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后现代主义下的中医学解读
20世纪西方学术思想显著的特征是后现代主义对现代主义的超越,使涉及人类的一切知识、世界观、科学观等领域发生的一次"哥白尼氏的裂变".Welsh指出:"后现代主义突出的特点是对世界知觉方式的改变"[1].医学界一直存在着两种文化、两种科学观念、两种方法论的对立、冲突、分裂和并存.但是格里芬指出:"一个全新的世界观--或许回到了古老的世界观上,通常是神秘主义的世界观,如道教或佛教"[2].
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中医应适当后现代化
后现代主义认为知识是社会构建的结果,是一定文化、社会背景下的阶段性认知.因而,中医也是一种被构建的“话语”.后现代主义提供了一种新的思路来重新阐释中医,思辨中医的科学性与现代化、西化、中西医之异同与结合、中医的未来发展等中医界里经典命题.笔者认为中医应适当地后现代化,摆脱唯科学主义和动物实验方法的桎梏,清醒地认识到中医西化背后的文化霸权的影响,消除简单的二元对立,回归中医的普世价值,积极而审慎地把中医发展成后现代医学.
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后现代主义下的中西医比较
现代主义把自然科学作为人类全部知识的中心和有意义的文化,后现代主义则通过对科学的客观性、经验实证、价值中立、理性以及语言的优越性等进行解构,让人们看到了科学理论与观察、行为、价值观、伦理观、利益、权力等非理性因素的一种全新的关系,从而揭示真正接近真理的科学理论应该是一种社会建构,唤醒人们对不可通约的科学文化的差异性的理解,中医学理论形成过程中的主客体合一和社会互动,正是后现代主义所追求的"反魅"的科学观.
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以焦点解决短期疗法:个案研究
1 焦点解决短期疗法的概述焦点解决短期疗法(Solution-focused Brief Therapy,SF-BT)是指以寻找解决问题的方法为核心的短程心理治疗技术.1980年代中期,后现代主义(Post-modernism)特别是后现代建构主义(Postmodern constructivism)的影响迅速扩展到心理学领域,Steve de Shazer等人认识到现代的心理治疗学派所持的科学决定论、因果论、诊断与治疗方式都不能有效解决来访者的问题,且耗时费神[1].
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后现代旗帜下的心理治疗
20世纪后半叶,由于科学技术的飞速发展,人类逐渐进入了后工业和后现代社会,与此相应,在一些发达国家出现了所谓后现代主义(post-modernism),对世界和人的本质提出了许多新的看法,对现代主义做了全面反思和批判.
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后现代主义对中国护理学研究生教育的影响
后现代主义(post-modernism)是20世纪60~70年代伴随人类社会一系列重大变革而兴起的一种社会文化思潮,蕴含着很多全新的理论和观点.它对当今中国护理学研究生教育的发展有一定的推动作用,尤其是在教育目标的制定,课程的设置及师生关系的定位上都对我们有深刻的启发.
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后现代主义思潮对大学生性健康教育的启示
性作为人类生活的重要组成部分,是教育的重要组成部分。我国大学生性健康教育尚处于蹒跚起步阶段,无论是教育理念、教育内容、教学模式、师资队伍,还是教育效果都存在着许多问题。后现代主义作为一种重要的社会文化思潮,其解构理性,颠覆传统;无中心意识和多元价值取向;反对主客二元论和人类中心主义等特点对大学生性健康教育起着不可忽视的重要作用。
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后现代主义中的工业设计
后现代主义是一场发生于欧美20世纪60年代,并于70与80年代流行于西方的艺术、社会文化与哲学思潮.在后现代主义逐渐影响到工业设计领域后,设计作品体现出了创作主旨的不确定、创作原则的弱化,创作风格的随意性.
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知识转型与转变中的大学教育--后现代的观点及其启示
后现代思想家们认为,知识范式正在发生又一次转型,即从现代知识型向后现代知识型的嬗变.现代知识范式的客观性、普遍性和价值中立性遭受质疑.相应的,传统大学体制的基础有所动摇.受其影响,大学教育面临着又一次历史性的变革.
