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新护士规培对其今后职业规划的影响分析
目的 研究分析实施新护士规培对其今后职业规划的影响.方法 选取2016年9月～2018年9月本院的新护士83名,通过调查问卷的形式,对规培前、后新护士职业规划的影响情况予以统计、分析.结果 同实施规培前相比,实施规培后新护士在人际关系、职业目标、自我认识以及行动规划等方面的影响均明显更高,前后对比存在着差异性(P＜0.05).结论 实施医院新护士规培能够提升护理人员的理论水平和操作技能,对其今后的职业规划产生良好的影响,值得应用.
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超声引导下胸椎旁神经阻滞教学方法的探讨
胸椎旁神经阻滞(PVB)通过阻滞胸段脊神经,麻醉胸段及上腹部皮肤、肌肉及胸膜,常用于胸部、 上腹部手术的麻醉镇痛及急慢性胸部疼痛的治疗.传统体表定位法穿刺需要丰富的经验,成功率低,并发症多,而超声引导使PVB更加容易操作,应用范围更广,并发症更少.住院医师规范化培训教学中,学习超声引导下PVB,需要掌握超声相关知识、胸椎旁间隙的解剖、超声影像和解剖结构的对应关系,并通过必要的模拟培训及循序渐进的临床实践来掌握此项技能.
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对"专硕"与"规培"并轨的认识与思考
以临床医疗问题为导向的医学教育培训模式的改革是当今医学教育教学体系改革的重要内容之一.临床医学专业学位硕士研究生(以下简称"专硕")和住院医师规范化培训(以下简称"规培")并轨自试行以来取得了一定成效,同时也面临着某些问题.刘红旭教授从"专硕"与"规培"并轨模式的背景入手,结合并轨过程中发现的问题,提出针对这种模式的一些思考和建议.
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中西医结合风湿科规培学员医患沟通能力培养的探索
风湿病是一类复杂、难治疗而易于复发的疾病,在诊疗过程中,良好的医患沟通是取得疗效的先决条件,也是该科住院医师规范化培训学员必备的重要能力,作者所在教学团队在带教过程中认识到这一点,并针对规培医师医患沟通能力培养进行了努力和探索,取得了一些经验和启示,可能对同行有所帮助.
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Mini-CEX在中医肿瘤科规范化培训中的应用
通过对2015年1月至2016年12月期间到肿瘤科实习的中医规范化培训学员随机分组观察研究,探讨迷你临床能力评测在中医肿瘤科中医规范化培养临床教学中的应用效果.对照组(n=30)采用传统教学方法,实验组(n=30)引入Mini-CEX方法进行评测,并由指导教师现场反馈.结果显示实验组在面试技巧、体格检查、专业素养、临床诊断、解释病情、组织能力、整体表现方面均有提高,差异有统计学意义;组间比较出科考试成绩相比差异无统计学意义;受试者的满意度调查差异有统计学意义.研究表明建立适合中医肿瘤科专业特点的迷你临床能力评测量表能有效提高学生的临床能力.
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住院医师规范化培训中临床思维能力的培养
住院医师规范化培训目前是我国医学人才培养体系的核心,而临床思维能力是一名优秀住院医师的灵魂.临床思维贯穿疾病的诊断及治疗全过程,是临床医疗规范的核心,体现了住院医师的临床诊断及实践技能操作能力.住院医师虽有临床见习或实习经历,但现有的大环境下,住院医师在实习过程中,看的多,动手少,部分住院医师实习时还有可能“眼高手低”,所以,住院医师所掌握的医学基础、理论知识和临床真正的医学实践活动有机结合的能力不够,导致住院规培医师在临床就诊时,临床思维无法找到佳的出发点及切入点,遇到临床突发状况或特殊情况时,往往不知所措.因此,如何将理论知识与临实践结合、培养住院医师临床思维能力,是住院医师规范化培训的关键.
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小组讨论式概念图教学法在规培护士中的应用
目的 探讨小组讨论式概念图教学法在规培护士中的应用效果.方法 采用目的抽样法, 2016年1—12月选取无锡市第二人民医院2年内规培护士80名为研究对象,将其分为干预组和对照组各40名.对照组按常规教学方法教学,干预组采用小组讨论式概念图教学法进行教学.比较培训前、后两组护士自主学习能力测评量表得分和理论考试得分以及干预后观察组小组讨论式概念图教学方法反馈评价表得分.结果 培训后干预组护士自主学习能力各维度得分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后干预组理论考试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);干预组对小组讨论式概念图教学方法反馈评价表评分均较高.结论 小组讨论式概念图教学法在临床护理教学中的应用效果较好,能够提高护士的自主学习能力.
