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论护理教师专业发展
当前,推进教育改革与创新,促进教师专业发展,提升学校教育质量已经成为教育改革与发展的重要课题.与此同时,护理教师专业发展也越来越得到重视,但也面临着一系列问题,广大护理教师、教育管理者和决策者都应积极行动起来,为护理教师专业发展和教育质量提高而不断努力.
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高等护理校际数字混合教学实践活动成功举办
现代信息技术为高校教育改革和教师专业发展带来了新的发展机遇与挑战.为了探索、思考、尝试利用现代化信息技术和手段,推动高等护理教育变革和课堂教学改革,北京协和医学院护理学院于2015年12月15~16日举办了“高等护理教学设计与制作——数字混合教学实践”活动.数字混合教学是指在线教学与课堂教学优势互补的一种混合武教学方法,应用信息化技术改变传统教学的生态,实现在教师引导下学生主动学习的模式.
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关于举办2016年全国高校医学类微课教学比赛的通知
有关高等学校教务处及相关院系:
为了促进高校医学类课程教师专业发展和教学能力提升,适应信息技术与教育教学深度融合的趋势,推动教学模式改革和教学质量持续提高,《高校医学教学研究(电子版)》杂志定于2016年7—12月举办“2016年全国高校医学类微课教学比赛”。 -
关于举办第二届全国高校(医学类)微课教学比赛的通知
各高校教师网络培训分中心、有关高等学校教务处及有关院系:
根据教育部全国高校教师网络培训中心2014年3月发布的《关于举办第二届全国高校微课教学比赛的通知》精神,第二届全国高校微课教学比赛将在进行校、省、国家三级赛事的同时,举办部分学科领域的专项比赛。为了促进高校医学类课程教师专业发展和教学能力提升,推动教学模式改革和教学质量持续提高,搭建学科教学经验交流和教学风采展示的平台,教育部全国高校教师网络培训中心和《高校医学教学研究(电子版)》杂志定于2014年7-12月联合举办“第二届全国高校(医学类)微课教学比赛”。 -
关于举办2015年全国高校(医学类)微课教学比赛的通知
有关高等学校教务处及相关院系:
为了促进高校医学类课程教师专业发展和教学能力提升,适应信息技术与教育教学深度融合的趋势,推动教学模式改革和教学质量持续提高,教育部全国高校教师网络培训中心和《高校医学教学研究(电子版)》杂志定于2015年7—12月联合举办“2015年全国高校(医学类)微课教学比赛”。 -
互动式教学对年轻教师培训的效果分析
早在80年代末期,国家教育部已明确制定了成人教育的相关指南,并以开展岗位培训作为成人教育的重点.强调教师的继续教育是在终生教育思想指导下,按照教师专业发展的不同阶段,对教师的职业前培训、入职教育、职业中培训等的统称.因此必须给教师培训体系创造一个不断发展、继续教育的空间[1].多年的实践证明,岗位培训是针对性强的专业培训,对提高教师,尤其是年轻教师的工作能力及自身素质、促进科技进步、加快社会发展起积极作用的.对于我们医学院而言,对年轻临床教师进行与学生毕业实习相结合双向互动的临床带教,是带有成人教育和岗位培训性质的互动教学,经过我们一年的实施,达到了预期的加快人材成长的目标.
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美国教学医院教师专业发展的全国性调查
在当前医学教育持续变革的背景中,医学教师的专业发展成为广泛关注的焦点.为了解目前美国以提高教师的教学技能为目标的教师专业发展(faculty development,FD)活动的参与率、课程设计、教学方法和评估策略等情况,美国约翰·霍普金斯大学预防、流行病学和临床研究中心采取邮件调查的方式,对美国277家教学医院进行了调查.
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以校为本的校本培训与教师的专业性发展
1 教师专业性发展的涵义及促进机制教师的专业性发展通常与教师发展、教师专业成长、教师学习等交叉使用[1],他关注教师作为职业群体和作为个人的"内涵"的发展.一方面,他强调教学工作是一种专门职业,教师是履行教育教学工作的专业人员,并且教师需经长期培训,有特定的行为规则和高度的自主性;另一方面,他强调个体的发展过程,即教师作为教育教学的专业人员,要经历一个由不成熟到相对成熟的专业人员的提高职业素养的发展历程.
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探索园本教研的有效形式及组织策略
园本教研是以全体教师为研究主体,以实际问题为研究对象的研究活动.园本教研以促进教师专业发展为目的,能有效提升教师教学科研、沟通合作、自我反思、自我学习和终身学习的能力,园本教研的有效性直接影响着教师的专业发展和幼儿发展.青年教师是幼儿园教师的新生力量,青年教师的专业发展决定着幼儿园未来的教育质量,而园本教研正是促进青年教师专业成长有效的途径,因此,幼儿园应积极探索园本教研的有效形式及组织策略,促进青年教师的专业成长.
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提升园本教研质量确保教师培训品质
“园本教研”的提法是基于中小学“校本研修”概念之下,因此,我们把园本教研定义为:以幼儿园发展过程中所遇到的实际问题为研究对象,以幼儿园教师为研究主体,运用一定的研究方法所开展的旨在促进幼儿园发展的研究活动的总称.园本教研包含园本课程研究、园本教学研究、园本管理研究、园本教师培训研究等内容.园本教研的本质是立足于幼儿园,以幼儿园的发展为根本,基于幼儿园现实需要解决的问题,研究结果服务于幼儿园发展需要,服务于教师专业发展需要.