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微媒体时代医学生集体意识的培养探析
医学的专业特殊性需要我们加强医学生的集体意识培养工作,但"微媒体时代"所张扬的后现代主义思想对大学生的集体意识培养造成了巨大冲击,在其教育内容、教育主体和教育环境方面都表现出机遇与挑战并存.基于微时代的新情况,教育者应该学会运用微技术微媒体,创新集体意识培养机制,并妥善处理学生在微媒体的思想言论信息,合力营造有利于集体意识培养的线上线下环境.
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后现代主义的文学理念在护生实习中的应用
后现代主义的文学理念倡导创新,强调多元、差异;强调用理性的和理论的态度看待问题.护理管理者以后现代主义的文学理念塑造和锻炼护理人才新队伍,尊重护生之间的差异,与护生在工作中建立自由的、平等的对话关系,不断加强护理人员的素质、提高护理质量培养有事业心的护生.
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发展性教学评价理论综述
20世纪70年代中期,苏联教育家赞可夫提出发展性教学理论体系,后以多元智能理论、建构主义理论和后现代主义理论为依据,形成了发展性教学评价理论.发展性教学评价是一种重视过程、重视评价对象主体性的、以促进评价对象发展为目的的教学评价,科学客观地认识这一新的方法论思想,对教学评价的实践具有重要的应用价值.
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后现代教育理论对护理教学的启迪
后现代主义(Postmodernism)是20世纪后半叶在西方社会流行的一种哲学思潮,是一种对"现代主义"的反思,是一种崇尚多元性和差异性的思维方式.后现代主义被引用到教育领域相对比较滞后,但从后现代主义的视角研究教育问题无疑为教育工作者提供了新的理论武器,对高等护理教育教学具有重要的启迪作用.
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现代医学诊疗的是"病"还是"人"--后现代主义对现代医学诊疗的疑问
后现代主义多学科和多元的研究批判方法,对源于西方文化背景世界观和方法论的现代医学模式下的诊断和治疗观提出了前所未有的挑战:准确诊断的可能性是多少?现代医学诊疗的是"病症"还是"病人"?进而提出了后现代主义下医学诊疗发展的方向.
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浸润后现代精神的心理治疗模式--焦点解决短期疗法述评
焦点解决短期治疗是近20年逐步发展成熟的心理治疗模式,在西方社会得到了广泛的应用.主要从焦点解决短期治疗的产生背景、基本理念、应用价值及其局限性这三个方面对这种新兴的心理治疗模式作出简单的述评.
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后现代语境下医学语言的伦理解读
医学的现代性遗产和后现代世界的冲突在不断加剧,导致了对医学语言理解的困境和伦理意义的丧失.后现代主义极力寻求人类理解的解释性基础,使后现代医学语言的伦理选择成为可能.在后现代语境下,医学语言的伦理应该是摆脱现代性"文化霸权"的一种诠释学的谈话,是一种境遇伦理.
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从后现代医学中寻求中医学的突破
1 后现代医学的发展史后现代主义倡导的是整体的、系统的、多元的、综合的和协同学的思维方式,尽管在认识论上有远离理性和相对主义的倾向,然而却更多地带有辩证法的情结[1].
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后现代主义关于护理理论、研究、实践的一些观点
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叙事心理治疗述评
随着后现代主义的兴起,有些治疗师开始对传统的将来访者看成是有问题的心理治疗观念提出质疑.他们主张把人和问题分离开来,把问题作为需要解构的故事来对待,从而产生了一种全新的心理治疗模式--叙事心理治疗.叙事心理治疗通过"故事叙说"、"问题外化""由薄到厚"等方法,使人变得更自主、更有动力,进而有利于来访者的转变.但是把问题作为需要解构的故事来对待,就容易忽略人们真正的心理冲突,从而有可能导致其疗效受到限制.但另一方面它的兼容并包性,又使得它具有广阔的发展空间.
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后现代视野下的中医
目的 从后现代主义思潮的发生、发展、内涵和本质等方面对中医进行考察,探讨中医的发展思路.方法 理清前现代、现代、后现代的内涵与本质,比照中医的特质.结果 中医确有许多后现代特征,但中医本质上是前现代的产物,中医恰恰缺乏现代化的洗礼.结论 中医不要陶醉在"后现代"的自我虚幻中失去宝贵的发展机会,而应吸收后现代的合理思想,扬长避短.中医的发展不能简单地回归经典,而应立足于当下的社会实践,吸收现代科学理论与技术方法,接受现代化的洗礼.也就是走自我否定的发展道路.