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情境领导理论在神经外科规培护士带教中的应用
临床上规培护士多以传统的"灌注式教学法"进行教学,导致规培护士被动地接受知识,制约了规培护士学习积极性的发挥、创造能力的提高,而且也无法达到满意的教学效果.运用情境领导理论分析临床规培护士的特征,并根据其不同需求采取不同的教学培训模式,真正做到"因人而异、因材施教"十分必要.本文介绍了情境领导理论的基本内容及其在神经外科规培护士带教中的应用,为临床规培护士的带教提供依据.
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医学生对住院医师规范化培训的认知以及态度的研究
目的 了解攀枝花市医学生对住院医师规范化培训制度(简称“规培”)的认知及态度,分析医学生对规培认知及影响他们态度的原因,为规培更好的施行提供理论依据.方法 以攀枝花学院医学院为调查点,自主设计《医学生对住院医师规范化培训的认知以及态度的调查问卷》,调查过程中发现,医学生对住院医师规范化培训的认知水平是相当层次的,大多数医学生表示对该政策理解很少,少数的医学生可以做到大部分理解该政策,更有一部分医学生全然不知.结论 医学生对规培是基本上认可的,但是也有学生提出规培三年太长,待遇低,提出了适当提高待遇等建议.规培是培育高级医学人才的特殊阶段,国家应适当考虑医学生的年龄、金钱、身心等方面的问题来制定和出台相关政策.
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浙江省临床医学硕士专业学位研究生与住院医师规范化培训并轨培养的质量分析
目的 完善浙江省临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训并轨的培训体系,以期提高医学研究生的职业素质.方法 通过文献法和专家访谈制定调查问卷,获得77名临床规培研究生资料,以柯氏评估的反应层、学习层、行为层、成果层为切入点,对规培效果进行评价.采用SPSS 20.0进行统计分析,柯氏评分采用(均数±标准差)描述,定性资料采用率或构成比描述;评分比较采用t检验,多组人群的评分比较采用方差分析.结果 反应层规培态度得分为(9.26±1.08),规培内容得分为(29.29±4.36),规培带教教师积极性得分为(11.13±2.17),规培感受得分为(17.38±3.10),说明住院医师对培训的总体满意度较高,但对培训师资、考核及薪酬满意度较低.学习层规培前后,医学知识、临床思维及操作技能考试等成绩差异有统计学意义(P<0.05).行为层显示规培生行为在培训后发生了明显改变(P<0.05),在查房、处理常见病等能力方面有较大提高.成果层显示77名规培生均无医疗事故和投诉,全部通过年度考核,100%参与课题研究.结论 规培研究生总体对培训的计划、内容、方式等感到比较满意,但培训存在信息反馈不及时、带教教师积极性不高、缺乏有效竞争机制等问题.柯氏评估模型能从整体视角对研究生规培进行全面客观的评估,可以引入到研究生规培的效果评价中来.
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临床路径教学法在临床医学研究生培养中的应用
目的 探究临床路径教学法在临床医学硕士专业学位研究生规培中的应用效果.方法 将2016年4月—2018年4月在我院内分泌科接受规培的临床医学硕士专业学位研究生共102人作为研究对象,随机分为临床路径教学法组(试验组,n=52)和传统教学模式组(对照组,n=50).在为期8周的规培结束后,通过对专硕研究生进行专业知识笔试、技能考核及综合能力测评等,对两种教学方法教学效果进行比较分析.结果 试验组专业知识笔试、技能考核及综合能力测评均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).试验组与对照组研究生对带教满意度分别为94.23％ 和66.00％,差异有显著统计学意义(P<0.01).结论 临床路径教学法可明显提高研究生培养质量和研究生对带教满意度,有助于健全带教机制.
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微信平台联合PBL教学法在临床麻醉教学中的应用
目的 探讨微信平台联合PBL教学法在临床麻醉教学中的应用效果.方法 选取2016年2月—2017年8月在我院麻醉科规范化实习的60名住院医师,随机分为观察组和对照组.对照组住院医师给予PBL教学法,观察组住院医师给予微信平台联合PBL教学法.观察和评估两组住院医师的学习成绩、学习积极性和对教学的满意度情况.结果 培训后,观察组住院医师的基础知识得分、理解记忆得分、临床应用得分、综合分析得分和考试总分均高于对照组(P<0.05);观察组住院医师的学习积极性和对教学满意度均高于对照组(P<0.05).结论 微信平台联合PBL教学法可有效提高麻醉科住院医师的学习积极性和学习效果,受到住院医师的广泛欢迎.
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应用PDCA循环提高妇产科规培学员的临床操作技能
为加强妇产科规培学员的临床操作技能,进一步提高规范规培学员的综合素质,我院采用PDCA[计划(Plan)-实施(Do)-监管(Check)-总结处理(Action)]循环对我科规培生临床实践技能培养与考核模式进行研究,在保持传统教学模式的基础上继续改进.通过对比发现,采用PDCA模式进行教学管理,不仅提高了我院妇产科规培生的临床技能操作,同时提高了规培学员的综合素质,带教老师的带教综合能力也得到了相应提高,教与学双向评价满意度均提高,效果显著.以此制定了我科固定的规培生临床技能操作培养模式,并且应用于实际工作中.
