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生物教学中培养学生科学探究能力的教学研究
"大众教育"理念贯穿于当今整个课程改革,这也同时突出了科学以人为本的实质.在生物教学领域中,对学生的科学探究能力进行培养,是对学生学习兴趣的一种升华,它有助于学生掌握更多的生物知识,对生命世界进行更深层次的了解;同时也是挖掘学生创新精神、激发学生潜能、提升学生实践能力的有效途径.本文通过分析和总结本人高校生物教学的实际经验,针对生物教学中培养学生科学探究能力的方法及策略进行了分析和研究.
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制作医学微生物教学课件的两点体会
在从事医学微生物教学的过程中,笔者常常利用教学课件来辅助教授教学中的重点和难点,通过自己制作课件和学习国内外优秀课件,对于中等卫生学校医学微生物教学课件的制作有如下两点体会.
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多媒体技术在高职高专医学生物学教学中的应用之我见
多媒体技术作为20世纪末的新兴技术,已经成为我们日常生活、学习和工作不可缺少的有力工具。多媒体技术在高职高专医学生物学教学中的应用,有利于突破教学难点,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。
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生物化学实验教学改革研究
生物化学实验是一门重要的基础学科,通过该实验教学可以有效提高学生综合能力,终培养学生实验技术与科研能力。本文主要研究关于医学生物化学实验教学的改革方法,希望能为高校教师提供参考。
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浅谈生物教学中的诱思互动
互动教学是在教师指导下,学生与教师、与课本等信息资料,与教育教学环境等多种课程资源进行有规则的多角度、多种形式的互动,实现多元智能的协调发展,突出每个学生个性的充分发展.
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浅谈生物教学中的激趣法
"兴趣是好的老师."一堂课能否达到我们所预期的效果,激发学生的情趣是成功的第一步.本文交流了笔者在生物教学中通过问题、观察、游戏、竞赛,轻松记忆等不同的教学方法激发学生学习兴趣的心得.
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浅谈多媒体技术在医学生物学教学中的应用
多媒体技术作为20世纪末的新兴技术,已经成为我们日常生活、学习和工作不可缺少的有力工具.多媒体手段运用于生物教学中,有利于突破教学难点,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率.
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多媒体教学在医学生物教学中的应用
当今世界,多媒体技术迅速兴起,其应用已遍布及社会、经济、生活的各个角落,特别是对教育,教学过程产生深刻的影响.由于多媒体具图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点,所以能提供理想的教学环境,多媒体计算机把电视机所具有的视听合一功能与计算机交互功能结合在一起,产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式,而且可以立即反馈.这种交互方式对于教学过程具有很大的优势,它能够激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性.毫无疑问,多媒体教学在某些方面的作用绝非传统教学所能比似,然而他也存在着许多问题.
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问题式教学法应用于医学微生物教学中的体会
教学是一种创造性的活动,要有效地实现教学目的必须选择和运用正确的教学方法[1].目前,我国高等院校课堂教学普遍采用传统的讲授法.讲授法即教师在有限的课堂教学时间内将教学大纲中规定的内容全面系统地讲授给学生,侧重了知识的完整性和贯通性,强调了教师的主导作用.但是这种机械的知识灌输无法调动学生的积极性,不利于学生自学能力的培养,不符合现代教育的目标.因此,对课堂教学方法进行改革是十分必要的.针对医学微生物学内容繁杂,知识零散,容易混淆,难以记忆和掌握的特点,我们在教学过程中运用了问题式教学法,并收到了良好的教学效果.问题式教学就是把学习过程设置到复杂的、有意义的问题情境中,通过让学习者合作解决真实性的问题来学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能,并形成自主学习能力[2].与传统以讲授法为主的教学方法相比,问题式教学法更注重学生自学能力的培养,充分体现出学生的主体性.现结合笔者教学实践浅谈点滴体会.
