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从生理学成绩论不同生源学生的教学对策
根据成人医学院校生源的特点,采取针对性的教学对策.认为:成人医学院校的教学内容应强调缺什么,补什么;需什么,教什么.教学安排应遵循急用先学的原则.
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新疆不同生源本科护生评判性思维能力及影响因素研究
目的:通过评估新疆医科大学护理学院护生评判性思维态度倾向性现状,探讨影响护生评判性思维倾向的因素,为今后在护理教学中提高护生评判性思维能力和相关部门制定政策提供依据.方法: 采用中文版评判性思维情感倾向问卷, 比较汉考汉、民考汉、民考民三种生源本科护生评判性思维能力的差异.结果: 汉考汉本科护生的评判性思维能力总分高于民考汉、民考民护生(P<0.01);在各维度方面,汉考汉护生在寻求真相、思想开放、分析能力、系统化能力、认知成熟度方面均高于民考汉、民考民护生(P<0.05);而民考汉、民考民护生在各维度方面及总分之间无统计学差异(P>0.05).结论: 生源质量、宗教信仰、民族个性均与护生评判性思维能力有关.
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多层次护理专业诊断学教学方法刍议
随着我国护理教育事业的不断发展扩大,以及继续教育的要求,近几年来,我院护理系连续招收不同层次的护理专业护生,如护理系本科生,护理自学班,成人高护班等.面对不同生源、不同层次的护生,如何根据其不同的特点,从实际出发,设计多层次的教学方法[1],因人而宜,因材施教,充分凋动护生学习的积极性和主动性,以获得佳教学效果,这是教师们在护理专业诊断学教学中不断进行探讨的问题.
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免疫学课程不同层次的教学内容和方式讨论
为适应武警部队的要求,我校医疗系、护理系先后招收了本科、专科、中专以及成人本科、专科生.面对不同层次、不同生源、不同培养目标的学员,医学免疫学作为基础医学的一门主干课程,如何根据这些特点进行教学,从而保证教学质量,以达到佳的教学效果,这是医学免疫学教学中必须引起高度重视的问题,通过多年的教学实践,在不断改革探索中,我们已逐步形成了适应不同层次的医学免疫学教学内容和教学方式.
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综合性大学学生评价教师的差异性研究
高等教育的质量是教育研究者一直在探讨的问题,在教育教学过程中,教师是主导,学生是主体,影响教学质量的因素很多,因而对大学教师的评价也应是多因素、多途径、多维度、多角度的.而综合性的大学教师面对的学生是多学科、多专业的,因而具有其特殊性.本研究从学生的角度出发,探讨综合大学不同专业、不同年级、不同生源学生对教师效果评价的差异性,从而配合高等教育专家和同行评价,完善教师评价体系,不断提高综合大学教育的水平和质量,促进高等教育目标的实现.
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不同生源学龄儿童行为问题调查分析
为了解我市学龄儿童行为问题的现况,2006~2007年对我市3所农民工小学、城市小学和农村小学进行了相关的行为问题比较分析,现将结果报告如下.
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金华市不同生源学龄儿童自我意识水平比较
[目的]了解并比较不同生源学校学龄儿童自我意识水平状况.[方法]应用多级抽样抽取8~15岁城市、农村和民工子弟学校学生共1134名,用"Piers-Harris儿童自我意识量表"进行评定.[结果]学龄儿童自我意识水平存在性别差异;农民工学生在各分量表及总分得分均低于农村和城市学生(P<0.05);农村学生在"智力与学校情况"、"躯体外貌与属性"分量表及总分的得分上低于城市学生(P<0.05);家庭经济类型上等学生各项得分均高于中等者,经济水平中等者均高于低等者(P<0.05).[结论]外来民工子女的自我意识水平普遍低于当地儿童,外来民工子女及农村儿童的心理健康问题应引起有关方面的关注.
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《解剖学》在不同生源的大专护理教学过程中的探讨
从95年以来我校与重庆市电大、重庆医科大学联合办学,招收三年制大专护理生.
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浅谈对不同生源的医学专科生药理学理论教学
药理学是一门为临床合理用药、防治疾病提供基本理论的医学基础学科,教学内容涉及生理、生化、病理生理、病理解剖、微生物等相关学科的知识,具有与其他医学基础课不同的特点.如何根据不同的学生实施教学,已经成为我们必须加以妥善解决的课题.而临床医学专科生的培养目的是培养临床实用型高级卫生技术人员,面向农村,面向基层,他们应该具备一定的医学基础知识,是"全科医生”或"多面手”医生.因此对于医学专科生的教学 ,必须将重点放在"实用”上.因医学专科生的学习时间少于医学本科生,因此根据不同生源的学生采用不同的教学方法会达到事半功倍的效果.
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不同生源护理专科生学习状况调查分析
了解同等条件下不同生源类型护理专科生群体的学习状态及其差异,为教学提供参考具有重要意义.为此我们对我校护理系同等教材合班教学而生源来自普通高中,中职学校及"3+2"学生(初中毕业经过3年中专学习后转入2年专科理论学习即毕业)的护理专科学生进行了相关调查分析,报告如下.