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基于自主创新的生物技术制药产学研教学案例库构建及应用
产学研合作的教育模式在生物技术制药领域仍然存在着重理论轻成果转化、校企合作的优势未切实落到教学上、原始创新不足等问题.通过产学研平台构建涵盖生物技术制药的学习-研究-生产全环节综合知识的案例库,将有助于教师利用校企合作的优势资源,更有效地教育学生如何将理论知识的精华转化为应用产品.而基于自主创新的产学研案例教学,将更有效地启发学生的创新意识.国家免疫生物制品工程技术研究中心立足药学专业创新型人才的培养目标,精心筛选教学案例;灵活应用多种教学方式,注重学生信息筛选能力、批判式思维能力、凝练科学问题的能力、实践应用能力及职业认知能力的培养;同时涉及职业人文教育及法规案例的教学,应用效果明显.
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OBE教学模式在生物技术制药实验教学中的应用
传统的生物技术制药实验教学已经不能满足生物技术发展的需求.本文以OBE教学模式为理论指导,以加强学生的道德修养、提高学生的创新及论文撰写能力为出发点,对生物技术制药实验课程的实验内容、教学方式和考核方式进行改革.加强了对实验技能及安全意识的培训;增设了综合性实验,强调课中、课后的汇报及交流;注重学生实验报告及论文撰写的规范性、逻辑性;并建立了一个综合性考核方式,对学生的综合素质进行考核.通过以上改革,不仅能培养学生对科研的兴趣,并且还能提高学生的实验技能、写作能力和创新能力,为培养高质量的创新型、应用型人才打下基础.
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生物技术制药教学中的多元协同教学模式探索
在生物技术制药课程教学中,提出“以教材为基础,以问题为导向,以案例为辅助,以资源为支撑”的LBL-CBL-PBL-RBL多元协同教学模式的设计思路,探讨多元协同教学模式的具体实施过程和评价体系.在指导学生系统掌握理论知识的基础上培养学生的独立思考、分析、解决问题的能力和创新思维,培养具备扎实的理论基础与良好的实践能力的高级专门人才.
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生物技术制药教学改革初探
生物技术制药是生物技术与药学相结合的一门学科,近年来,随着生物技术制药产业的迅猛发展,对既懂生物技术又有药学基础的人才需求急剧增加.讨论了生物技术制药课程改革的重要性,对教学内容及教学方法改革进行了初步探索与实践,并取得了一定的效果.
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本科生生物技术制药双语教学的实践与思考
双语教学是当前教学改革的重点和热点。从双语教学的必要性、双语比例的设置、教材的选择、教师队伍建设、教学方法和考核方式的选择等几方面论述了生物技术制药双语教学的一些实践和经验,并在此基础上给出了提高双语教学质量的一些方法。
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抗体工程制药实验教学探索
生物技术制药是一门综合性很强的学科,这是由现代生物技术的特点决定的.该学科的迅速发展充分体现了现代生物技术在制药领域的潜在应用前景[1].生物医药已成为全球发展快的产业之一.为适应培养制药产业复合型研发人才的需求,我们参照国内其他院校的生物技术制药实验课程设置及经验[2-5],在为药学专业本科生开设理论课的同时进行了一定学时的实验教学,包括动物细胞工程制药、基因工程制药、抗体工程制药涉及的基本实验技术.在教学过程中我们不断总结经验,提高教学效果.本文重点阐述了我们在抗体工程制药实验教学中在培养学生基本实验技能与动手能力、结合多媒体教学等方面的体会,为进一步完善生物技术制药实验教学体系奠定基础.
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在生物技术制药实验教学中渗透科研意识的探索
实验教学是培养学生实验技能、科研意识与创新能力的基本的教学形式和有效的途径之一,而生物技术制药是一门实践性非常强的课程.该文根据我校生物技术制药实验教学现状,探索实验教学内容和模式的改革,旨在实验教学过程中渗透科研意识与创新思维的培养,激发学生学习兴趣与科研热情,不断提高教学质量与学生综合能力.
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基于多元智能理论的生物技术制药实验考核方式
加德纳的多元智能理论关注人的各项潜能的发展,为多元化的实验考核方式提供理论基础.本文探讨了传统实验考核方式的弊端,将多元化的考核方式应用于生物技术制药的实验考核中取得了较好的效果.
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在《生物技术制药》专业课程教学中加强医学人文教育
医学人文教育与《生物技术制药》专业教育的分离是制约生物技术和药学高等教育发展的顽症。目前,我国多数医学院校对《生物技术制药》专业课教学中的医学人文教育探索不够。笔者依托国家免疫生物制品工程技术中心的研究平台和人文环境,在药学及生物技术的医学本科教学中,进行为期六年的医学人文教育改革实践。探讨在《生物技术制药》专业课教学中加强医学人文教育的必要性、理念及相应创新改革措施,进一步完善医学本科创新教育改革体系。
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生物技术制药课程的研究型教学
生物技术制药是一门多学科交叉、理论性和实践性都很强的课程,传统的教学方式难以满足学生直接参与药物研究开发的需要.转变教学理念,以学生为学习主体,综合利用多种资源,发挥教师的引导作用,把基础科研思维训练引入到教学中,从而将学生培养成具有基本科研素养的人才.