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生物教学立体教学模式的尝试
教学作为一个独立的过程,可以通过不同的组织形式来完成教学目标的要求,教学的基本组织形式是课堂教学,课堂教学是完成教学目的要求、进行思想教育、培养能力的重要途径.教师正确地组织课堂教学、加强课堂教学,才能够全面地提高教育学质量.
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生物教学中电影及动画的使用
在计算机辅助教学中插入与教学内容相关的电影及动画,是提高教学效果的手段之一.本文介绍了生物学教学中使用的一些电影和动画的获取途径,提出了教学使用过程中需要注意的一些问题,提供了若干可以下载教学电影动画的互连网网址.
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传统教学法和PBL教学法在八年制本科生神经生物教学中效果对比
以问题为中心的教学(problem based learning, PBL),是指在教学的全过程中,以问题为线索及载体,使学生在学习的过程中,主动地进行提问和寻找答案的过程,有效地激发学生自助学习的主动性和积极性[1,2]。
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浅谈多媒体技术在生物教学中的利与弊
在生物教学实践的基础上,辩证地分析了多媒体在生物教学中的利弊,探讨了多媒体技术在生物教学中 所起的积极作用,同时也指出多媒体技术会导致教师走入的误区.
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让素质教育走进生物学课堂
1转变课堂教学内容,重视学生能力的培养在生物教学中,我们以发展学生的智力为目的,以启发式和诱导式为主要教学手段,教会学生运用科学的思维方法,培养学生的知识理解和应用能力,动手操作能力,口头表达能力,观察能力,分析判断能力,独立思考能力和创造力.摆正知识和能力之间的关系,在教学过程中,不仅要向学生系统传授知识,而且要引导学生掌握学科结构,特别是要启发学生了解掌握知识的过程,弄清获取知识的方法,通过独立思考,逻辑推导与论证,能够自如地,甚至创造性地运用知识来解决理论与实际问题,使知识积累与能力培养同步发展,相互促进.
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在医学生物学教学中培养学生自主学习的能力
1 自主学习的内涵自主学习,是一种学习者自我导向的学习,指学生在教师的指导下,有目的、有计划、自觉、主动的学习,是一种不听命、不依赖于别人的独立自主的学习.主要包括三方面的内涵:自主学习意识、自主决策与选择能力、自主地完成学习任务后的自我评价和自我调控能力[1].
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多媒体技术在医用生物教学中的应用
医用生物学是医学教育中不可或缺的一门基础学科,是学生学习医学专业知识的前提,但其内容比较抽象,对于刚从初中毕业进入中等卫校学习的学生来说具有一定的难度,如何让学生在轻松愉快的学习氛围中理解、掌握好知识是教学工作者在教学实践过程中需不断探索的.
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多媒体网络下的生物课堂教学
生物教学强调情境与协作,重视直观和操作,提倡学生学习的主动性.将带有网络功能的多媒体计算机引入生物课堂,将在拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系方面都能起到较好作用.笔者将着重讨论网络教学的优势及网络下的生物课堂教学设计.
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影响留学生生物教学质量因素及对策
自2004年以来,我校已招收三届来自印度、尼泊尔、巴基斯坦等七个国家的医学留学生,其中以印度和尼泊尔的留学生为主.我们承担了对留学生生物化学的全英文教学,现结合我校留学生生物化学教育的经验,以制约留学生生物教学质量的诸因素和对策进行分析如下.
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谈插图在生物教学中的运用
生物教科书中含有大量的插图,图文并茂,就像一本图片集.插图是生物教材中一个重要的组成部分,它对理解和掌握课文内容起着非常重要的作用.教师如能充分利用插图进行生物教学,对于学生掌握生物基础知识,提高学生的科学文化素质都有着积极意义.几年来,笔者利用生物插图教学,在以下几个方面进行了积极的探索.
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生物教学中思考能力培养探究
善于思考才有创新,本文先论述了培养学生善于思考的重要性,然后提出了培养学生善于思考的六种途径和提高思考能力的三种方法.