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众议"中心化"
2009年7月25日,医学模式一理论转变与医院结构一机制变革一"中心化整合"高峰圆桌论坛暨第下届北京微创医学论坛在中国生命科学园海诺康会馆召开,与会专家畅所欲言,除了探讨医学发展方向、医院改革途径等话题,还有一个重要议点是北京垂杨柳医院正在实践的"微创医学体系".
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有一种勇气叫接纳有一种信念叫坚持
7月26日,以"医学模式一理论转变与医院结构一机制变革"为主题的高峰圆桌论坛缓缓落下帷幕,但围绕"在微创医学理论下实施中心化整合可能性与可行性"的讨论却远远没有因此停歇.
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引入现代营销理论转变医院经营理念
随着我国经济体制由计划经济向市场经济转变,医学模式由生物模式向生物--心理--社会模式转变,医院经营管理正开始以医疗为中心转变为以病人为中心,这种转变不仅涉及经营管理理念,而且将影响到医院组织结构和竞争能力.
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让学生多说话是做好护理带教工作的重要环节
心理学对行为的定义是:为达到一定目的而进行的复杂的随意运动.临床教学行为则可以被认为促使学生所学的医疗、护理的基本理论转变为实践能力,临床带教老师所进行的一系列教学活动.1存在的问题护理临床带教的检查中,发现部分学生极少向教师提出问题,而老师也极少向学生讲解问题,学生在临床实习结束后,仅仅掌握了常用的技术操作和一般的临床工作方法,而对专业基本理论知识的巩固和加深理解却无大的收获.这不仅影响了教学效果,也使护生在业务的成熟上受到限制,它反映了我们在临床带教中对护生技能的培养的一个误区,即只重视了护生动手技能的培养,却忽视了对护生知识和能力的培养,缺乏对让学生说话这一重要护理临床带教行为的足够认识.
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开展营养咨询门诊的体会
随着生活水平的提高,人们对营养已越来越重视.营养学既是一门科学,也是一门艺术,营养咨询者的任务是将理论转变为实际,科学转变为艺术.咨询的目的是一方面对健康人进行饮食指导,加强保健意识,纠正不合理的饮食行为;另一方面对病人要针对具体情况给予相应的治疗饮食.营养科为医技科室,主要承担营养学、医疗、教学、科研及病人膳食行政管理,营养门诊工作应列入营养医疗工作当中.
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中国医改:医学模式-理论转变与医院结构-机制变革——中心化整合高峰圆桌论坛暨第二届北京国际微创医学论坛在北京举行
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用整合医学理念提高肿瘤内科临床带教质量
临床带教是医学教育的必经历程,培养医学生成为临床医生依靠临床带教,临床带教是把书本知识理论转变为临床实际工作的过程,是培养临床医生工作能力的必然途径[1]。目前,我国临床医学课程因专业条款的不同划分越来越细化,虽然这种划分使得教师对这一部位疾病的发生、发展和转归有更详细的阐述,专科医学生能够更深入的掌握这种疾病的诊断和治疗。但疾病本身不是单纯发生在一个组织和器官,单从某一器官出发去治疗往往达不到预期的治疗效果。在这样的教育体制下培养出来的临床医学生,往往会成为“医匠型”医生,“只见病症,不见疾病,或只见疾病,不见人”,只会唯器官看病,唯症状看病,不能从整体上把握疾病,在疾病的整体把握中容易顾此失彼。整合医学(holistic integrated medicine)是有机整合医学各领域理论知识与临床实践经验,从个体差异出发,依据人文、社会、地理情况的变化,及时修正与更新,是在不断完善,适合疾病治疗、符合人体健康的医学新体系[2‐3]。
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慢性心力衰竭治疗进展
近20年来,人们对慢性心力衰竭的认识发生了巨大的改变.其理论基础由过去血流动力学为基础的理论转变为以神经内分泌过度激活为基础的理论.
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口腔科实习带教体会
社会的进步,科学技术的发展和人们物质文化生活水平的日益改善,已使口腔医学的教育、医疗越来越受到人们的重视,世界卫生组织已把“龋齿”列为继肿瘤、心血管病之后的危害人类的第三大类疾病,因此,学好口腔专业,培养大批德才兼备的口腔医学专业人才已成为口腔专业教师不可推卸的历史责任。临床实习是为把所学的理论转变为实际工作能力,是医学生医德医风、职业素质初步形成的重要阶段。作为一名带教老师,怎样令医学生从原来封闭式基础学习转变到开放复杂的临床知识学习,从单一听讲思维能力转变到临床思维形式,使医学生从心理上,行为上通过实际工作尽快地转变过来,适应社会的需要,已成为一个重要且值得探讨的问题。……