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生物技术制药教学的改进
对生物技术制药课程在教学内容和教学方法上的改进进行总结;不断更新教学内容,让学生经常接触到学科的前沿知识和融会相关学科内容;开展启发式教学,引导学生进行科学思维,充分利用现代化信息技术和教学工具,开展合作研讨性教学活动,结合新科研成果,运用实例引导学生进行创新药物开发.
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本刊编委李校堃教授入选中组部“万人计划”第一批教学名师
近日,中共中央组织部下发了《关于印发“万人计划”第一批科技创新领军人才等入选名单的通知》,本刊编委李校堃教授入选“万人计划”第一批教学名师。
李校堃教授是长江学者特聘教授,博士生导师,我校药学专业学科带头人。从事高校教学工作20多年来,他结合生物技术制药的特点,积极主张教学要与科研、产业相结合,并提出了校企医互动的“大药学”理念和产学研一体化的药学人才培养模式,药学专业已成为国家特色专业,并得到同行专家的高度评价。他主讲的《生物技术制药》入选国家级精品课程和首批国家精品资源共享课,是我国现有的《生物技术制药》2门国家级精品课程之一,代表着国内教学的领先水平。 -
基于科研能力培养的生物技术制药实验教学改革研究
随着生物技术制药产业的迅猛发展,培养具备良好的科学素养和独立科研能力的研究型人才已成为生物技术制药课程的重要教学目标.该文结合我校生物技术制药教学现状,分析了当前实验教学的不足,并在教学内容和模式的优化、教学资源的整合、实验报告写作的规范以及实验教学考核的完善等方面提出了改革思路,旨在不断提高生物技术制药的实验教学质量,培养学生的创新思维和综合能力.
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生物技术制药课程的教学实践
对新开设课程生物技术制药在教学过程中的教学内容和教学方法进行总结,充分利用现代化信息技术和教学工具,开展互动式教学,改革考核方式,旨在进一步更新教学内容和教学方法,调动学生学习积极性和主动性,培养学生独立思考钻研问题的能力,提高教学效果.
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生物技术制药课程双语教学探索与实践
生物技术制药是一门理论性和实践性很强的药学专业课,采用双语教学能够加强药学专业学生的专业英文词汇的学习和训练,提高专业英文阅读和获取信息的能力,使其具备扎实的专业英语背景和掌握国际前沿的生物技术制药知识体系。在对药学院2011级药学专业本科生生物技术制药课程的教学中,积极尝试采用双语教学,获得了一些经验和体会。
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TBL教学模式在生物技术制药实验教学中的应用实践
TBL教学模式是以团队为基础、学生为主体的一种新型教学模式,在提高学生实验兴趣及培养学生创新思维等方面具有传统实验教学模式不可比拟的优点.将TBL教学方法引入生物技术制药实验教学,不仅有利于培养学生的创新科研思维和团队协作精神,也提高了学生的学习主动性和分析、解决问题能力.本文就TBL教学模式在生物技术制药课程实验教学中的应用及实施等方面做一简要介绍.
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生物技术制药课程教学改革的探索与实践
笔者在生物技术制药课程教学中突破教材内容限制,重建课堂教学模块;注重文献阅读,引入“以文献为导向的自我学习”教学模式,加强学生科研思维训练;改进传统实验教学模式,设置生物技术制药综合性实验,强化实验技能、综合技能训练;实践证明我们进行的教学改革与探索对提高生物技术制药课程的教学质量及培养学生的科研技能等方面起到了积极的推动作用.
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《生物技术制药》课程双语教学的研究与实践
《生物技术制药》是制药工程和药学专业的一门主干课程,对其进行双语教学将更好地学习先进的生物制药知识与理念,拓宽学生的知识面,加快我国医药产业的发展.我们通过课程教材和师资力量的建设,采用与双语教学相适应的教学方法,调查问卷结果表明,学生已认同《生物技术制药》进行双语教学的教学模式,并且认为双语教学能够提高对课程内容的理解、提高专业英语水平、激发学习兴趣和提高学习的自觉性.该研究还将为其他课程进行双语教学提供有益的参考.
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《生物技术制药》第二课堂在提高学生学习兴趣和科研素质中的作用
《生物技术制药》作为生物技术专业学生和药学专业学生的主干课程之一,在培养高素质创新型医药人才中发挥举足轻重的作用.因其课程特点,需要高等医学药学院校对课程不断地进行改革尝试.第二课堂是对主课堂教学活动的延伸、补充和发展,在提高学生综合素质方面发挥着重要作用.该研究通过对陆军军医大学93例参加《生物技术制药》第二课堂的学生进行调查,发现参加《生物技术制药》第二课堂学习后学生学习兴趣和科研素质得到显著提高,值得广泛推广.
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生物技术制药科研式实验教学的实践与体会
生物技术制药是当今世界科学发展中极为重要、极为活跃的领域。随着该产业的迅猛发展,对生物技术制药人才的需求也日益增加。鉴于此,第三军医大学从2007年开始在药学和生物技术本科专业开设了《生物技术制药》这门课程。该课程是一门新兴的交叉学科,目前国内开设本课程的院校较少,可借鉴的经验不多。教学实践过程中,本校通过充分利用国家免疫生物制品工程技术研究中心的平台优势,在该课程的实验教学中推广科研式的教学模式,取得了良好的效果,现将如何提高该课程实验教学质量的措施和体会总结如下。