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在计划生育优质服务中做好护理工作
开展计划生育优质服务是新时期做好人口和计划生育工作的重要内容.随着现代护理学及医学模式的转变,护理工作在计划生育优质服务中被赋予了新的任务,护理工作者为了更好地与不同年龄、职业、文化背景心理特质的育龄群众沟通,必须严格按照职业规范,加强自身修养,提高服务质量以促进计划生育优质服务工作的开展.
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首发精神分裂症患者恢复期心理特质及相关性
目的 探讨首发精神分裂症患者恢复期的心理特质因素及相关性.方法 选用明尼苏达多相人格测验(MMPI—2)附加量表中的部分心理特质量表,对32例处于恢复期的首发精神分裂症患者进行评定,结果与常模比较并进行相互间相关分析.结果 首发精神分裂症偏执量表、病态人格量表得分高于常模(t=12.41,4.085;P＜0.01),相关分析显示,精神质与病态人格、偏执与忍耐具有显著性意义的正相关(r=0.481,0.528；P＜0.01),神经质与偏执和忍耐、精神质与偏执和忍耐均具有显著性意义的负相关(r=-0.392,-0.511/-0.642,-0.558;P＜0.05、0.01).结论 首发精神分裂症可能存在精神质—病态人格和偏执两种相异的心理特质基础.
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儿童对自我和教师两种特质信息源的评价
目的：考察6岁、7岁和10岁3个年龄组儿童对自我和教师两种特质信息源的评价。方法让84名被试对两种特质信息源从报告者的信念和动机两方面进行评价，评价问题共分为8类：高评价性自我知否问题、高评价性教师知否问题、高评价性自我真话问题、高评价性教师真话问题、中性自我知否问题、中性教师知否问题、中性自我真话问题、中性教师真话问题。结果 Kruskal-Wallis秩和检验显示，①6岁组儿童高评价性教师知否问题成绩显著高于高评价性自我知否问题（χ2＝13．57， P＜0．001），7岁组和10岁组儿童在两项任务上的成绩没有显著差异（χ2＝0．23，1．65；P＞0．007）；②所有年龄组儿童在高评价性教师真话问题上的成绩都显著高于高评价性自我真话问题的成绩（χ2＝14．30，15．52，14．39；P＜0．001）；③所有年龄组儿童在中性自我知否问题任务上的成绩均高于在中性教师知否问题任务上的成绩（χ2＝32．78，39．77，48．21；P＜0．001）；④所有年龄组儿童在中性自我真话问题和中性教师真话问题任务上的成绩均无显著差异。结论儿童对自我和教师两种特质信息源的评价会受到特质性质的影响。
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大学生职业生涯规划现状及其影响因素
目的 探讨大学生职业生涯规划现状及其影响因素.方法 采用问卷法对336名大学生进行调查.结果 ①大学生职业生涯规划总体处于中上水平,性别无显著性差异,年级有显著性差异(F=4.53,P＜0.001)；②父母受教育程度和父母职业对大学生职业生涯规划没有显著影响；③文科生在评估调整层面上显著优于理科生(t=2.67,P＜0.05)；④担任过学生干部的大学生在生涯规划总体水平(t=2.07,P＜0.05)和生涯行动层面(t=2.98,P＜0.05)显著高于未担任过学生干部的个体；⑤接受过生涯辅导的大学生在生涯行动上显著优于未接受过生涯辅导的大学生(t=2.30,P＜0.05)；⑥农村大学生的生涯行动显著优于城镇大学生(t=2.18,P＜0.05)；⑦有过工作经验的大学生的生涯探索显著高于未参加过实践的大学生(t=2.13,P＜0.05).结论 大学生职业生涯规划总体水平良好,且受到个人、家庭、学校和社会等因素的综合影响.
