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<黄帝内经>的健康教育思想
<黄帝内经>是中医学早的经典著作,它奠定了中医理论的基本原则,中医所有学科无不可以从<黄帝内经>中找到其源头.即使是一些传统中医学没有的学科,在其中也往往能找到大量有关论述.健康教育学就其学科名称和理论体系虽是现代医学的分支,但如果结合中医学的历史来看,中医有关健康教育的论述和实践也是很多的.应该把传统中医学中对健康教育的论述和经验,通过整理充实到现代健康教育学;健康教育不仅要传播现代医学,还应该普及传统医学的健康知识,这样才能使健康教育更符合中国国情,为群众造福.<黄帝内经>中有关对健康教育的论述虽然还谈不上系统,但其涉及面是相当广的.
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廊坊市防治SARS健康教育主要措施与效果分析
在防治SARS这场没有硝烟的战斗中,河北省廊坊市健康教育所紧紧依靠科学防治、深入宣传、突出重点、注重实效的基本原则,正确运用<健康教育学>、<传染病学>、<流行病学>、<预防医学>等理论与技术(1-4),全方位、多层次、多角度的开展了防治SARS健康教育工作,为赢得廊坊市防治SARS的胜利做出了重要的贡献.
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关于中学生作息规律调查及其对身心健康影响的分析
目前,我国17岁以下的未成年人已超过3.72亿,数量居世界首位.这其中近半数的未成年人缺乏睡眠,希望经过我们的调查可以得出更为适合现代教育体制的科学的中学生作息时间,让每分钟都得到充分的利用.研究过程在全校范围内作了1次关于学生作息时间的问卷调查,然后将资料进行分析,得出大多数人的看法.对人体生理学和健康教育学专家进行了访问,听取他们的意见并查阅部分科学资料以获得足够的科学理论知识来帮助制定合理的作息时间.
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中医院校健康教育学的教学调查
本文采用了整群抽样的方法,对校内2012级所有选修健康教育学的班级通过调查问卷的方式,对中医院校医学生对于目前健康教育学课程重要性的认识,以及对终教学效果进行了评价.结果表明,学生对健康教育学的学习兴趣不足,无法充分认识健康教育学的重要性以及对将来从业的影响,因此,学习效果以及学习态度均不高.
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腹膜透析术后并发症发生的原因和预防
腹膜透析(PD)从1932年成功应用以来,已在临床应用70余年的时间,其原理是将腹膜透析液灌入腹腔,保留一段时间,使血液及周围组织的代谢废物通过弥散和超滤作用进入腹膜透析液,然后放出腹膜透析液,以清除机体废物、过多水分和补充有用物质.
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浅谈心血管疾病的预防与保健
心血管疾病,又称为循环系统疾病,是一系列涉及循环系统的疾病,循环系统指人体内运送血液的器官和组织,主要包括心脏、血管(动脉、静脉、微血管),可以细分为急性和慢性,一般都是与动脉硬化有关[1].这些疾病都有着相似的病因、病发过程及治疗方法.
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积极的心理因素可控制脑卒中后抑郁症的发生
脑卒中后抑郁症(post stroke depression,PSD)是严重危害人类健康的疾病.近年来,国内外学者逐渐认识到脑卒中患者存在着各种心理障碍,其中抑郁是脑卒中后常见的情绪变化[1].因此,脑卒中后抑郁患者的心理康复十分重要.
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小组式反思讨论法在《健康教育学》教学中的应用
目的 探讨小组式反思讨论法在<健康教育学>教学中的应用效果.方法 将217名本科护生分为试验组(110名)与对照组(107名).试验组采用小组式反思讨论法教学,对照组采用传统式课堂讲授法教学.结果 试验组护生的健康教育技能考核成绩、课程考核总评成绩均比对照组高,差异具有统计学意义(P<0.01);试验组护生的评判性思维能力测评成绩除寻求真相、思想开放和求知欲外,其他维度得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01).90.00%的护生认为该教学方法 促进知识理解、记忆、吸收和应用.结论 小组式反思讨论法能有效促进护生掌握理论知识、培养健康教育技能和评判性思维能力.
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社会实践在"健康教育学"教学中的应用
在"健康教育学"教学中应用社会实践教学的方法 是非常重要的,通过组织开展健康教育计划的设计、实施与评价等实践活动,充分激发了学生的学习积极性,丰富了学生的实践经历,提高了学生自学、合作与交流、分析和解决实际问题的综合能力,为提高健康教育学的教学质量提供了有效途径.
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软系统思维在护理本科健康教育学教学中的应用与启示
在护理本科的健康教育学教学中,应用软系统思维方法,并通过教学设计的改革和思维方法的改良,以及成效反馈,揭示了软系统思维方法不仅有效地提高了健康教育学的教学质量,更为培养学生独立思维能力提供了一个新的思路.
