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关于实验诊断学教学的几点思考
实验诊断学是临床基础课,是医学专业诊断学教学的主要内容,是基础与临床之间的桥梁课.实验诊断学是从实验室检查的角度来讲授疾病的诊断、鉴别诊断、疗效观察和预后判断,是诊断和解释疾病规律基本的理论和方法,是医学生必须掌握的基础的课程之一.随着临床检验诊断技术不断更新,临床检验医学的范围和内容日益扩大和丰富,新理论和新技术应用层出不穷,教学与临床相脱节、教学滞后于检验医学的发展的矛盾日趋明显.通过多年讲授实验诊断学,笔者有以下几点教学改革思考,供探讨.
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临床基础课互交式教学模式的探索
本文针对临床基础课的特点,在实践中通过调整教学计划、教学重点、课堂上以病例导学式教学法为中心、开辟临床基础课学习园地、改革其考试内容、建立实用的小型实习基地、全面提高临床基础课教师的素质等多种途径,力求改革临床基础课的课程设置,建立符合其特点的互交式教学模式,以适应实用型、创新型人才培养的机制.
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诊断学临床见习基地建设的体会
诊断学是一门重要的临床基础课,是培养和训练医学生临床基本功的关键,而其中病史询问和异常体征见习则是为重要的一部分.面对临床见习中存在的困难,我们独辟蹊径,自建临床见习基地,取得了良好的效果.介绍如下.
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实验诊断学教学现状与教学改革
实验诊断学为临床基础课,是医学生在完成了医学基础课程学习后,进入临床专业课学习之前所开设的一门课程.一般在大三的第一学期,同检体诊断、影像诊断及局部解剖学一起开设.因为实验诊断学是从实验检查的角度讲授疾病的诊断、鉴别诊断、疗效观察和预后判断等,因此,实验诊断是基础医学向临床医学过渡的桥梁,是疾病诊断的依据,是临床对疾病治疗的前提.无论学习哪一门临床专业课程,将来做哪一个专科的医生,都首先要学习好实验诊断学.为了培养面向21世纪合格的高级医学人才,做好实验诊断学教学改革工作,教好实验诊断学至关重要.
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人体解剖学中枢神经系统教学中的"两点一线法"
人体解剖学是医学院校学生必修的一门临床基础课,其中的中枢神经系统部分内容较多且复杂,无论教师讲授还是学生学习,都有相当的难度.以往多采用"歌诀法"、"五环紧扣法"等方法教授.近,我科从多年教学工作中总结出一种"两点一线法",应用于中枢神经系统的教学当中,取得较好的教学效果.所谓"两点一线法"即在教学中抓住"两点",贯穿"一线"."两点"是指两个观点,即"化繁为简的观点"和"以简驭繁的观点";"一线"是指神经传导路线,即神经传导路.
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浅谈《金匮要略》临床见习课小班化教学的设计与实践
《金匮要略》(以下简称《金匮》)是中医学专业的必修课,临床基础课,课程文字枯燥,理论深奥,教师难讲,学生难学。在课堂教学中适当穿插临床见习课,有利于提高学生学习的兴趣,加深对基础理论的理解,培养中医临床思维,巩固专业思想。
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对开展"药理学临床病案讨论"的教学效果评价
药理学是临床医学生非常重要的基础课程之一.药理学与临床实践紧密相关,同时也是一门实验科学.药理学的讲授及实验课通常安排在医学生完成公共基础课如解剖学、生理学、生物化学等的学习之后,与一般临床基础课如诊断学、病理学、病理生理学等同步进行,此时学生尚未接触临床课程如内科、外科、妇产科、儿科等.
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实验诊断学教学在检验医师培养的创新与研究
实验诊断学是临床基础课,是医学生在完成了医学基础课程学习后,进入临床专业课学习之前所开设的一门课程.实验诊断学是从实验检查的角度讲授疾病的诊断、鉴别诊断、疗效观察和预后判断等.因此,实验诊断是基础医学向临床医学过渡的桥梁,是疾病诊断的依据,是临床对疾病治疗的前提.无论将来做哪一个专科的医生,都首先要学习好实验诊断学,尤其是培养既懂临床又可以从事检验工作的检验医师尤为重要.
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实验诊断学教学中教师起主导作用的体会
诊断学作为临床基础课在实现专业培养目标中起着从基础医学向临床医学过渡的桥梁作用,对于未来医生形成正确的诊断思维,对于健康与疾病状况作出正确判断至关重要.在所谓“知识爆炸”的背景下,随着分子生物学、医学免疫学、病原生物学,以及计算机科学的快速发展,现代医学检验手段不断提高,也给实验诊断学教学带来了巨大的挑战.其中为突出的是教学内容多与教学时数少的矛盾和传统灌输式教学与临床应用能力培养的矛盾.因此,本门课程的教学改革,教师必须自觉地发挥主导作用.本人在实践浅中有如下几点体会,求教于同道.