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  • 竖位分娩有啥好处

    作者:金秀

    编辑同志:我是快临产的孕妇,近参加孕妇学校学习增长了不少育儿及保健知识,但有一点大家还感到较模糊,即我国妇女分娩传统多取卧位,而给我们教课的产科大夫则提倡竖式体位,请问:竖位分娩有啥好处呢?

  • 保存脐血:保存一份希望

    作者:栾兆琳

    保存脐带血早已不是什么新鲜事.准妈妈一般会在产前的孕妇学校了解到保存脐带血的信息,但是,因为缺乏对脐带血全面和科学的认识,是否保存脐带血仍然是让很多准妈妈左右为难的事情.为难的原因大致分两类,一是相对于近2万元的自存费用和低概率的重大疾病发生率,保存脐带血到底值不值得;二是保存后,看不见摸不着,长期不管不问,脐血库是否能保证保存和管理的质量.

  • 孕妇学校医学健康教育与单纯定期产科门诊检查对妊娠结局的影响

    作者:冯软梅

    目的:探讨孕妇学校医学健康教育与单纯定期产科门诊检查对妊娠结局的影响.方法:将80例孕妇按照抽签方法随机地均分为对照组与观察组各40例.对照组仅进行单纯地定期产科门诊检查,观察组在进行定期产科门诊检查的基础上行孕妇学校医学健康教育.比较2组妊娠相关情况及新生儿结局.结果:观察组妊高症、剖宫产、羊水过多、早产、孕期感染、巨大儿、胎儿宫内发育迟缓、胎儿畸形、新生儿呼吸窘迫综合征及新生儿低血糖发生率(5.00%、12.50%、2.50%、5.00%、2.50%、5.00%、12.50%、7.50%、2.50%、10.00%)明显低于对照组(P<0.05,P<0.01).结论:孕妇学校医学健康教育可对妊娠结局产生积极的作用,值得推广及应用.

  • 孕妇学校对孕产妇分娩方式影响的调查分析

    作者:覃继英;郭健;朱丽红

    目的 探讨孕妇学校健康教育在初产妇分娩方式中的重要作用.方法 将在我院住院分娩的孕妇分为两组,观察组孕妇采用自愿接受我院孕妇学校的健康教育和培训,对照组孕妇未参加孕妇学校健康教育培训,对两组孕妇的分娩方式进行观察.结果 观察组孕妇经阴道分娩率明显增高,剖宫产率明显低于对照组,两组进行比较具有显著性差异(p<0.05).结论 加强孕妇学校健康教育可以促进自然分娩,从而降低剖宫产率.

  • 改进孕期服务方式和内容的尝试

    作者:秦少丹

    随着社会的进步,优生优育已经成为准父母的迫切需求,为了能给准父母提供更优质更细致的服务,2005年8月,妇幼保健院改进孕妇学校的服务方式和内容,采取互动式教学,小班授课,个性化服务的方式,将孕期保健和胎教细化,受到孕妇欢迎,现报告如下.

  • 上海市医疗卫生机构开设孕妇学校现状调查

    作者:董斯佳;杜莉;蒋伟利;李阳;朱丽萍;赵琦;徐飚

    目的 了解目前上海市各医院及妇幼保健机构孕妇学校开设与服务现状.方法 利用上海市2016年孕妇学校师资培训的机会,对参加培训的44家孕妇学校进行问卷调查.结果 参加培训的44家孕妇学校中,95.2%有专门场地及硬件设备,75.0%的孕妇学校由专职护士或医生负责相应的培训工作,高年资护士、助产师是孕妇学校师资的首选.72.1%孕妇学校师资准入标准为中级以上职称,60.5% 机构的授课讲师会定期进行统一培训.54.8%每年更新孕妇学校的课程课件,一级及未评级机构、专科类医院长期不更新课件的可能性较高.孕妇在整个孕期平均需要参加4次孕妇学校课程,所有的孕妇学校均按照孕期生理特点实施阶段性教育,其中孕期营养指导(100%) 、母乳喂养(97.7%) 和分娩过程介绍(93.0%) 在各机构开设课程中居前3位.14.6%孕妇学校分别专门针对经产妇、高龄产妇开设课程.22.5% 孕妇学校开设个性化互动式小班教学课程,专科医院及妇幼保健院/所开设比例显著高于非专科综合类机构.结论 应加强未评级机构师资的规范培训,及时更新授课内容,增加个性化互动式教学以提高培训质量,满足不同人群的需求.

  • 孕妇学校干预对初产妇产前焦虑和产后抑郁及分娩方式的影响

    作者:陈伶俐;钟平;周青霞;甘明霞;费喜芝

    目的 探讨孕妇学校干预对初产妇产前焦虑、产后抑郁及分娩方式的影响.方法 随机选择300例参加孕妇学校培训和300例门诊咨询的初产妇分别作为研究组和对照组,在其入院临产前和产后第42 d分别使用状态焦虑量表与爱丁堡产后抑郁量表进行测评,比较2组分娩方式及产前焦虑和产后抑郁发生率的差别.结果 研究组状态焦虑量表和爱丁堡产后抑郁量表评分显著低于对照组(t值分别为5.421、4.213,P<0.01);研究组产前焦虑(29.33%)和产后抑郁(11.33%)阳性率显著低于对照组(分别为58.67%、24.00%)(x2值分别为52.381、16.546,P<0.01).研究组自然分娩率(54.33%)显著高于对照组(27.67%) (x2=44.095,P<0.01),非医学需要剖宫产率(12.67%)和助产分娩率(10.67%)显著低于对照组(39.33%、17.67%)(x2值分别为25.116、6.045,P值分别<0.01、0.05).结论 孕妇学校干预能有效预防初产妇产前焦虑和产后抑郁的发生,并能显著减少非医学需要剖宫产和助产,提高自然分娩率.

  • 浙江省奉化市妇幼保健院孕妇学校健康教育效果分析

    作者:邬云妃

    目的 探讨孕妇学校健康教育对孕产妇孕期相关知识信念行为的影响.方法 对550名自愿参加浙江省奉化市妇幼保健院孕妇学校学习的孕产妇进行学习前后的相关知信行问卷调查,对结果进行比较分析.结果孕产妇在接受孕妇学校健康教育后健康知识知晓率从健康教育前的50.24%上升到94.35%,有统计学差异(P<0.01);孕产妇在健康教育前后相关态度和行为选择正确率从71.11%上升到94.15%,有统计学差异(P<0.01).550例孕产妇中自然分娩率为66.73%,高于本年度的孕产妇平均自然分娩率(44.97%);剖宫产率为32.36%,低于本年度平均剖宫产率(54.52%),550例产妇在产后42天时纯母乳喂养441例(80.18%),混合喂养86例(15.64%),综合母乳喂养率为95.82%,高于本年度平均综合母乳喂养率(88.60%).结论 孕妇学校健康教育对孕产妇孕期相关知信行改变效果显著,值得提侣和推广.

  • 设计科学理念在广东省孕妇学校信息平台建设中的应用

    作者:马远珠;易菁;夏建红;李兵;李志云;吴云涛;李玉萍;王燕妮;汤柳英;艾志波;赵庆国

    孕妇学校教育的目的应侧重于怎样能够提高母婴健康素养,引导孕产妇养成健康的生活方式及行为习惯,从而降低母婴并发症及合并症的发生率,促进母婴健康.如何从基于一般受众的方法转向个体深度参与来定义他们的问题和需求,进而使得他们真正收益是健康传播一个主要挑战.将设计科学的方法应用于健康传播项目的开发和评价是一个新的领域.如何创建一个基于设计科学概念框架相结合的健康传播领域也是一个挑战,这既需要包括从许多健康和社会科学理论框架所总结出来的丰富经验和来自社会科学领域的实践,需要“行为科学和设计科学研究人员之间的协同努力”.该文介绍了设计科学的理念以及其在广东省孕妇学校信息平台建设中的应用.

  • 广东省孕妇学校健康教育新媒体管理系统建设与应用

    作者:马远珠;郑丽娟;杨思晓;吴云涛;李兵;李玉萍;陈丹玲;崔丽净;赵庆国

    孕妇学校健康教育是为维护、促进母婴健康而收集、制作、传递、分享围产期健康信息的过程.运用新媒体技术开展孕妇学校健康教育,实现在线与实体孕妇学校健康教育的有机结合是发展趋势所在.新媒体下孕妇学校健康教育的关键技术点包括:确定孕妇学校健康教育核心知识库,并借助新媒体技术将核心知识库开发转化成孕产妇乐于接受的形式;实现在线孕妇学校健康教育的分级传播与管理.本文介绍了广东省孕妇学校健康教育新媒体管理系统建设与应用情况,探讨基于区域信息化平台助力母婴健康素养提升的方法.

  • 广州市红十字会医院孕妇学校的管理及教学改革

    作者:邓敏端

    随着人们对孕期健康教育需求的不断提高,暨南大学附属广州市红十字会医院孕妇学校从管理到教学内容、教学形式也不断进行改革,取得了满意的效果.

  • 孕妇学校健康教育方式的需求及效果调查

    作者:姚凌毅;卓乐雯;曾芳玲

    目的了解孕妇学校健康教育效果及佳健康教育方式.方法对广州地区13个区县妇幼保健院孕妇学校健康教育需求方式进行调查分析.结果孕妇对健康教育需求方式:能接受的方式为系列小册子和健康教育处方(52.8%),其次为专题讲座和VCD光盘(41.7%),不被接受的方式为电视、网络,需要仅占8.3%.各种方式需求间存在显著差异.培训班孕妇知识知晓率提高程度均与基线调查时存在极显著差异.结论孕妇学校根据孕妇的需求提供适宜的健康教育方式,对提高孕产妇保健知识水平起到了很好的作用.

  • 孕妇学校在孕期健康教育中的作用调查分析

    作者:黄燕萍

    目的:了解孕妇对孕妇学校工作需求情况,以便更好地开办孕妇学校,进行孕期健康教育.方法:采用自行设计的问卷调查表,对2006年1-12月来院参加孕妇学校的320名孕妇进行调查.结果:孕妇认为参加孕妇学校,学习孕期健康知识很有必要;保健知识获得方式选择前5位依次为专题讲座、医护人员讲课、一对一讲解、健康知识问答、参与式讨论.健康教育知识需求排列前5位依次为孕期常见疾病的预防、孕期保健知识、母乳喂养知识、分娩知识、新生儿护理知识.结论:孕妇学校能适时有效地传递规范、系统的保健知识,使孕妇健康教育得到更人性化,具体化、科学化的指导;孕期健康保健要不断适应新形式,进一步调整产前服务模式,完善孕妇学校授课内容及形式,提高孕期健康教育水平,满足孕妇孕期保健知识的需求.

  • 松阳县孕妇学校健康教育实施效果评价与分析

    作者:郑晓红;魏静芬

    目的:评价孕妇学校健康教育的实施效果.方法:通过孕妇学校健康教育,对参加健康教育的426位孕妇(观察组)与未参加健康教育的412名孕妇(对照组)进行问卷调查.结果:两组孕妇的围产期保健知识掌握情况、分娩方式、喂养方式进行比较,经统计学分析差异有统计学意义.结论:孕妇学校健康教育能满足孕妇对围产期保健知识的需求,提高自我保健能力,起到促进优生优育的积极作用.

  • 孕妇学校在孕产期保健中的作用及相关性分析

    作者:项云仙

    目的:探讨孕妇学校健康教育在孕产期保健中的作用及成效.方法:回顾性分析余姚市兰江街道卫生院2010年1月-2012年12月建立围产保健档案的513例产妇,随机抽取其中参加过孕妇学校相关课程的100例为观察组,未参加过相关课程的100例为对照组(两组成员均为在该院接受系统产检的初产妇,学历及经济状况相当).对无医学指征剖宫产率、母乳喂养率、产褥期及新生儿疾病发生率、巨大儿及低体重儿出生情况进行统计.结果:无医学指征剖宫产率观察组为25%,对照组为52%;母乳喂养率观察组为95%,对照组为69%;产褥期疾病发生率观察组为1%,对照组为6%;新生儿疾病发生率为2%,对照组为7%;巨大儿、低体重儿发生率观察组为2%,对照组为7%;两组样本比较差异有统计学意义(均P<0.05).结论:通过孕妇学校以“母婴保健基本知识与技能”为核心的健康教育,实时有效地传递规范、系统、科学的保健知识,孕产妇在产前、产时及产后得到更人性化、具体化的科学指导,明显降低了剖宫产率,提升了母乳喂养率及母婴健康水平;孕妇学校的开展为年轻夫妇学习妊娠、分娩和科学育儿基础知识搭建了一个交流、沟通的平台,在孕产期保健中具有重要作用.

  • 孕妇学校对孕妇分娩方式和母乳喂养的影响分析

    作者:董淑萍

    目的:分析孕妇学校对于孕妇分娩方式和母乳喂养的影响.方法:选取我院2015年7月至2016年7月分娩并全程参与孕妇学校的120例产妇作为观察组,同时也取同时期的未全程参与孕妇学校120例孕妇作为对照组,主要介绍孕期保健和健康教育,充分意识到妊娠分娩及母乳喂养的优点,帮助孕产妇从心理、生理进行良好的角色转换,做好思想准备.结果:观察组剖宫产率明显低于对照组,且纯母乳喂养率明显优于对照组,组间对比差异显著(P<0.05).结论:开展孕妇学校对降低剖宫产率、提高母乳喂养率有着积极作用.

  • 孕妇学校中的健康教育

    作者:田玉芳;周驰

    健康教育是一门研究传播保健知识和技术,影响个体和群体行为,消除危险因素,预防疾病,促进健康的一门科学.而孕妇学校中的健康教育是通过信息传播和行为干预,帮助孕产妇及家庭成员了解和掌握如何度过妊娠期、产褥期以及新生儿出生后如何喂养和护理的有关知识,从而减轻了孕产妇在产前,产时及产褥期的心理负担,增加了母亲的自豪感.为了给予孕产妇更人性化的护理服务,拓展我院的服务平台,2008年开始开办了公益性孕妇学校,深受孕产妇及家属们的好评,并取得了很好的效果.本人也是孕妇学校中的一名健康教育者,下面就谈谈孕妇学校中的健康教育.

    关键词: 健康教育 孕妇学校
  • 促进母乳喂养的措施

    作者:李珍

    母乳是婴儿的佳食品,提高母乳喂养率是婴儿健康教育的根本保证.进行广泛、深入、全面的宣传,将母乳喂养工作纳入各级妇幼卫生人员继续教育的内容,妇产科门诊应该设立孕妇学校,并配有彩电、图片、布娃娃等宣传用品.

  • 孕妇学校教育模式及课程内容需求的探讨

    作者:郑肖玲;罗文容;陈越如;姚春花

    目的:探讨改进后孕妇学校健康教育模式的效果及孕妇对课程内容的需求.方法:对参加孕妇学校学习的孕产妇,采用孕产期保健知识及课程内容需求调查表进行问卷调查.结果:改进后的孕妇学校健康教育模式,提高了孕妇及家属对孕期、分娩期、产褥期知识的掌握,使95.2%孕产妇及家属更关注婴儿喂养及护理.结论:准确把握孕产妇需求和进行多种形式的教育模式,有利于孕产妇围产期知识的掌握.

  • 改革孕妇学校授课模式的探讨

    作者:王旭日

    孕妇学校是孕妇接受孕期健康教育的场所,传统的授课模式已不能满足孕产妇的需求,所以孕妇学校必须改变单一的授课模式,让授课形式多样化,成为传播孕期保健知识的佳课堂.近年来,孕妇学校发挥的作用越来越被重视,各地的孕妇学校正处于积极的探索阶段[1].我院自开办孕妇学校以来,一直使用传统的授课模式,上课形式单一,缺乏灵活性,在一定的程度上影响了孕妇听课的积极性.从2011年4月起,我院对孕妇学校授课模式进行了初步的改革,已初见成效,现介绍如下.

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