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我走进了有声世界
目前,我省患听力语言障碍的0~7岁的儿童多达5.6万人,且每年还在以700人左右的速度递增.这些患儿的听力语言障碍,一部分是先天遗传,另一部分是后天性所致,后天性耳聋,主要是由病毒性高烧、庆霉素或链霉素用药中毒和外伤性中耳炎等引起的,其中感觉神经性耳聋重.无论什么原因引起的"耳聋",都将给社会、家庭和个人生活带来极大不幸.过去是"十聋九哑",现在的聋儿呢?
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错误服药后患无穷
据统计在我国,每年有500万人因服药方法错误而住进医院,其中20万人因此丧命,每年500万聋儿中有50万是此原因所致.
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世界多美好岂能静无声
当今,全世界有多少聋人?没有精确的数字.可我国却有这方面的报道,中国目前有听力语言障碍的残疾人1 770万,每年还将新产生3万名聋儿,随着人口老龄化,老年性耳聋的人数也在不断增长.所以,防治耳聋是"任重而道远".
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阳泉地区聋儿听力情况分析
儿童是祖国的未来,所以关心儿童的听力情况至关重要.因此,我们调查了阳泉聋哑学校学生的听力状况,以了解其致病原因.
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老年人助听器的选配
助听器是聋人教育和提高聋人听觉不可缺少的重要工具之一,随着人们生活水平的提高、社会交往的日益频繁,耳聋患者对助听器的需求量逐年提高.目前,在聋儿听力康复领域已对早期配戴助听器的必要性形成共识.
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新生儿听力筛查的体会
1 新生儿听力筛查的重要性新生儿通过筛查,在新生儿期或婴儿期对听力障碍做到早期发现、早期诊断、早期干预,能大限度减少因听力问题造成的残疾,使聋儿聋而不哑.我科自2004年1月开始在我科开展听力学诊断,现报告如下.
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浅谈药物的耳毒性
据全国五类残疾人抽样调查结果推算,我国听力语言残疾人多达1770万,其中6岁以下的聋儿有74万.药物的耳毒性是导致听力障碍的一大原因,其主要表现为不同程度的耳蜗中毒及前庭中毒反应.长期与短期大剂量服用某些药物,可导致耳蜗及前庭结构的功能损害.
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再谈就诊聋儿及家长的心理需要
什么是需要?需要是人体某种目标的渴求或欲望.一般来说,人的一切活动都是满足需要.由需要产生动机驱使人的行动.在多数情况下需要和动机并不一定能顺利实现,这样就会发生挫折及相应的行为反应.
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125例聋幼儿助听效果分析
目的:探讨3~7岁在训聋儿[1]配戴助听器听力补偿情况,以便调整助听器输出、增益、频响特性,使其达到佳助听效果.方法:采用美国GSI-16配置声场的双声道临床听力计,在标准声场对125例聋儿250耳进行助听器数量评估.结果:46.8%为看话范围、16.8%为较适范围、18.8%为适合范围、17.6%为佳范围.结论:助听效果与裸耳听力损失、助听器的优劣有着密切关系,听力损失越重助听效果越差,重度、极重度耳聋配戴超大功率全数字助听器占比例较少,部分助听效果较差,早期干预、听力重建是重度、极度耳聋康复有效途径.
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聋儿康复远期效果评价指标体系的信度和效度分析
目的 对已建立的聋儿康复远期效果评价指标体系进行信效度分析.方法 采用重测信度、分半信度、内在一致性信度以及内容效度、构想效度等指标分析指标体系的信效度.结果 指标体系各领域以及总得分的重测信度相关系数为0.668 ~0.921;分半信度R为0.7205;采用主成分分析法提取3个主成分累积贡献率达81.065%,结构效度较好.家庭影响、交往困难、语言理解和空间定位能力4个指标载荷因子载荷小于0.40,不能归入四个主成分.结论 指标体系的信度、效度较好,量表具有较强的可靠性和有效性;指标体系中家庭影响、交往困难、语言理解和空间定位能力需要进一步研究.
