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大学生一般自我效能感在情绪创造力与心理弹性关系中的中介效应探讨
[目的]探讨大学生情绪创造力与心理弹性的关系,以及一般自我效能感在情绪创造力与心理弹性间的中介效应.[方法]采用情绪创造力量表(ECI)、一般自我效能感量表(GSES)和Connor-Davidson弹性量表简化版(CD-RISC10)对230名本科生进行问卷调查.[结果]男生ECI总分及准备性、新奇性两个维度得分均高于女生,而男生与女生GSES及CD-RISC10得分比较差异无统计学意义(P＞0.05).ECI总分及3个维度得分与GSES得分均呈正相关(r值为0.249～0.479,P＜0.01)；ECI总分及准备性、有效-真诚性两个维度得分与CD-RISC10得分均呈正相关(r值分别为0.333,0.528,0.450,P＜0.01)；GSES得分与CD-RISC10得分呈正相关(r=0.548,P＜0.01).一般自我效能感对情绪创造力和心理弹性有部分中介效应(⊿R2 =0.115,P＜0.01).[结论]大学生的情绪创造力与其心理弹性直接相关,并通过个体拥有的一般自我效能感间接与心理弹性相关.
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医学生情绪创造力与冲动、一般自我效能的相关性
目的 探讨医学生情绪创造力与冲动及一般自我效能的关系.方法 采用情绪创造力量表(ECI)、Barratt 冲动量表(BIS-11)和一般自我效能量表(GSES)对250名医学本科生进行问卷调查.结果 ECI总分与BIS总分及运动因子和缺乏计划因子得分之间呈显著负相关(r=-0.165 ～0.188,P＜0.05,P＜0.01);ECI总分与GSES 总分间呈显著正相关(r =0.479,P＜0.01),且BIQ(P ＜0.01)和GSES (P ＜0.01)对ECI有显著预测作用.结论 冲动的个体其情绪创造力水平较低,而高自我效能的个体其情绪创造力水平相对较高.
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情绪创造力问卷在青少年群体中的信效度
目的:检验情绪创造力问卷(ECI)中文版在我国青少年群体中的信效度.方法:采用中文ECI对1912名青少年进行了调查,并以多伦多述情障碍问卷、情绪智力问卷、情绪调节自我效能感问卷为效标,检验效标效度.间隔4周后,随机抽取378名青少年进行重测.结果:探索性因素分析显示,情绪创造力问卷包括准备能力、创新能力、效率和诚实三个因素,共26个项目;验证性因素分析显示数据拟合良好;情绪创造力与情绪智力和情绪调节自我效能感显著正相关,与多伦多述情障碍显著负相关,效标效度良好;三个因素的Cronbachs’α系数为0.793 ～ 0.886,重测信度为0.802～ 0.871.结论:情绪创造力问卷在青少年中使用的各项信、效度指标均符合心理测量学要求.
