首页 > 文献资料
-
《医林改错》之启示
王清任,一名全任,字勋臣(公元1768~1831),直隶(今河北省)玉田人.我国清代的著名中医学家,著有<医林改错>(1830).他敢于疑古,勇于创新,重视实践,其丰富的活血化瘀方剂,从理论和实践方面为中医学留下了宝贵财富.
-
中西医思维原理解析
中医和西医的思维方式不同,而不同的思维方式其思维原理和思维规律也各不相同.本文以中西绘画和中西文字为例,对中西医的思维原理及规律进行了探索.
-
至道流行,徽音累属——2008年寄语
当代我中华之卫生保健,有中医又有西医,是至上之福祉.中医学发祥于实践,在理论化的演进过程中,与传统哲学相结合,构建了学术体系的大厦.天运智慧的哲学,是框架,也是一种思维方式.这也是邀天之幸:把天合融进来,是天人合一的医学观,其灵气附于人体,称为生生论的人体观.是<易经>易动的思想引发出中医学整体动态的方法论,是道非常道的思维方式的要蕴灿现为临床的辨证论治.中医学走的是一条与西方医学不同的发展道路.这生生不息的造化在泛取博纳、广结善缘中发展.
-
天行健,君子自强不息——2007刊头语
体大虚周,浑涵汪茫,代表了本世纪初中医学人对中医学发展的情态.自上世纪以降,发展高科技已成为世界各国、各行业共同追求的价值目标.在发展中,当代科学逐渐从高度分化的基础上走向综合,科学的综合潮流代替分析的潮流,实现科学的整体化已是历史的必然,这是现代化社会的现代化.在其实践中,虽然经济高速增长,但也逐渐显露了文化危机和应对可持续发展的问题.此时此际,中国"天人合一"的整体宇宙观,整合系统的思维方式,社会和谐的人本主义精神等的价值受到了广泛的关注,智者们认识到中国古代传统科学的观念和方法对推动科学整体化的重要意义.1988年1月,全世界诺贝尔奖得主在巴黎集会讨论世界可持续发展问题后,宣言的第一句话就是"如果人类想要在21世纪生存下去,必须回首2500年,去吸收孔子的智慧."
-
后现代主义下的中西医比较
现代主义把自然科学作为人类全部知识的中心和有意义的文化,后现代主义则通过对科学的客观性、经验实证、价值中立、理性以及语言的优越性等进行解构,让人们看到了科学理论与观察、行为、价值观、伦理观、利益、权力等非理性因素的一种全新的关系,从而揭示真正接近真理的科学理论应该是一种社会建构,唤醒人们对不可通约的科学文化的差异性的理解,中医学理论形成过程中的主客体合一和社会互动,正是后现代主义所追求的"反魅"的科学观.
-
走出中医教材编写模式的误区
目前的中医教材依编写模式不同可分为两类:一类是直接以原著(主要指经典著作)为教材,另一类则是在对原著整理的基础上重新编写而成的教材(笔者称之为整编教材).笔者认为,整编教材编写模式的形成不是基于中医的自身规律,而是基于对西医教材编写模式的模仿,是以现代汉语(白话文)及其蕴含的思维方式(逻辑)对原汁原味的中医所作的一种"翻译",其结果是中医的西化和庸俗化.
-
教师多媒体教学能力的培养
信息时代的到来极大地改变了人们的生产方式、生活方式、思维方式和学习方式,并促进学校教育越来越走向网络化、国际化、虚拟化和个性化.
-
病证结合与中西医结合医学学科知识理论体系的构建
中西医结合医学是具有中国特色的新兴学科,是中医学和西医学对人体健康与疾病认识的两种不同思维方式的结合,具有学科交叉的基本特征,因为学科交叉是学术思想的交融,实质上,是交叉思维方式的综合、系统辩证思维的体现[1].
