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下肢发冷探因
从医学生理学上讲,人体下肢受重力的影响,且距心脏远,局部血流相对缓慢.人们为了行走方便,穿着相对少些,因此,当天气变冷时,尤其是不活动的时候,往往感到下肢以及双脚发冷,这显然是正常的生理现象.
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医学生理学教学点滴谈
十九世纪法国著名的生理学家Claude Bernard 曾经指出:"医学是关于疾病的科学,而生理学是关于生命的科学".要想理解疾病就必须了解人体正常的生理功能,由此可知生理学是一门重要的医学基础理论课,它的学习对于临床医疗、护理实践以及预防医学都有着极其重要的作用.由于生理学内容抽象,理论性强,学习起来比较困难,这就要求教师在教学中引导学生,教给他们正确的学习方法.以下浅谈几点体会.
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PBL教学模式在医学生理学中的应用研究
基于问题的学习( PBL)模式是一种将学生置于学习主导地位的教学方式,目前在国内高校中的研究与应用尚在探索阶段。医学生理学是结合生理学和病理生理学的一门融合课程,属于基础医学教育范畴。该课程是否适合PBL教学模式尚不清楚。以首都医科大学一个七年制儿科班学生为对象,研究PBL教学模式在医学生理学教育中的应用前景,分析现存问题。
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学科融合背景下医学生理学课程的设计与实施?
相近学科的课程融合是医学院校在教学改革中面临的一项重要内容,首都医科大学生理学与病理生理学在师资及科研融合的基础上,开展了生理学与病理生理学课程的实质融合。通过调研及专家论证,将生理学与病理生理学的融合课程定名为医学生理学,在确定了新的教学大纲后,编写了相应的教材并制定了教学实施规划。
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青年教师提高生理学教学效果探讨
青年教师已成为高等院校教学的主体,其教学水平的提高至关重要.结合教学经验,从备课、制作课件、课堂讲授、教学方法等几个方面浅议青年教师如何提高生理学教学水平.
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医学生理学翻转课堂教学效果分析
尝试改变传统教学模式,转换“学”与“习”的时序,挖掘学生自主学习潜能,在中南大学湘雅医学院2012级基础改革强化班的医学生理学教学中试行翻转教学。学生课前观看教学视频、预习教材、做习题,教师课堂检测学习效果,讲微课、讲重点和难点,课堂学生分组讨论重点和难点问题。临床医学专业2012级1210班采用传统教学模式作为对照班。分析比较翻转教学与传统教学的学生生理学成绩,2012级基础改革强化班和临床医学1210班分别为(78.90±8.79)分和(69.75±14.89)分,P<0.01,有统计学差异。
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"问题式学习"在"专升本"医学生理学教学中的应用
以"问题式学习"进行医学生理学教学的实践可在医学"专升本"教学中进行,"问题式学习"的教学方法可明确提高"专升本"教学效果,增强学生自主学习能力、综合思维与分析能力.
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启发式教学在医学生理学教学中的应用
启发式教学在教学目标上强调推动学生的学习积极性与主动性,将教学活动的重点放在组织与指导学生的独立思考上.与传统的注入式教学相比,启发式教学更强调学生的主动性,调动学生的学习兴趣,以达到更好的教学效果;与PBL教学相比,启发式教学能更好地保证所传授知识的系统性和完整性,有利于学生对基本理论知识体系的掌握.因此,将启发式教学贯穿医学生理学的教学过程中,可有效地提高教学效果.结合医学生理学一线教学经验,总结了启发式教学在医学生理学教学中的应用,以期和广大同行进行交流探讨.
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大学生理学感官生理教学改革探讨
在大学生理学感官生理一节中,以视觉、听觉这两种感官为重点讲述感觉器官的一般生理特性.在课程设计上同时突出视觉与听觉特有的生理特点,以贯穿感官生理的一般特性即适宜刺激、换能作用、感受器编码和适应这四个特征设计教学;同时引入"眼睛的进化"这个论题开展有益的讨论和知识面的扩展,开阔学生的人文和科学视野.
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青年教师上好医学生理学实验课的探讨
生理学实验教学是医学生理学教学中不可或缺的一个重要环节.学生不仅可以在实验课中验证理论知识,还可以通过基础实验技能训练为今后从事科研工作奠定基础.青年教师针对生理实验课教学特点转换角色,合理设计教学模式将有效提高生理学教学效果.对学生学习的积极性、主动性以及科研作风的培养有及其重要的作用.
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"看图说话"考核方式在生理学翻转课堂中的应用
翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生.文章介绍了山东大学基础医学院医学生理学课程组基于中国大学MOOC网站小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)平台,在医学生理学翻转课堂中利用"看图说话"这一新的形成性评价考核方式提高教学效果的方法与经验.