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影响精神科护士开展健康教育的相关因素及对策
护理健康教育是利用护理学和健康教育学的基本理论和基本方法,通过对病人及家属进行有目的、有计划、有评价的教育活动,提高病人自我保健和自我护理能力,达到预防疾病、保持健康、促进康复、建立健康行为、提高生活质量的目的[1].因此健康教育满足了人们对健康的关注和需求,受到患者及家属的欢迎和好评.精神科由于它的特殊性,健康教育的深入开展还有相当大的难度.笔者通过几年来的对医院精神科临床开展健康教育的观察与分析,现就影响精神科护士开展健康教育的相关因素及对策探讨如下.
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公共卫生学院健康教育学实习课实践与探索
针对我国预防医学专业大学本科课程设置的新情况,结合当前的教学实践,从课程教学模式与手段更新等方面探索健康教育学实习课的教学内容及方法,目的在于全面提高学生素质,培养和造就适应社会需要的新型预防医学人才.
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健康教育在护理教学中的应用与拓展
我国未来护理事业的发展有几大趋势:①护理人员将成为社会初级卫生保健的主要力量;②护士将成为为患者进行健康教育的主要实施者;③护士将成为医生和其他保健人员的平等合作者;④为重症患者提供高质量、高技术的护理仍是护士的主要任务.因此,从初级卫生保健到实施全民健康教育,护士已成为健康教育工作的主要力量.然而,健康教育学是一门新兴的学科,尚未形成一套成熟的教学模式,实践教学方法也缺少针对性和灵活性,因此造成"学不能致用"的严重现象,重视护生健康教育能力的培养是现代医院发展的需要,也是新时期培养高素质合格护士的需要.我科在2008~2009年189名专、本科应届护理学生的理论和实践教学过程中,注重健康教育能力培养,取得良好效果.
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健康教育记录单在住院手术患者中的应用效果
如今,健康教育学已成为一门独立的学科.同时,健康教育作为一种护理手段已受到各国护理界的普遍重视.但我国健康教育工作起步较晚,健康教育内容较简单,教育时机把握不准,缺乏个性化的教育[1].当今,法律界和护理对象对是否获悉足够的有关其健康的信息越来越重视.高质量的健康教育会提高住院患者的适应能力和自我保健意识[2].为了提高住院患者健康教育质量,使健康教育工作更加全面系统,给患者提供更优质的护理,我科将健康教育记录单应用于临床住院的手术患者,取得了满意效果.现报道如下.
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大学生健康教育应注重家庭因素
大学生心理健康问题是遗传、社会、家庭、学校及个体的偶然经历等多种因素综合作用的结果,其中家庭环境的影响则具有特殊的意义.
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“互联网+”背景下基于建构主义的护理专业《健康教育学》课程设计
介绍“互联网+”的内涵和外延,阐述建构主义理论,从教育理论、课程内容、教学模式和教学方法4个方面探讨“互联网+”背景下基于建构主义的护理专业《健康教育学》课程设计,强调教育理论的更新、课程内容的改进、教学模式的设计、教学方法的创新,从而丰富课堂知识、活跃课堂气氛、增加学生的参与程度、加强师生的交流,以获得良好的教学效果.
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项目教学法在医学院校健康教育学教学中的应用
项目教学法是在教师的指导下学生主动学习,围绕特定的项目,学生从一开始就参与到教学过程的设计、实施和评价中,充分挖掘了学生学习的主观能动性,培养学生分析问题与解决问题的能力.将项目教学法的基本理念和操作方法运用于医学院校健康教育学课程的教学实践中,探索如何运用项目教学法提高医学生的自主学习能力,促进健康教育学的理论知识有效地转化为实践专业技能,培养真正的复合应用型医学人才.
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医科大学学生对健康教育学的认识与评价
文章通过自行设计的调查问卷,采用整群抽样的方法调查部分医学生对目前健康教育学课程的认知以及对教学安排、内容、效果等的评价,探索健康教育学教学方法和手段的改革.结果表明,大部分学生对健康教育学有学习兴趣,课前有一定的了解,但对健康教育实质认识不足,一定程度上影响学生对学习这门课程是否有助于将来工作的判断,从而影响学习态度和学习效果.部分学生希望适当增加学时数且期待教学方法和手段的多样化.
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健康教育学seminar教学方法改革效果评价
在预防专业的健康教育学课程中引入seminar教学法开展教学方法的改革,并通过问卷调查和课程考核分析结合的方式进行效果评价,结果显示seminar教学法提高了学生对健康教育学课程的认识和评价,使课程在学生中更具吸引力,在课程考核中教改班学生比非教改班学生取得更优异的成绩.
关键词: 健康教育学 教学改革 Seminar教学法 效果评价 -
加强健康教育提高妇幼保健水平
随着社会的进步和人民生活水平的提高,人们的健康意识在增强,保健需求也在不断扩大,健康教育日益受到人们的重视.目前,我国健康教育的发展水平是不均衡的,东西部地区,城乡之间存在着较大差异.人群的健康知识水平和健康行为形成率还较低,特别是在贫困,边远农村地区,农民自我保健意识淡薄.