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言语测听用于验配聋儿助听器分析
目的:探索通过言语测听了解聋儿听力情况,并据此验配助听器.方法:对74例聋儿进行听力测试,依据言语测听结果为93耳选配助听器.结果:言语测听较行为测听更能取得聋儿配合(检出率81.1%对59.5%);基于言语舒适阈验配助听器,直观、可信、操作性强,助听听阈达要求的90耳(96.8%).结论:言语测听与实际耳增益法相结合,是尽早使聋儿获得佳助听效果的有效方法.
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聋幼儿听力语言康复评估
目的:探讨聋儿配戴助听器后不同的听力补偿效果与语言识别率、语音清晰度以及语言表达能力的关系.方法:应用统一试用的全国聋幼儿康复评估标准,分五个组对全国14省市201名聋幼儿进行听力语言康复评估,并经统计分析处理.结果:聋儿配戴助听器后不同的听力补偿效果与其它3项均成正向相关,(r>0.9,P<0.05).聋儿的语言表达能力与康复训练时间亦呈正向相关(r=0.95,P<0.01).结论:为聋儿科学地选配助听器,保证其良好的助听效果,并使其坚持长期的听力训练及语言学习是促进聋儿早期康复的首要条件.
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听力障碍儿童家庭康复个案报告
对1例听力障碍儿童进行个案研究,探讨对此类特殊儿童进行家庭康复的具体做法和过程,研究聋儿家长应该如何对此类儿童进行早期语言康复训练及良好个性的培养.
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开展社区家庭聋儿早期发现及干预治疗
1 资料与方法聋儿早期干预的对象是:0~6岁导致耳聋高危因素的婴幼儿和2~6岁明确诊断学龄前听力损伤(感觉神经性聋)的儿童.主要面对聋儿听力损伤程度为90 dB以下的学龄前儿童.1995~1999年我们与昆明市17家医院、儿保所建立了聋儿早期干预网络.
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采用多种方法对聋儿进行口语训练
1聋儿具备学习口语的基本条件正常儿童掌握口语主要依靠听觉、视觉和运动觉3方面的综合运用,其中听觉起着关键作用.聋儿虽然有听力障碍,但大部分聋儿具有学习有声语言的基本条件:(1)绝大多数聋儿发音器官比较完善.(2)一般的聋儿都具有不同程度的残余听力,通过借助助听放大设备,可以有效地学习和理解有声语言.(3)教师可以借助视觉、触觉和运动觉对其进行语言训练.(4)心理学研究证明,3~7岁是聋儿学习掌握有声语言的重要时期,对聋儿进行口语训练应从这时抓起.
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聋儿助听器选配(第4节)
助听器是聋儿听觉康复的基本条件.为聋幼儿选配一台适合的助听器并非易事,要对聋儿的听力损失及助听器的相关知识做较全面的了解,其中助听器选配技术更为重要.助听器选配总体可以概括以下3个阶段.
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聋儿助听器验配特点与方法
对照成人的助听器验配,分析10例3~8岁康复较成功(现顺利上普幼或普小)的聋儿的助听器验配资料,探索聋儿的助听器验配特点与方法,报告如下.
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聋儿早期康复训练中的汉语拼音教学
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聋儿语言学习要重视四声调训练
聋儿学习说话,语调在语言之前学习,语言的节奏、节律感训练比语音学习更重要,在感知节奏、语调的基础上学习发音说话才是正确的语言学习方法.我们开展的声调训练方法如下.
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早期发现农村地区聋儿的体会
通过婴幼儿体检等方式发现聋儿是现阶段农村地区聋儿早期发现行之有效的途径,有利于及早根据聋儿的具体情况分别实施相应的治疗措施或进行听力补偿和康复训练.落实这项工作的关键是协调卫生部门联合制定相应政策以争取政策支持,以及充分利用早期建立的基层网络,建立聋儿早期干预工作体系和社会化工作机制.具体做法是: