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对骨外科围术期患者进行分期健康教育的效果分析
目的:文章主要针对对骨外科围术期患者进行分期健康教育的临床效果进行分析研究.方法:实验时间为2017年11月至2018年11月,实验对象为在本院接受骨外科手术的80例患者,将所有患者随机分为实验组以及对照组,每组40例,对照组给予常规护理,实验组给予分期健康教育,实验结束后,对两组患者的健康知识掌握程度以及满意度进行比较分析.结果:通过对比发现,实验组患者的上述指标与对照组之间有显著差异,具有统计学意义(P<0.05).结论:对骨外科围术期患者进行分期健康教育可取得较好的手术效果,能有效地提升患者对健康知识的掌握程度,还可提高患者的满意度,值得临床推广应用.
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住院糖尿病病人的健康教育
糖尿病教育是一项繁琐而又重要的工作,是防治糖尿病的核心.目前已引起国内外学者的高度重视,它对减少和预防糖尿病及并发症的发生,提高病人的生活质量起着重要的作用.针对不同时期的住院病人进行分期健康教育收到了很好的效果,现总结如下.
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普外科住院病人的健康教育
教育方法设定全程分期健康教育计划:全程分期健康教育是指将病人从入院到出院全过程分为入院、手术前、手术后和出院前四个阶段进行系统的连续性教育.计划的制定围绕全程分期健康教育计划模式,教育内容以知识的灌输和行为指导两方面为主.在施教中经常从病人和家属处获得反馈信息,了解掌握程度,根据情况随时调整计划.使整个教育过程系统化、科学化,真正体现出以病人为中心的现代护理观.
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妇科手术患者的健康教育
手术对妇科病人大多是种应急的治疗方法,因手术带来的心理康复问题,对手术及其预后有着直接的影响.临床实践表明,对手术病人实施全程、分期健康教育,可有效的减轻术后痛苦,减少并发症,缩短住院时间等.因此笔者认为健康教育可作为一种新法治疗手段有效的施用于临床.
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分期健康教育在骨外科患者围术期护理中的应用
目的:分析探讨分期健康教育在骨外科患者围术期护理中的应用.方法:从本院骨外科自2014年1月至2015年1月期间所收治的患者当中选取162例为研究对象,按照数字表法将其随机分为对照组和观察组两组,每组各81例.对照组给予常规护理,观察组在此基础上给予分期健康教育,对比分析两组的护理效果.结果:观察组患者的临床治疗配合度和对疾病相关知识掌握的优良率明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).观察组护理满意度明显高于对照组,有统计学意义(X2=6.214,P<0.05).结论:在骨外科患者围手术期护理中给予分期健康教育,能够保证手术的顺利进行,降低并发症的发生率,提高患者满意度.
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分期健康教育在骨外科患者围术期护理中的应用
目的:探讨应用分期健康教育模式对骨外科患者实施围术期护理的效果。方法选择我院骨外科收治的手术患者82例,采用随机分组法分为对照组和观察组各41例,对照组应用常规骨外科护理模式,观察组在对照组的基础上采用分期健康教育模式。对比2组患者围术期护理效果。结果观察组患者护理满意度明显高于对照组。结论应用分期健康教育模式对骨外科患者在围术期实施护理的效果非常明显。
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急性心肌梗死病人的分期健康教育
为减少急性心肌梗死(AMI)病人的并发症,缩短AMI病人的卧床时间,提高生存质量,对我科36名AMI病人实施了三阶段健康教育,病人均顺利康复.现介绍如下.
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整体护理在人工髋关节置换术中的应用
人工髋关节置换术给机体造成的创伤较大,患者只要具有较强的心理承受能力和较好的身体素质才能配合治疗及恢复机能.我们根据手术及康复过程将人工髋关节置换术的整体护理体系分为四个阶段,并针对各阶段的特点实施相应的护理措施,终进行效果评价.通过实施分期健康教育为主要内容的整体护理体系,取得了成功的经验.
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短暂性脑缺血发作病人个体化健康教育效果评价
为了探讨个体化健康教育方法对短暂性脑缺血发作(transientischemic attack,TIA)患者预后的影响,本研究将86例TIA患者随机分为对照组(34例)和观察组(52例),对照组使用常规护理,观察组在进行常规护理的同时,实施了连续性分期健康教育,结果发现观察组治愈率高于对照组,TIA复发率及卒中率均低于对照组(P<0.05),现介绍如下.
