感的影响.方法 由参加香港精神科防暴力培训的职员对全院70名护士进行防暴力技能培训,结合香港暴力风险评估量表对住院患者的暴力行为进行预测,调查使用暴力风险评估表和防暴力技能前后一年的暴力事件的发生率,采用一般自我效能量表对护士防暴力技能使用前后进行测评,分析比较暴力事件发生率和护士一般自我效能感的差异.结果 使用防暴技能暴力事件发生率明显降低,护士的自我效能感显著提高,差异均有统计学意义(均P<0.05).结论 暴力风险评估和防暴力技能联合使用对精神科病房的安全管理十分有效,可有效降低暴力事件的发生率,提高护士的自我效能感,有利于提供安全的就医环境,保障医务人员的身心安全和患者的人身安全,从而提高护理质量,减少医患纠纷,值得推广应用.
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社区老年人婚姻状况与自我健康管理的相关性
老年人自我健康管理对其健康维护尤为重要[1].健康管理是对个体或群体的健康进行全面检测、分析、评估,提供健康咨询和指导及对健康危险因素进行干预的全过程,其宗旨就是调动个体和群体及整个社会的积极性,有效利用有限的资源达到大的健康效果[2].本研究旨在了解不同婚姻状况社区老年人的健康自我管理现状.
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阿尔茨海默病患者护理者一般自我效能与应对方式的相关性
目的 了解阿尔茨海默病(AD)患者护理者的一般自我效能及其应对方式的特点及相关性.方法 采用一般自我效能感量表、简易应对方式问卷对50名AD患者护理者进行问卷调查.结果 AD患者护理者的一般自我效能感得分为3.05分±0.75分,处于中等自我效能水平,与常模相比无显著差异(P＞0.05)；积极应对方式及消极应对方式的评分均显著高于常模(P＜0.05),护理者多采用积极应对方式；一般自我效能与积极应对的得分呈正相关性(r =0.552,P＜0.05).结论 AD患者护理者具有积极的态度及行为模式特点,护理人员充分利用其行为优势,给予必要的支持和引导,以增强护理者的护理信心,促进应对能力及自我效能的提升,缓解护理负担,提高AD患者及护理者的生活质量.
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护理本科生临床归属感与一般自我效能的相关研究
目的：调查护理本科生临床归属感与一般自我效能的现状，并探讨两者相关性。方法：采用问卷调查法对吉林省5所三级甲等医院实习的186名护理本科生进行调查。采用Pearson相关分析和多元逐步回归分析，分析临床归属感和一般自我效能的相关性。结果：护生临床归属感及其维度自尊、沟通、效能得分分别为(113.02±12.881)分、(43.69±5.072)分、(31.69±4.608)分、(28.83±4.902)分，一般自我效能得分为(24.46±4.771)分；护生临床归属感及各维度与其一般自我效能的相关系数为0.191~0.328；护生临床归属感解释其一般自我效能的总变异度为10.7%。结论：护理本科生临床归属感和一般自我效能呈正相关，临床归属感是影响一般自我效能的重要因素，要提高护生自我效能很重要的一个因素就是护理教育中注重提高护生的临床归属感。
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医学生情绪创造力与冲动、一般自我效能的相关性
目的 探讨医学生情绪创造力与冲动及一般自我效能的关系.方法 采用情绪创造力量表(ECI)、Barratt 冲动量表(BIS-11)和一般自我效能量表(GSES)对250名医学本科生进行问卷调查.结果 ECI总分与BIS总分及运动因子和缺乏计划因子得分之间呈显著负相关(r=-0.165 ～0.188,P＜0.05,P＜0.01);ECI总分与GSES 总分间呈显著正相关(r =0.479,P＜0.01),且BIQ(P ＜0.01)和GSES (P ＜0.01)对ECI有显著预测作用.结论 冲动的个体其情绪创造力水平较低,而高自我效能的个体其情绪创造力水平相对较高.
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前交叉韧带重建术后患者一般自我效能与康复锻炼后直腿抬高时间的关系
目的 探讨前交叉韧带重建术后患者的一般自我效能与康复锻炼后直腿抬高时间的关系.方法 将200例患者按术后第2天记录的直腿抬高时间分为3组,A组＜10.0s,30例;B组10.1-20.0s,130例;C组＞20.1s,40例.对200例关节镜下行单侧、单纯前交叉韧带重建术患者先行早期康复锻炼,再评估患者直腿抬高情况.结果 患者一般自我效能评分与术后直腿抬高时间呈显著相关(P＜0.05);三组一般效能得分及直腿抬高时间比较,差异有统计学意义(均P＜0.05).结论 关节镜下前交叉韧带重建术患者术后早期股四头肌功能锻炼的效果与其术前一般自我效能评估结果之间具有显著相关性,即一般自我效能评分越高,股四头肌功能锻炼效果越好.
