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医学生临床医患沟通与交流技能培养模式探索
目的 探索医学生医患沟通与交流技能的培养模式和考评体系.方法 采用标准化"三阶段培养模式"(TSTM)与传统教学法(LBL)分别对学生进行培训并在在临床实习中进行实践,应用SEGUE量表结合问卷调查对教学结果 进行测评,比较教学效果.结果 经SEGUE量表测评显示,TSTM组高分为25分,低分12分,中位数20分,LBL组高分16分,低分5分,中位数10.17分;达到"优秀"和"良好"的比例TSTM组为58%,而LBL组的为零,44%学生不及格;TSTM组较LBL组学生在五个维度和医患沟通总体评价的比较上均占优势,特别是"维度4-理解病人"有十分显著的差异."三阶段培养模式"教学效果显著优于传统教学LBL组,能明显提高医学生临床医患沟通与交流技能.结论 "三阶段教学法"标准化培养模式不仅有助于医学生培养良好的医患沟通与临床交流技能,构建和谐的医患关系,对改进医学生的学习方式,发挥医学生的创造力、培养医学生的团队合作意识、增强社会适应能力等方面都有重要的实践意义.
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医生对癌症病情告知态度及告知技能的现状研究
①目的 探讨临床医生对癌症病情告知的态度及癌症病情告知技能的现状.②方法 采取整群随机抽样方法 抽取唐山市6家二级综合医院和4家三级综合医院呼吸内科、普通外科等诊治癌症疾病科室内的医生380名,应用"癌症病情告知态度问卷"、"癌症病情告知技能问卷"对医生进行调查.③结果 医生对癌症病情告知的态度评分为(27.43±4.47)分,处于中等偏下水平,其中"告知患者癌症病情和不好的预后很困难为(4.17±0.85)分"的得分高,"接受过癌症病情告知技能培训(1.01±0.61)分"的得分低;医生的癌症病情告知技能评分为(22.98±5.41)分.④结论 医生对癌症病情告知的态度处于矛盾状态,倾向于不告知癌症患者真实病情;医生的癌症病情告知技能较差,应对临床医务人员提供癌症病情告知技能的培训.
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癌症病情告知技能培训课程对医学院校医患沟通课程的启示
医学院校医患沟通课程的内容设置应符合临床实践对医学人才知识及技能的要求.通过对临床医生进行癌症病情告知技能培训课程的探索,为医学院校医患沟通课程开设癌症病情告知技能相关内容提供参考和依据.
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护士在国际救援中的关键性作用
因越来越多的英国人去国外旅行的原因,英国与其它国家国际合作有了发展.合作中专业的关键之一包括航空护士运送生病或受伤的英国旅行者回国.航空护士除好的交流技能外,必须有护理知识,航空护士是唯一全面负责病人的人,他们必须有独立处理国外卫生系统、公务的能力和自信,准备好去危险的地区如战争区域去运送病人.
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PBL教学法对加强医科生交流技能培养的浅析
目前我国医疗服务水平要求医科生具备有更好地沟通交流技能,以更好地承担医疗责任.针对我国的医学教育体制,对传统教学法与PBL教学法进行比较,后者更能加强医科生交流技能地培养.
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美国医学生交流技能的培养
早在20世纪初,交流技能就被视作医学科学的重要组成,美国医学生入学考试必须经过面试来检测其语言表达能力.近年来,随者医学模式的转变,医学交流的范畴已不再局限于"病史采集"或"病床旁的交流",而是扩展到医生与病人家庭成员、与社区工作者以及医疗同行间的交流.近来研究发现,有效的医学交流可以明显降低医疗过程纠纷的发生率[1].
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基于CBL中导入医患沟通与交流技能教学方法的实践和探索
目的:探讨以CBL为基础导入医患沟通与交流技能教学方法在医学生临床教学中的应用价值.方法:采用以CBL为基础导入医患沟通与交流技能教学方法(实验组)和CBL(对照组)分别对学生进行培训并在在临床实习中进行实践,应用临床考核、SEGUE量表结合问卷调查对教学结果进行测评,比较教学效果.结果:实验组在临床理论考试和操作考试的平均成绩要高于对照组,但与对照组相比差异无统计学意义(P>0.05);SEGUE量表测评实验组的医学生得分在76-100分和101-125分人数要远远高于对照组(P<0.05).在实验组50份调查问卷中,45位医学生对教学内容回答均是“满意”;而在对照组50份调查问卷中,对教学内容回答“满意”的只有18位(P<0.05).结论:以CBL为基础导入医患沟通与交流技能教学方法不仅能增强医学生的临床知识和临床实践能力,而且有助于培养医学生良好的医患沟通和交流技能,对构建和谐的医患关系、增强社会适应能力有重要的实践意义.