-
重视"证据"质量大力推进中西医结合肝病研究
突如其来的"SARS"进一步显示出中西医结合的临床优势及其生命力,从一个侧面显示了中西医认识疾病、治疗疾病思维方法上的互补性.西医以实验医学为基础,着眼于组织形态学或物质基础的改变,探究疾病发生、发展的关键环节以求阻断之,"唯物"是其学术发展的核心;中医是针对患病的个体,通过对患病机体在疾病过程中的反应状态的综合分析,谋求机体功能的调整与回复,动态、"辨证"地对待患病的人是其科学特征;从理论上讲,两者具有较好的互补性,也是思维方式结合的基础,"唯物"与"辨证"的结合与统一是中西医结合的关键科学问题.
-
“六顶思考帽”思维方式在中医临床带教中应用探讨
“六顶思考帽”理论早由马耳他医学博士爱德华·德·波诺提出,其宗旨是建立一种富有热情和勇气、具有创造性的更科学的思维模式.它是用白、红、黑、黄、绿、蓝6种不同颜色的帽子代表6种不同的思维模式,运用这种思维模式可以打破人们惯常的思维,对所有的问题都能从多角度、多层面去讨论,大大减少失误率并提高工作效率[1]4-13.由于这种思考方式灵活高效,操作简便,受到很多国家的重视并在企业界、教育界和政界得到了广泛认可和推广.我校在临床研究生课程中设有“中医临床思维”和“西医临床思维”的考试课程,其目的就是要求医学生在校期间即应建立一种良好的临床思维,如果把“六顶思考帽”运用于中医临床思维,则能扩大想象空间,弥补传统思维方式的不足.
-
医学教育要重视思维方式的培养
哈佛大学有句名言:"成功者和失败者的差异,不是知识也不是经验,是思维方式."几乎所有的"名家",都有其独特的风格,没有超乎平常的风格,决不会成名.
-
中医学思维方式的教学
祖国医学区别于现代医学,以其独特的理论体系屹立于世界医学之林,成为世界传统医学中的一朵奇葩,不仅在过去的两千多年为中华民族的健康和繁衍作出了巨大的贡献,而且在科学技术业已十分发达的今天,也愈来愈被世界医学界和科学界所重视、研究.究其原因,除了中医学有两千多年丰富的临床经验和出色的治疗效果外,更重要的是,中医学是一个完整的体系,有其独特的理论和方法,和现代医学以及其他传统医学的理论都不相同,为中医学所独有.
-
浅议中医人才的选拔和培养
自1977年全国恢复高考制度以来,高等学校招生的主要依据是学生的高考成绩,且以高考成绩的总分是否达到分数线来确定考生的优劣,而对各门课程绝对分数相加的合理性及相关课程成绩对所录取专业学习的影响很少考虑.
-
中医整体观在物理化学教学中的渗透
整体观是中医思维的基本特征之一,强调人体是有机的整体,且人体与外界环境是密切相关的整体.这种思维方法不仅仅适用于医学领域,也可以借鉴应用到物理化学的课堂教学中.这种中医特色的教学方式必将提升教师的课堂教学效率和学生的自主学习能力,对学生其他课程的学习及今后对复杂问题的处理能力提升将是极其有益的.
-
循证医学与中医药现代化
1中医药现代化过程中存在的问题中医药的重要理论基础和指导思想是阴阳五行学说,这与以现代科学技术为诊断手段,以检出病原体、人体生理、心理指标改变为理论基础的西医药理论体系、思维方式、研究方法等有很大不同.加上以古汉语为基础构成的中医药术语古朴深奥,难于理解中医药理论体系的内涵,造成国际交流的困难.