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老年肝癌介入治疗患者的健康教育
随着高新检查技术应用的日益普遍,不能手术的中晚期肝癌病例的发现逐渐增多,此人群中老年患者占大多数.老年患者年老体弱,各生理功能减退.放疗及全身化疗不仅毒副反应大,而且难以取得令人满意的疗效.肝癌介入治疗具有可使肿瘤细胞在受到高浓度化疗药物杀伤的同时缺血缺氧坏死[1],同时全身副反应轻微的优点,在肝癌治疗中的地位越来越重要,特别是对老年肝癌患者.国外研究证明,在临床护理中进行患者的健康教育,不但有助于患者主动参与、积极配合治疗和护理,还能促进其功能康复和心理康复,是提高生命质量的一个有效途径[2].因此,对老年肝癌介入治疗患者及家属进行积极有效的健康教育有着重要的意义.为使老年肝癌患者能顺利接受介入治疗,安全渡过围手术期,我科对10例62岁以上肝癌介入治疗患者进行丁连续分期健康教育,取得了较好效果,现报告如下:
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分期健康教育在门诊中的实施
门诊以接受病人多、病人流动性大为特点.在短短的时间内病人围绕着挂号、候诊、检查、取药及处置等不停地接受信息、反馈信息,具有明显的不稳定性.这种不稳定性给门诊健康教育带来了一定的难度,要使健康教育强化至有效的程度更是一个难解决的课题.2000年我院根据护士与病人接触过程的规律性及阶段性,按照引导期、工作期、终止期[1]三期特点实施健康教育,取得明显效果.
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分期健康教育在骨外科患者围术期护理中的应用分析
目的:探究分析分期健康教育在骨外科患者围术期护理中的应用效果.方法:选择2016年12月~2017年12月我院收治的骨折患者80例为研究对象,将其根据护理方法的差异性平均分成观察组和对照组各40例,对照组采取常规健康教育模式,观察组给予分期健康教育模式干预,对比两组患者护理效果.结果:观察组家属骨折知识掌握程度、住院天数等护理情况均优于对照组对应值,P<0.05;观察组护理满意度较对照组高(90.00%>72.50%).结论:将分期健康教育应用在骨外科患者围术期护理中,不仅有效加快其机体功能恢复进度,还有利于提高护理满意度,促进其进一步掌握骨折方面的知识,具有较好的临床价值.
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分期健康教育在骨外科患者围术期护理中的应用
目的:探究分期健康教育在骨外科患者围术期护理中的应用价值.方法:选取150例骨折手术患者作为研究对象,并随机的将其分为两组,各75例.对照组采用常规性健康教育宣传;观察组采用分期健康教育.并对两组患者健康教育知识的掌握情况以及护理工作满意度情况进行对比.结果:观察组对健康教育知识的掌握情况明显优于对照组;观察组的满意度为93.33%,明显高于对照组的74.67%,两组比较,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:分期健康教育在骨外科患者围术期护理中的应用效果显著,确保健康教育内容的有效传递,将对术后康复的影响因素有效的减少或降低,促使患者对护理工作满意度的不断提高,使患者在治疗与护理时积极配合,进而顺利度过围术期.
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分期健康教育在初产妇住院期间的护理干预
目的 探讨分期健康教育对初产妇住院期间的作用.方法 将460例初产妇按日期分为两组,单号为对照组不实施分期健康教育;双号为观察组,根据引导期、分娩期、产休期三期的特点,对住院初产妇实施分期健康教育.结果 两组疼痛感、滞产、新生儿窒息及产后出血发生率比较,差异有显著性意义(均P<0.01).结论 助产士在一对一责任助产的过程中,实施分期健康教育,有助于降低产科难产率,确保顺利分娩.
