首页 > 文献资料
-
急救课助教约翰先生和他的学生
我是急救护理学课程的主讲教师,在我的课程里有一位综合模拟人,他是一位高鼻蓝眼的高智能模拟人——约翰(John)先生.John先生如同普通人一样,会眨眼,会呼吸,有脉搏跳动,血管里也流着鲜红的血液.如果将心电监护仪连接在John先生的胸壁上,你可以通过监护仪看到John先生的各项心电活动与生理指标.
-
山西省新生儿窒息复苏及婴儿抚触培训班会议纪要
在这个乍暖还寒的初春,"山西省新生儿窒息复苏及婴儿抚触培训班"于2009年3月13日-17日在太原杏花宾馆隆重举行.本次大会由山西省护理学会主办,强生(中国)有限公司协办,旨在规范我省新生儿病区管理,降低我省新生儿窒息的病死率和伤残率,大限度地减少医院感染和医疗纠纷,提高儿童生存质量,从源头上提高我省人口素质.这次大会邀请了中华护理学会妇产科专业委员会主任、北京妇产医院护理部主任王立新教授和省内具有丰富的新生儿护理和病区管理经验的主讲教师做专题讲座和技能培训.
-
儿科学理论教学主讲教师责任制的实施及有关问题探讨
针对儿科学教学过程中存在的问题,实施儿科学理论教学主讲教师责任制.实施3年来,教师从教的积极性增加,学生学习儿科学的兴趣增加,师生交流增多,教学效果及教学水平得到提升,也培养了一批主讲教师队伍,主讲教师责任制值得进一步推广与完善.
-
教师教学质量评价的实践与研究
教学评价是对教学进行科学管理和目标管理的手段,其中,教师教学质量评价是教学评价的基础和核心,也是提高教学质量的关键所在.自1994年以来,我院在学习借鉴外校成功经验的同时,积极探索和开展教师教学质量评价工作,建立并不断完善教师教学质量评价制度,取得了良好的效果.目前,我院开展教师教学质量评价工作已连续5个学年,从理论课到实验课,每门课程的主讲教师均进行了一次以上的评价,不少教师已参评多次.此外,我们通过计算机为每年被评教师建立了教学质量评估档案,为教师考核、晋职、评优提供了较为客观的依据.
-
高等院校实行主讲教师聘任制的现状分析
近年来,国内许多院校实行了主讲教师聘任制,有效调动了教师的教学积极性,提高了教学质量.本文对目前国内开展主讲教师聘任制情况进行了综述,详细阐述了主讲教师与主讲教师聘任制的内涵、主讲教师的资格、聘任、职责、权利、奖惩以及与之相配套的制度.
-
护理专业课程实行主讲教师负责制的教学实践与效果分析
目的 探讨护理专业课程教学实行主讲教师负责制的优势与不足.方法 在护理专业课程教学实践中,明确主讲教师权利与义务,制定主讲教师遴选、考评以及奖惩制度,探索和完善主讲教师负责制的管理措施和运行方式.结果 专业课程建设质量明显提高:6年中,主讲课程的总评优秀率达到100%;课程建设呈现良好的发展势头,先后建成2门国家精品课程,1门国家优质双语示范课程,2门军队优质课程,5门校级优秀课程;骨干师资队伍整体水平明显提升:1名主讲教师获得总后勤部育才金奖,2名教师获育才银奖,3名教师获上海市育才奖,2名教师获校特级优秀教师称号,10名教师获校A级优秀教员称号.结论 主讲教师负责制对调动护生求学积极性,激发教师主观能动性具有积极作用,在促进护理学科人才队伍可持续发展方面的作用有待改进和完善.
-
中医养生学教学体会
中医养生学是以研究人类生命发生发展规律、预防疾病、增强体质、延年益寿及促进疾病康复为目的的一门实用学科.我院自1994年设立中医保健美容专业以来,正式开设了这门课程.由于中医养生学内容丰富,广涉百家,既有古代哲学思想之精蕴,又有现代科学思想 ;既有各种学术流派的基础理论,又有极其丰富的各种养生技术方法.如何在有限的课时之内,将这门课程较全面的传授给学生是值得主讲教师深入细致研究的.笔者通过几年的教学实践有所收获,故不揣浅陋,求教于同道.
-
讲习结合在解剖学教学中的应用
解剖学是一门形态性极强的科学,又是医学教育的启蒙学科和重要的基础课,它为其他基础医学和临床医学提供正常人体形态结构的基础知识.解剖学较为复杂,要求学生记忆的内容很多.过去中专的传统教学方法是:一般先理论后实验.每次上课,主讲教师要带许多标本、模型、挂图到课堂进行讲解,实验时仍是老师讲,学生边听边看,往往效果不好,收效不大.学生普遍反映记不住、看不清、不好理解,感到枯燥无味.
-
加强教学管理,提高教学质量
近十多年来,我室在教学工作中逐步形成一套完整的教学档案及教学管理体系,通过实践,效果显著.一、加强教学管理,探索教研室管理办法:(一)明确的指导思想:增强教学意识、质量意识和创新意识,将教学工作放于中心地位,形成严谨治学、教书育人、团结协作的氛围 ,认真参加教改,积极提高教学质量.(二)认真组织教学:设教学主任和秘书、教学总管、中班组长(即主讲教师)负责,制定了各种规(计)划、教学文件等,目标明确、思路清晰、内容全面,有措施、检查和总结,落到实处,保证教学有序进行、教学水平处于佳状态.( 三)一套严格的管理制度:如备课、试讲、观摩及检查性听课、师资培养、奖惩、评教评学等均形成制度,各制度均订有细则和措施,有规范的记录和登记等.(四)一套完整的教学档案;如教学文件、教学计划、进度、试题库、成绩及分析、教学评估资料、考核记录、教学活动记录、论文集及目录,科研教学基金及获奖档案等.(五)一套有效的评估体系及激励政策,奖惩分明.(六)管理手段,逐渐实现现代化:主要工作项目均录入计算机管理.二、实践效果:1.管理推动了本学科的建设与发展.2.管理与评估锤炼了一批能力强素质高的师资队伍.3.管理与评估提高了教学质量,培养了大批人才,历年来,各层次学生对我室教师均十分满意、爱戴和尊敬.4.管理规划与要求加速了课程改革,效果显著.5.完善的管理出质量、出人才、出成果(如近十多年来教研室获部、省、市、校级的集体奖、优秀教学成果奖共12项,获国务院、省、市、校级各先进个人40多人次,助教班、进修生培养等方面也取得明显成绩.