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儿童对自我报告和教师报告两种特质信息源的选择性信任
目的 考察6岁、7岁和10岁儿童对自我报告和教师报告两种特质信息源的选择性信任.方法 研究设置了4种评价条件:自己肯定老师肯定、自己肯定老师否定、自己否定老师肯定、自己否定老师否定.让240名被试判断各条件中人物的心理特质.结果 Kruskal-Wallis秩和检验显示①所有任务成绩均不存在年龄差异.②高评价性特质任务成绩由高到低依次为:自己肯定老师肯定、自己否定老师肯定、自己否定老师否定、自己肯定老师否定.其中自己肯定老师肯定与自己否定老师肯定之间、自己否定老师否定和自己肯定老师否定之间不存在显著差异,其余两两之间皆存在显著差异(x2=43.02,28.33,30.24,14.52;P ＜0.001).③中性特质任务的成绩由高到低依次为:自己肯定老师肯定、自己肯定老师否定、自己否定老师肯定、自己否定老师否定.其中自己肯定老师否定与自己否定老师肯定之间不存在显著差异,其余两两之间皆存在显著差异(x2=14.24,22.01,36.61,22.69,12.19;P ＜0.001).结论 对高评价性特质,儿童认为教师报告比自我报告更可信;而对中性特质,儿童对自我报告和教师报告没有表现出明显的取舍.
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焦虑情绪对体外受精的不孕患者治疗效果的影响
目的：观察具有焦虑特质的不孕症患者在接受体外授精-胚胎移植术期间Gn使用量、性激素水平、内膜厚度及采卵数的变化。方法128例继发不孕患者在进行体外授精-胚胎移植术治疗时，按焦虑自评量表测定的分值分为正常对照组和焦虑组，比较两组的Gn使用总量、Gn使用天数、基础FSH、基础E2、注射HCG日血清E2、P、LH水平，内膜厚度及平均采卵数、优质胚胎数。结果焦虑组的不孕妇女在使用Gn总量、注射日血清E2水平与正常对照组比较有显著性差异（P<0.05）。结论焦虑的情绪对不孕患者的治疗效果有一定的影响，需要对焦虑的不孕患者提供心理支持。
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您烧得出"茄鲞"这道菜吗?--浅谈中国古典小说四大名著中的饮食文化
中国是文明古国,文化基本上是靠着两条线路传承的,一条是文化的教育,另一条是文艺创作及其传播.这两条线基本上是交叉结合进行的,其中贯穿着一条主线,即用中华民族独特的价值观念、心理特质、审美情趣去整合.本文拟取其中之一借中国古典四大名著浅谈一下其所包含的饮食文化.
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宝鸡市中小学生网络成瘾现状及对策
目的 了解宝鸡市中小学生网络成瘾症现状,为有效防治提供科学依据.方法 按三阶段分层整群随机抽样方法抽取1 263名中小学生,采用网络成瘾诊断量表(IAS)、症状自评量表(SCL-90)、父母教养方式评价量表(ENBU岳冬梅中文修订版)和自行编制的一般情况调查表进行调查.结果 宝鸡市中小学生网络成瘾检出率为5.62％,初中及高中男生网络成瘾检出率都高于女生(x2=4.44、6.13,P＜0.05),初中学生网络成瘾检出率高于小学和高中(x2=7.90,P＜0.05);网络成瘾者SCL-90的各因子均分均高于常模(t=2.22～4.36,P＜0.01);父母教养方式除情感温暖与理解因子外对子女网络成瘾呈负性作用(t=2.79～7.62,P＜0.01).结论 网络成瘾对该市中小学生身心健康发展造成严重伤害,宜建立一个学校、家庭、社会三位一体的立体防范模式进行干预.
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女人的七种『性』格
俗语说,人心不同,恰如其面.说的是人的心理正如人的相貌一样,是各不相同的.个人特殊的心理特质构成了人们各自的"人格"和"性格".这里所指"性格"两字中的"性"字,是"性质"、"本性"的意思,不是指"男女之事"的"性".众所周知,人们的性格是各不相同的.那末,男女之事的"性"是否也有不同的表现呢?也就是说,在性反应、性行为方面是否也如人的性格、人格一样,不同的人也有不同的类型.对于人们在宗教信仰、政治信念、待人礼遇等方面的差别,专家们研究得较多,但是在性的领域,对人类性反应方面的类型仍缺乏知识,甚至迷惑不解.