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医学生理学全英文教学的实践与思考
总结了在医学生理学全英语教学过程中的一些体会和认识,分析了中外合作办学中我国临床专业学生的特点;在师资配备、全英文教材建设、考试方法和教学模式等方面进行了积极的探索与实践,并针对存在的问题及学生对教学的反馈意见等提出了解决方法,取得了预期的效果.
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留学生医学生理学教学中因材施教的探索
为提高留学生医学生理学教学质量,文章对现行理论课和实验课教学模式和方法的探索作了分析和总结.理论课实行以学科为中心结合以器官系统为中心的授课模式,并辅以讨论式学习方法;实验课以小组为单位按组长负责制组织实验和讨论,并辅以虚拟操作训练.现行理论课和实验课相结合的教学方法提高了学生学习的自主性、主动性及团队合作精神,并有效促进了留学生生理学的学习,值得进一步探索和推广.
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谈谈合生原制剂
微生态学(Microecology)是一门新型的医学基础学科,它是微观生态学与医学生理学、病理学、解剖学及微生物学交叉的一门独立学科,近年来得到FA0(世界粮农组织)和WHO(世界卫生组织)有关科学家较为一致的肯定.它除了建立了较为深厚的基础理论外,在应用方面也取得了相当惊人的成就.其应用方面来说大致包括三大部分内容.
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翻转课堂在医学生理学实验教学中的应用价值研究
目的:研究翻转课堂在医学生理学实验教学中的应用价值.方法:本次研究选取的研究对象为2015级口腔医学专业的学生100名,将100名医学生按照教学方法的差异分为2组,50名/组.将实施传统教学法的医学生纳入对照组,将采用翻转课堂教学模式的医学生设为观察组.将两组医学生的考核结果、对课堂教学模式的评价进行比对.结果:观察组医学生的理论知识得分、操作技能得分以及对教学模式的评价均优于对照组(P<0.05).结论:在医学生理学实验教学中采用翻转课堂教学模式能够促进医学生学习兴趣的提高,可提高医学生的综合素质,还有助于教学质量的提升.
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网络环境下的医学生理学教学模式分析
根据生理学的课程改革,参照网课模式下新型的探究性学习,本文解析了网络教学在生理学上的创新.在信息时代的大背景下,通过网络学习,学生可以拥有获取知识的更多渠道并锻炼自己的创新思维;学生对知识的分析将更加合理,逐步进入专业的研究性学习模式.
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浅议PBL教学模式在医学生理学教学中的应用
目的 探讨PBL教学模式在医学生理学教学中的应用效果.方法 选取本校2010级临床医学专业一个行政班级作为实验班及2010级麻醉专业一个行政班级作为对照班,分别采用PBL教学方法 和传统教学方法 进行讲授医学生理学的同一段章节,对效果的评价采取期末考试成绩与问卷调查相结合的方法.结果 PBL教学组的考试成绩及及格率高于传统教学组(P<0.05).另据问卷调查结果 显示,87.8%的学生认为PBL教学模式要优于传统教学方法.结论 PBL教学方法 可激发学生的学习兴趣,让学生有针对性地去探索并运用理论知识,以提高分析和解决问题的能力,促进学生对知识的掌握和运用,达到优教学目标.
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制作与应用助教型生理学多媒体课件的体会
随着科学技术的高速发展,计算机技术走入社会生活的各个领域.多媒体技术的出现和完善,特别是在教育领域的应用,给教育理念和教学方式等带来了新的生机、活力和挑战.计算机辅助教学(computerassistedinstruction,CAI)作为一种先进的教学手段,越来越受到医学教育界的广泛关注.虽然国内外已经开发出多种医学CAI课件,但并不能很好的直接用于医学生理学的课堂教学.作者自2000年起至今,结合本学院的实际情况,自行收集素材,利用Powerpoint、Flash、Authorware等软件工具开发出<刺激坐骨神经引起腓肠肌收缩的原理>、<生理学理论教学以CAI课件>等多媒体教学课件.以下就开发制作助教型生理学课件的实践谈谈自己的体会.
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枕头过高过低都不好
古人云"高枕无忧",但从医学生理学、病理学的观点来说,却大谬不然!临床上,很多头晕目眩、颈项强痛、肩臂酸胀、肢节麻木的颈椎病患者都有喜睡高枕头的习惯.
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医学生理学形成性评价方式的实践与探索
目的:探索适合医学生理学教学的具体形成性评价方式.方法:以多专业医学本科生为具体实施对象,通过在复合型评价体系中加入不同模式的评价机制,对比分析各种模式的评价体系的优缺点.结果:不同的评价方式有各自的优缺点.结论:可根据具体师资情况和专业特点采取不同的评价方式.