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医学生医患沟通交流技能培养模式初探
医患沟通技能是新时代医学生必须掌握的一项重要技能,我国在医学生医惠沟通技能培养方面重视程度不够,文章通过分析我国与西方发达国家的差距,提出通过设定阶段培养目标、构建系统化课程体系和探索多种教学方式、建立科学合理的考核测评体系来提高我国医学生医患沟通交流技能.
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浅析如何提高社区护理人员素质
随着社区护理的开展,社区护理服务的范围将更加广泛,如何体现以社区人群为中心,提高社区护理质量,满足社区人群的需求,加强和提高社区护理人员的素质是关键.我院从2000年对全院护理人员特别是新毕业的护士,在着重抓"三基"培训的基础上,注重交流技能的培训和礼仪行为的规范,下面把我院如何提高社区护理人员素质介绍如下.
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导乐陪伴分娩的体会
导乐陪伴分娩是我院产科新开展的一项护理措施.导乐陪伴分娩是指一个有生育经验,而且富有爱心、同情心和责任心,并且具有良好的人际交流技能,给人以信赖感的妇女在产前、产时及产后给予孕产妇持续的生理上的支持帮助及精神上的安慰和鼓励,使其顺利完成分娩的全过程[1].这项护理措施在我院开展以来,对于消除产妇的恐惧心理、提高顺产率起到了尤为重要的作用.
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见习、实习医生临床交流技能的调查分析
临床见习、实习是医学生理论知识与实践相结合的必经途径,是培养医学生实际工作能力的重要环节.为了加强对医学生临床交流能力的培养,提高临床学习效果,为今后在临床医学工作奠定良好的基础.我们对150名见习、实习医学生进行了调查分析,并提出了相应的对策,现报告如下.
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良好的护士素质是开展整体护理的必要条件
随着社会的发展、医学模式的改变,在实施以病人为中心的整体护理过程中,除了需要护士有较高的知识结构外,还要求护士有强烈的工作意识、责任感和良好的素质.护士缺乏了这种良好的素质,就是好的环境和条件,也不可能为病人提供生理、心理、社会、文化和精神等全方位的护理.例如,早晨扫床问题.护士称呼病人的方式是叫床号,然后以命令式口气让病人坐在床旁.在扫床2~3分钟的过程中可以把床扫得很干净,铺得很整齐,但是不与病人讲一句话,后又以一种命令式口气让病人回到床上.这种情况在临床上不难发现.从这一简单的扫床过程中就体现护士的素质问题:1.不尊重病人,表现以床号代姓名;2.没有给病人一种温暖和被尊重感,表现为以命令式口气摆布病人;3.护士知识缺乏,表现为病人的沟通、交流技能缺乏;4.实际工作能力差,表现为没有计划性的利用2~3分钟时间与病人进行交流;5.以护士为中心,表现为没有征得病人许可.
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良好的护士素质是开展整体护理的必要条件
随着社会的发展、医学模式的改变,在实施以病人为中心的整体护理过程中,除了需要护士有较高的知识结构外,还要求护士有强烈的工作意识、责任感和良好的素质.护士缺乏了这种良好的素质,就是好的环境和条件,也不可能为病人提供生理、心理、社会、文化和精神等全方位的护理.例如,早晨扫床问题.护士称呼病人的方式是叫床号,然后以命令式口气让病人坐在床旁.在扫床2~3分钟的过程中可以把床扫得很干净,铺得很整齐,但是不与病人讲一句话,后又以一种命令式口气让病人回到床上.这种情况在临床上不难发现.从这一简单的扫床过程中就体现护士的素质问题:1.不尊重病人,表现以床号代姓名;2.没有给病人一种温暖和被尊重感,表现为以命令式口气摆布病人;3.护士知识缺乏,表现为病人的沟通、交流技能缺乏;4.实际工作能力差,表现为没有计划性的利用2~3分钟时间与病人进行交流;5.以护士为中心,表现为没有征得病人许可.
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重视和加强医学生交流技能的培养
为提高医学生临床学习效果,加强医患交流,培养适合现代医学模式的高级医学人才,在校教育和临床实践中必需重视和加强医学生交流技能的培训.
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医学生临床技能和交流技能培养的交互式教学初探
医学生临床技能和沟通技能的培养是同等重要的.通过时分开式教学的弊病和交互式教学的优势进行分析,认为在临床教学中开展临床技能和交流技能并重的交互式教学培养,具有非常重要的意义.