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QQ群分期健康教育联合孕妇学校对孕产妇自我护理能力的影响
目的:探讨运用 QQ 群分期健康教育联合孕妇学校对孕产妇自我护理能力的影响。方法选取2013年1~12月在重庆市红十字会医院建立孕妇保健手册,并在妇产科住院分娩的孕产妇136例,将所有孕产妇分为观察组与对照组,各68例。观察组给予Q Q群分期健康教育与孕妇学校联合的教育方式;对照组采用常规的孕妇学校教育。随访两组孕产妇至产后56 d ,观察比较两组孕产妇的自我护理能力。结果对照组孕产妇自我护理能力各项评分均低于观察组,组间比较差异有统计学意义(P<0.01)。结论 QQ群分期健康教育联合孕妇学校能提高孕产妇的自我护理能力,值得临床推广。
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肿瘤化疗病人分期健康教育的实施及效果分析
化疗作为治疗肿瘤的一种有效手段,愈来愈被广泛应用。临床上化疗常采用静脉全身化疗,其疗程长、副作用大,病人常可因严重反应而中断治疗。为了使护理工作更具有实际价值,尽可能帮助病人减轻化疗不良反应,改善生活质量及配合治疗,以保证化疗计划顺利完成,我们对90例化疗病人实施了问卷调查、评估,根据不同情况进行分期系统健康指导,收到一定效果,现报告如下:1 对象与方法1.1 对象选择90例肿瘤化疗病人为调查对象,其中男性62例,女性28例,年龄28~77岁,文化程度大专以上18例、高中31例、初中24例、小学以下17例。
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分期健康教育对肛瘘术后创口愈合的影响
为观察实施分期健康教育对肛瘘术后患者创口愈合时间及患者满意度的影响,将156例住院行肛瘘手术患者分为干预组和对照组,两组患者的手术和药物治疗均由同一组医师实施.干预组在手术以及药物治疗的同时给予分期健康教育,对照组在手术以及药物治疗的同时给予一般健康教育,比较两组患者创口平均愈合时间及满意度.结果显示,干预组创口平均愈合时间为(28.2±3.6)d,对照组创口平均愈合时间为(31.6±4.7)d,两组比较差异有统计学意义(P<0.01).干预组患者非常满意75例,一般3例;对照组患者非常满意35例,一般40例,不满意3例;两组患者满意度差异有统计学意义(P<0.01).结果表明,对肛瘘术后患者实施全面的分期健康教育,可减少创口肉芽组织水肿,防止桥形愈合的发生,缩短创口愈合时间,提高患者满意度.
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分期健康教育在骨外科患者围术期护理中的应用分析
目的:探究分析分期健康教育在骨外科患者围术期护理中的应用效果.方法:选择2016年12月~2017年12月我院收治的骨折患者80例为研究对象,将其根据护理方法的差异性平均分成观察组和对照组各40例,对照组采取常规健康教育模式,观察组给予分期健康教育模式干预,对比两组患者护理效果.结果:观察组家属骨折知识掌握程度、住院天数等护理情况均优于对照组对应值,P<0.05;观察组护理满意度较对照组高(90.00%>72.50%).结论:将分期健康教育应用在骨外科患者围术期护理中,不仅有效加快其机体功能恢复进度,还有利于提高护理满意度,促进其进一步掌握骨折方面的知识,具有较好的临床价值.
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研究分期健康教育在骨外科患者围术期护理中的应用
目的 探讨在骨外科患者围术期护理中应用分期健康教育的临床效果.方法 选取我院2017年2月~2018年2月收治的骨外科患者80例作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组(围术期护理)和观察组(在围术期护理基础上联合分期健康教育护理),各40例.对比护理干预后对患者康复的促进情况.结果 护理干预后,观察组患者对护理质量的满意度显著高于对照组患者,差异有统计学意义(P<0.05).结论 对于骨外科患者,在围术期护理的基础上配合分期健康教育可有效促进患者康复,改善预后,有较高临床应用价值.
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分期健康教育在骨外科患者围术期护理中的应用探讨
目的 探讨分期健康教育在骨外科患者围术期护理中的应用效果.方法 选择某医院2017年1月 ~2018年1月骨外科收治的手术患者108例为研究对象,随机分为观察组与对照组,每组54例.本次研究中,给予对照组患者常规的骨外科围术期护理办法,观察组患者在此基础上采取了分歧健康教育措施.结果 观察组患者的治疗配合度、病理知识掌握情况均明显优于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05);观察组患者的总满意率94.44%,比对照组患者的总满意率81.48%明显要高,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 在骨外科患者围术期护理中,合理利用分歧健康教育,有利于提高患者的治疗配合度与病理知识掌握程度,患者对护理的满意度也得到了提高,值得临床推广.