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各种教学方法在内分泌住院医师规培中的应用
目的 探究与分析各种教学方法在内分泌住院医师规培中的应用.方法 选取我院自2016年4月-2017年4月接受规培的内分住院医师240名作为研究对象,按照时间顺序分为对照组与观察组,每组各120例.对照组仅给予常规的教学方法,观察组给予改良案例教学法,对比不同教学方法下组内医师考核成绩、技能改善调查表及满意度调查量表结果.结果 观察组与对照组相比理论笔试、技能操作、综合评分均较高,差异具有统计学意义(P<0.05).观察组与对照组相比激发兴趣、自学能力、诊疗规范化、解决问题的能力、个体化治疗、临床思维及教学授课评价评分均较高,差异具有统计学意义(P<0.05).观察组与对照组相比自我学习能力、临床思维、临床技能、文献查阅能力、医学统计学能力、知识使用、循证医学证据使用、西医文献使用、医学人文知识掌握以及医患沟通认为有提高的规培医师数较多,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 改良案例教学法相比于传统教学法能够更好的提高教学效果,帮助组内医师获得更高的考核成绩,促进提高医师的技能,满意度较高,易于被接受.
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中医类专硕与规培并轨中突出中医特色的探索
中医学专业学位研究生培养与中医住院医师规范化培训是我国医疗卫生事业人才培养工作的重要组成部分,如何将两种培养方式充分衔接对医学生的培养有重要的意义.专业学位硕士研究生(以下简称"专硕")和住院医师规范化培训(以下简称"规培")并轨自试行以来取得了一定成效,但在保障培训质量、提高培训效果的基础上进一步培养中医思维,突出中医特色是规培工作中亟待解决的问题.结合山东中医药大学大学第二附属医院中医住院医师规范化培训的实际开展情况,在规培课程设置、建设教学医院、规培管理领域突出中医特色的规培体系,以期为培养高水平的中医临床后备人才做出贡献.
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以问题为基础的教学模式在临床医师规范化培训中的应用
随着1993年原卫生部关于实施《临床住院医师规范化培训试行办法》的通知的出台,临床住院医师规范化培训在全国范围内逐渐开展起来.经过十余年的实践,积累了一些经验.PBL是一种具有先进理念的教学模式,已经为国内医学院校所广泛熟悉.以中国知网中文文献为基础,就国内住院医师培训中采用PBL教学的现状进行综述.
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带教规培病理住院医师发现的问题并浅谈解决方法
病理学是一门联系基础医学和临床医学之间的桥梁,具有内容庞杂、理论抽象等特点,因此病理住院医师在规培过程中会存在诸多问题,而带教老师要在带教过程中发现问题、解决问题,终将其培养成合格的病理医生.
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麻醉学专业学位研究生培养与规培有机结合的意义
"规培"研究生是随教育改革而新生的事物,将临床医学硕士专业学位研究生的学位教育与住院医师规范化培训进行有机融合,可以提高人才培养效率与质量,加强了麻醉学临床科研方法与能力以及创新意识的培养.
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医学检验实习学生按规培与实习大纲相结合方法培训结果探讨
目的 探讨医学检验实习学生按规培要求与实习大纲相结合的方法的培训结果.方法 将检验专业应届实习学生及下级医院进修学生64名随机分为研究组和对照组各32名.研究组参照国家和北京市医学检验规培的要求与检验实习大纲相结合方法进行实习教育培训,对照组按传统实习大纲方法对实习进修学生教育培训.对比2组培训效果.结果 研究组的专业理论考试及专业技能考试的分数及优良率均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 根据学生的实际情况利用规培要求相关内容与实习大纲相结合的方法使学生更全面掌握检验专业较复杂的知识,在实习过程中更好体现理论与实践结合的重要性,为实习学生的医学生涯创造良好的条件及为今后学生的二级培训打下一定基础.
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分级责任制带教模式在急诊规培工作中的应用
目的：通过改变传统的规范化培训模式，提高了急诊护士整体培训效果。方法：选取30名护士为对照组，采用传统的培训方法进行培训，选取31名护士为试验组，在护理部组织培训的基础上，将急诊护士采取按年资岗位级别分层次分组别责任制模式进行培训。结果：在培训后试验组护士的考核成绩明显优于对照组，患者及家属对试验组护士的满意度明显高于对照组，护士的职业归属感增强。结论：分级责任制带教模式极大程度提高了急诊护士整体培训效果，增强了临床护士的带教质量，提高了急诊护士的业务技能以及工作满意度。