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"容忍"造福
容忍是指人们在正常交往中表现出来的容人容事,有良好心理应激反应能力的一种社会心理特质.容忍是心理健康的表现,也是身体健康不可缺少的要素.容忍作为处理人际关系的态度,直接影响着个人的身心健康.
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心理特质互补搭配模式在腔镜手术护理人员配置中的应用研究
[目的]探讨心理特质互补搭配模式在腔镜专科手术护理人员配置中的应用效果。[方法]使用 EPQ成人量表对16名手术室护士进行测量，由二级心理咨询师指导测评，经过测量的8名护士成4对组合设定为试验组，其余8名护士按新老随机搭配成4对组合设定为对照组，每2个月重新组合1次，共6轮，比较两组护理质量的安全性、医生满意度及对本职工作的自我价值评价。[结果]第5轮后，试验组医生满意度、护理质量的安全性及护士的自我评价均高于对照组(P<0.05)。[结论]通过心理特质互补搭配模式对手术室人员进行配置，可提高手术安全性、医生满意度及护士对本职工作的自我评价。
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实习护生护患沟通能力现状调查及分析
护患沟通能力是指顺利而有效地完成护患沟通所必需的心理特质.表现为能通过有效的护患沟通行为达到沟通的预期目标或者满足沟通者的需要,是建立治疗性护患关系必须具备的岗位专项能力[1].具备良好护患沟通能力可以获得病人的完整资料,有利于解决病人的身心健康问题,增进病人对护理工作的满意度.本文旨在了解实习护生临床实习期间护患沟通能力的现状,为护理教学改革提供参考.
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容忍拥抱生活的学问
容忍是指人们在正常交往活动中表现出来的容人容事、有良好心理应激反应能力的一种社会心理特质.容忍是心理健康的表现,也是身体健康不可缺少的要素.作为一种处理人际关系的态度,会不会容忍直接影响着个人的身心健康.
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良好护患关系对护士心理特质的要求
整体护理的广泛开展使以病人为中心的护理理念深入人心.因此,培养护士的心理特质,即护士所特有的,在不同情况下表现出适应行为和外显行为一致性的内在驱动力,使之具有高度的责任感与同情心,忠于职守并充满爱心,具有良好的情绪调节与自控能力,擅长人际交往及对社会良好的适应等职业心理特征至关重要.现从心理学角度,阐述良好护患关系对护士心理特质的要求,以促进新型护理模式下良好护患关系的建立及开展有效的整体护理.
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首发精神分裂症患者家庭动力、父母教养方式对心理特质及疗效的影响
目的 探讨首发精神分裂症患者家庭动力、父母教养方式对心理特质及疗效的影响.方法 对53例(研究组)首发精神分裂症(病程≤1年)患者进行系统家庭动力学自评表(SSFD)、父母教育方式评价量表(EMBU)、MMPI-2中的神经质量表(Nf)、精神质量表(PSY)、偏执量表(Pa)、病态人格量表(Pd)、忍耐(宽容)性量表(To)评定,以谎量表(L)作为评定有效性控制指标,并对疗效进行分级评分.对40例正常对照组进行系统家庭动力学、父母教育方式评定,研究组与对照组比较,并对研究组进行相关和回归分析.结果 研究组SSFD中家庭气氛、个性化、系统逻辑得分高于对照组(t=4.04,3.295,2.44,均P＜0.05),EMBU中父母亲情感温暖理解得分均低于对照组(t=2.925,3.450,均P＜0.01)、父母亲拒绝否认和惩罚严厉得分高于对照组(t=4.715,4.971,4.331,4.067,均P＜0.01).相关分析显示,父母亲拒绝否认、母亲惩罚严厉与精神质呈正相关(r=0.3378,0.4677,0.2895,均P＜0.05),父母亲拒绝否认和惩罚严厉与偏执呈负相关(r=-0.2913,-0.3254,-0.5003,-0.3242,均P＜0.05),父亲惩罚严厉、过分干涉与病态人格呈正相关(r=0.3417,0.2958,均P＜0.05).精神质与疗效呈负相关(r=-0.3194,P＜0.05).回归分析显示,精神质对疗效差的预测率为10.2％,父亲、母亲拒绝否认对精神质高分的预测率分别为11.41％和21.87％,母亲惩罚严厉对精神质高分的预测率为8.13％.结论 父母亲拒绝否认、母亲惩罚严厉对首发精神分裂症患者心理特质具有一定影响,心理特质中精神质对疗效有影响,精神质高分预示疗效较差.
