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多种教学方法在生理学教学中的整合应用
生理学是重要的医学基础必修课程,其理论性强、内容抽象,学生往往难以理解和掌握.主流的LBL、PBL、TBL、CBL、RBL、ReBL等教学法各有利弊,单一的教学方法已无法满足现代医学教育的需求.因此,将多种教学方法有机结合在一起,以提高教学质量,培养学生综合能力,是未来教学模式的发展趋势.本文就常用几种教学方法的特点展开讨论,并简要介绍在生理学教学中整合应用多种教学模式的实践体会,为深化教学改革、提高教学质量提供参考.
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生物技术制药教学中的多元协同教学模式探索
在生物技术制药课程教学中,提出“以教材为基础,以问题为导向,以案例为辅助,以资源为支撑”的LBL-CBL-PBL-RBL多元协同教学模式的设计思路,探讨多元协同教学模式的具体实施过程和评价体系.在指导学生系统掌握理论知识的基础上培养学生的独立思考、分析、解决问题的能力和创新思维,培养具备扎实的理论基础与良好的实践能力的高级专门人才.
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探索RBL教学法在医学教育中的运用
目的:探讨RBL(Reward-Based Learning)教学模式在医学教育中的运用,为新的教学方法提供一种参考.方法:以2008级本科临床医学专业一班的学员为试验班,在三年级的课程学习时采用LBL(Lecture-Based Learning)、PBL(Problem-Based Learning)、CBL(Case-Based Learning)、TBL(Team-Based Learn-ing)综合教学法,在学习过程中对于表现优秀的小组及学员予以一定的奖励;二班的学员为对照班,也综合运用LBL、PBL、CBL、TBL教学法,但没有奖励措施.结果:试验班的学员相对对照班的学员,对学习有更高的积极性和主动性,对理论知识有更深的理解,对临床操作技能也能更快、更好地掌握,且能培养出一定的临床思维能力.结论:RBL教学法能够培养学员主动学习能力、临床实践能力以及一定的临床思维能力.
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RBL教学方法在高专的非药学专业《实用中成药》教学的应用与探讨
以非药学专业的高等专科学生为研究对象,围绕RBL(Resource-based learning)教学法在《实用中成药》课程中的教学实践及其教学效果.通过比较、分析、调查,发现RBL教学方法对培养学生发现问题和解决问题的能力方面有着明显的促进作用,而且有助于学生加深对知识的理解和掌握,从而增强其主动学习的意识.与此同时,采用RBL教学方法进行实践教学,培养了学生团结互助精神和责任感,提高了学生对《实用中成药》的应用性学科的认识.
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多种教学法在药学基础化学中的实际应用
药学基础化学课程是医药院校药学及其相关专业学生重要的专业基础课程,是学习后续其他医药学专业课程的重要基础.本文结合我校药学专业学生的实际情况和基础化学课程的教学目标,采用LBL教学法、PBL教学法、CBL教学法、TBL教学法、RBL教学法等多种教学方法于药学基础化学教学之中,比较了传统LBL教学法与其他几种新型教学法的优缺点.以期通过多种方法综合应用来激发学生学习的兴趣,培养学生积极性、主动性和创造性,提高我校药学专业学生学习药用基础化学的兴趣、提高教学质量.
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案例分析法联合PBL及RBL教学法在轮转护士规范化培训中的应用
目的 探讨RBL、PBL和案例分析法相结合的综合培训模式在轮转护士培训中的应用效果.方法 择取本院2015年7月至2016年6月期间的40名轮转护士为实验组,2014年7月至2015年6月期间的40名轮转护士作为对照组,对照组采用传统的教学培训方法,实验组采用RBL、PBL和案例分析法相结合的教学模式,对比两组轮转护士的技能操作、评判性思维及效果评价.结果 实验组轮转护士的技能操作评分、问答环节评分及考核总分数均显著高于对照组轮转护士,实验组护士评判性思维中各项评分及效果评价均显著优于对照组,两组间数据差异有统计学意义(P＜0.05).结论 RBL、PBL和案例分析法相结合的综合培训模式在轮转护士培训中,能够有效促进讲师和轮转护士的共同参与,提升轮转护士的专业技能和人文关怀能力,且效果显著优于传统培训模式,值得在规范化培训工作中推广和应用.
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"LBL+CBL+PBL+RBL四轨综合教学模式"在儿科临床实习中的应用与评价
观察"LBL+CBL+PBL+RBL综合教学模式"在儿科临床实习教学中的应用效果.选取160名实习学生,分为传统教学组和综合教学组.在学生儿科实习期间,对传统教学组学生采用"LBL+CBL"传统教学法带教,而对综合教学组学生采用"LBL+CBL+PBL+RBL"综合教学法带教.LBL+CBL+PBL+RBL综合教学模式能显著提高临床实习带教质量,值得在工作中推广.