-
先秦文化与《黄帝内经》的思维方式
《黄帝内经》中思维方式的形成受到先秦文化思想的深刻影响,与当时文化背景下的思维方式是一脉相承的.《黄帝内经》的整体思维主要体现在其结合五行学说与天人合一思想,把五脏与四时联系起来,进而建立了“四时五脏阴阳”体系;辩证思维受到道家老子思想和儒家《易传》的影响很大,不论是阴阳的辩证范畴,还是动而不已的辩证命题,都可以在其中找到思想的源头;意象思维与《淮南子·傲真训》的观点相一致,并对此阐释得淋漓尽致;直觉思维的体悟“神”类似道家的体悟“道”,故其应是受到道家直觉思维方式的影响,而“意”或“悟”的认识方式则与儒家有念的“专意心悟”有相似之处.
-
浅析寸口配属五脏诊脉法的思维方式
寸口脉配属五脏格局的形成是多种思维方式综合应用的结果.左、右手寸、关、尺三部分别对应心肝肾、肺脾肾的五脏配位法的思维方式主要包括隐喻思维、一对一原则(一个部位配属一脏)、数字“三”的分类模式、双手配位法;左右方位相似性配属的过程除遵循人体脏器的解剖位置外,亦掺杂气的运行配位法.脉之轻重配属五脏的思维方式主要包括五体配属五脏理论、隐喻思维、一对一原则、单手配位法.
-
应用佳说明推理方法探讨中医伏气学说
伏气学说溯源于《黄帝内经》,经历代医家的发展,至晚清时期已形成较为完整的理论体系.佳说明推理是一种对非证明性推理的原则性说明,其核心思想是说明的动因在于引导推理,科学家从可获得的证据中推断出假说,如果该假说是正确的,那么它将是对证据的佳说明.应用佳说明推理对伏气学说产生的认知过程进行逻辑的刻画,探求伏气理论产生的思维方式与佳说明推理思维的一致性,伏气学说产生的过程可以被看做是佳说明推理的逻辑思维过程,而说明在整个推理过程中起到了先导作用.
-
述情障碍在中国的研究现状
述情障碍(alexitymia)又译作"情感表达不能"或"情感难言症",它并非一种独立的精神疾病,可为一种人格特征,也可为某些躯体或精神疾病时较常见到的心理特点,或为其继发症状.它的主要特征为:①缺乏言语描述情感的能力;②缺乏幻想;③实用主义的思维方式,其过程具体而僵化,缺乏象征性.国外自从1972年Sifneos命名以来,引起心身医学和精神病学研究者的广泛重视,对其有关方面已有不少报告.国内早由张建平(1990)在中国心理学会"个性"研讨会作了"述情障碍"个性特点的研究概况的报告[1],杨菊贤等(1991)在<上海精神医学>上发表了<冠心病患者的行为类型和情感难言症>一文[2],姚芳传(1991)在<国外医学精神病学分册>上发表<述情障碍>一文,对述情障碍的名称起源、表现、发生率、引起原因、检测手段、对疾病与治疗的影响以及处理等作了全面的介绍[3].
-
青少年思维方式与应对方式的关系
目的:探讨青少年思维方式特点与应对方式的关系.方法:使用修订后的应对方式问卷与中国人思维方式问卷对783名初中与高中学生施测,并对思维方式的特点以及思维方式对应对方式的影响进行方差分析.结果:青少年思维方式问卷得分高中组高于初中组(59.1±8.6/56.3±8.3,F=19.88,P=0.000),单亲家庭高于双亲家庭(57.6±6.5/54.5±9.1,F=3.89,P=0.049);高辨证思维得分青少年应对方式量表的五个维度得分较辨证思维得分低者高(F=5.1106-39.88,P<0.01).低辨证思维得分学生中,非独生子女比独生子女更少地使用自我感受的应对方式(2.0±0.8/2.1±0.7);高辨证思维得分学生中,非独生子女则比独生子女更多地使用自我感受的应对方式(2.5±0.8/2.3±0.8).低辨证思维得分学生中,下岗职工子女比在岗职工子女更多地使用自我感受的应对策略(2.8±1.0/2.0±0.7,P<0.01);辨证思维得分高的青少年则正好相反.结论:青少年思维方式对其应对方式存在显著影响;思维方式与家庭情况共同影响青少年的应对方式.