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试验性冷热痛心理生理特征的行为学研究
目的 用行为学方法研究试验性冷、热痛的心理生理学特征.方法 对60名健康受试者进行冷、热刺激,试验开始前进行心理特质测量,连续记录受试者报告的疼痛强度和被刺激手的红外热像图;给予麦克吉尔量表简表(SF-MPQ)进行疼痛强度和性质的评价.结果 ①焦虑和恐惧量表得分与冷痛强度呈显著正相关 ( r =0.57,r =0.45,均P <0.05),而自我效能量表得分与热痛强度呈显著负相关( r =-0.43,P <0.05);②受试者对冷、热疼痛性质的描述差异有显著性(χ2=18.6,P =0.04);③刺激后热痛觉减轻与手部表面温度恢复同步发生,而冷痛觉的减轻则显著滞后于温度的恢复( t =34.57,P <0.05; t =23.66,P <0.05).结论 试验性冷痛和热痛具有不同的心理生理学特点,与不同心理因素相关,其外周和中枢加工过程存在差异.
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统招护理本科生与成教护理本科生生活事件的比较分析
本研究通过对统招护理本科生与成人高校护理本科生经历的生活事件进行比较,了解这两类施教群体对象的心理特质,以利因材施教.对象与方法一、调查对象某校2001级通过普通高考录取的护理本科生53人(简称统招护生),均为未婚女性,年龄21～24岁,平均21.5岁;某校2001级通过成人高考录取的大专起点升本科的学生72人(简称成教护生),均为女性,21～30岁37人,31～40岁32人,40岁以上3人,平均32岁,已婚50人,未婚22人,入学前均为在职护理人员,其中主管护师27人,护师30人,护士15人.
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不同学历护生的应对方式分析
压力是某种事物对人的生理或心理造成的一种紧张反应状态,人在一生中会经历各种各样的压力和挫折,不同人群采用的应对方式可能不同[1].本文对本科、大专和中专三个层次护生面对压力和挫折时采用的应对方式进行分析,了解这3类施教群体的心理特质,以利因材施教.
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"攻击-协作"两种应激应对策略对生物体生理心理及进化的影响
为了适应外界环境千变万化的应激源,生物体在进化过程中逐渐形成了不同的行为策略.1982年英国剑桥大学的Maynard Smith提出了"竞赛理论",认为自然选择趋于维持不同行为策略个体数量的平衡.近年来,关于生物体不同应激应对策略与进化及生理心理差异的研究已成为行为科学、生态学、生理心理学等学科的研究热点.2002年美国华盛顿大学John Wingfield发表在Nature杂志上的论文报告了对鸟类群体中不同个体行为策略的研究,提出了"攻击-协作"两种应激应对策略理论[1].在国内,中国科学院心理研究所脑-行为中心和第二军医大学心理学教研室等单位也开展了对应激状态下攻击性行为及其生理心理特质基础的实验研究[2-6].
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焦虑症抑郁症与首发精神分裂症患者心理特质对照研究
目的：探讨焦虑症、抑郁症患者与首发精神分裂症患者心理特质的差异性。方法对39例焦虑症、抑郁症患者及32例首发精神分裂症患者采用明尼苏达多相人格测验附加量表进行测评分析。结果焦虑症、抑郁症患者神经质、偏执及病态人格量表评分显著高于常模（P＜0．01），神经质量表评分显著高于精神分裂症（P＜0．01）；焦虑症、抑郁症患者神经质量表评分与病态人格量表评分呈显著正相关（P＜0．01），与偏执量表评分呈显著负相关（P＜0．01）。结论焦虑症、抑郁症患者的神经质较精神分裂症患者突出，可能存在神经质-病态人格、偏执2种不同的心理特质。
关键词： 焦虑症 抑郁症 精神分裂症 心理特质 明尼苏达多相人格测验
