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项目教学法在外科护理学教学中的应用研究
外科护理学理论知识复杂,教学难度大.将项目教学法应用到教学过程中,是解决上述问题的关键.基于此,本文以本校外科护理学课程为例,分析了该课程的教学特征.重点从教学设计、教学方法两方面,探讨了项目教学法在外科护理学教学中的应用实践方案.通过对应用效果的观察,证实了该教学方法在提高学生学习成绩方面的价值.
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项目教学法在内科护理学实践教学中的应用效果观察
目的:观察分析项目教学法在内科护理学实践教学中的应用效果.方法:选取参与内科护理学实践教学的100名学生为研究对象,将其随机分为对照组和观察组,各50名.对照组采取常规教学法,观察组采取项目教学法.观察比较两组出科考核成绩以及教学满意度.结果:观察组出科理论、技能等考核成绩较对照组显著较高,且P<0.05.观察组对教学满意度98.0％较对照组80.0％显著较高,且P<0.05.结论:项目教学法在内科护理学实践教学中的应用效果非常显著,即可有效提升学生理论与技能成绩,又能提升其对教学满意度,因此值德应用推广.
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项目教学法用于妇产科护理带教中的效果
目的 分析项目教学法用于妇产科护理带教中的效果.方法 选取2017年6月—2018年6月期间在该院妇产科实习护士50名,按照随机分组法分为两组,每组护士25名.其中在临床护理带教中运用传统教学法,作为对照组;在临床护理带教中运用项目教学法,作为观察组;比较两组实习护士的护理技能.结果 观察组实习护士护理实训操作技能、护理知识及护理个案分析能力均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在妇产科护理带教中运用项目教学法,可提高妇产科实习护士护理质量,效果显著.
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以循环系统疾病为例在专科护理培训中应用工作过程导向理论的探讨
目的 探讨以循环系统疾病为例在专科护理培训中应用工作过程导向理论,提高护理人员的综合能力.方法 参照基于工作过程的教学理念,依据护理程序的工作原理,结合专科护理人员培训现状,以循环系统疾病为例,在专科护理培训中实施以临床案例为基础的项目教学法.结果 通过实施项目教学法,旨在将循环系统的基础知识、临床专业知识和技能密切联系在一起,激发护理人员的学习兴趣并培养其个人能力、社会能力、专业能力和实践能力.结论 在循环系统疾病的专科护理培训中应用项目教学法,充分体现以患者为中心,提高护理服务质量的宗旨,并将优质护理服务持续深入推广.
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“项目教学法”与“探究式学习”在中医药院校研究生教学中的实践
经过本科阶段的学习与选拔,研究生具备扎实的专业基础,思考问题的广度、深度和敏锐度也较好,学习的主动性和自觉性也比较强,在项目任务的驱动和教师的指导下,能够自己猎取知识,发现、分析和解决问题.《计算机应用》是笔者所在北京中医药大学针对全校各专业一年级研究生开设的一门公共必修课,授课内容为Access数据库开发与应用,计72学时.该课程是一门实践性很强的课程,可以结合学生专业特点,构建开发中药、中医、养生、针灸、医院管理等各方面的数据库应用系统.
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基于项目教学法的高职《中药化学实用技术》课程设计
项目教学法是围绕职业工作内容将传统的学科体系课程中的知识、内容转化为若干个教学项目,通过项目组织开展教学,使学生直接参与项目全过程的一种教学方法[1].《中药化学实用技术》是本校中药制药技术专业一门专业核心课程.通过本课程学习,使学生能够胜任中药制药提取、分离岗位的工作,具体完成生物碱、黄酮、葸醌、苯丙素、皂苷、强心苷、挥发油等成分的提取分离任务,并在此过程中使学生具备良好的职业素质、较强的职业能力和扎实的职业知识,从而为学生学习后续课程,完成后续具体工作任务,以及获得相应工种职业资格提供重要的支撑.
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项目法在医学英语写作教学中的应用研究
目的：探究项目法在医学英语写作教学中的实际应用，及其对学生写作学习的促进作用和影响。方法选取二年级本科生56名，实施历时7周的项目法教学实践。在项目完成后，采用调查问卷的形式进行调研；调研结果采用Likert五级量表评分。结果显著激发了学生写作动机，促进了学生合作学习；较明显地提高了学生写作能力和其他语言应用能力；较全面培养了学生综合学术能力。结论医学英语写作教学采用项目法，可以提供给学生真实医学写作环境，弥补课堂教学的不足。
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项目教学法在中医药院校预防医学实践教学中的应用研究
目的：探讨项目教学法在预防医学实践教学中的应用效果。方法将我院2010级中医专业本科学生76人，作为对照组，采用传统的案例讨论教学方法；2011级中医专业本科学生84人，作为实验组，采用项目教学法。在课程结束后，通过案例作业和自制的调查问卷，评价教学效果。结果两组学生实践作业成绩得分差异有统计学意义（P<0.05），实验组学生的实践作业成绩高于对照组同学。结论在预防医学实践教学中应用项目教学法，不仅有助于培养学生进行科学研究、解决问题的能力，培养学生在项目实践中的团队精神，也有助于促进教师自身科研与教学能力的提高。
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项目教学法在《中医各家学说》教学中的应用
文章论述如何以建构主义理论为指导,在<中医各家学说>教学活动中应用项目教学法,将某一学术流派或是某一个医学大家的学术思想分解为一个个具体的项目,鼓励学生学会自己从医家著作和医案来分析其提出的新理论、新方法,给学生留有足够的学习时间和思维空间,致力于培养和提高学生学习及运用知识的能力,以期促进学生中医理论和临床水平的提高.
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项目教学法在医药营销调研课程教学中的应用探析
为探讨项目教学法在医药营销调研课程教学中的应用,通过对项目教学法在医药营销调研课程中的应用的阐述,结合教学实践说明项目教学法的成效.结果显示项目教学法在医药营销调研课程教学中能有效突破理论教学的模式,培养学生的实际操作能力,提高学生的综合素质.
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项目教学法在临床专业学位研究生局部解剖教学中的应用
目的 探讨项目教学法在临床专业学位外科研究生局部解剖教学中的应用效果.方法 将2012级108个临床专业学位外科研究生随机分为实验组和对照组.对照组54人采用传统方式教学,实验组54人采用项目教学法结合项目考核,即项目目标的设计由教师完成,学生自己负责收集信息、设计方案、实施项目及终评价.比较两组学生实践操作考核成绩和各方面能力.结果 实验组实践操作考核成绩和各方面能力评价均显著优于对照组.结论 项目教学在局部解剖学的应用是专业学位研究生教学的有益尝试,能够提高学生综合能力,值得在其他科目教学中推广应用.
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项目教学法在救援管理学教学中的应用
本文探讨了项目教学法在救援管理学教学中的应用。在传统教学基础上，创新教学方法，以实践为导向，引入基于建构主义理论的项目教学法。从项目设定、项目实施和项目评价等方面进行介绍，并结合课程实践说明这种教学方法的有效性，对于培养学员的专业兴趣、全面提高学员的基本技能和综合素质非常有帮助，取得较为良好的教学效果。
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行动导向教学法在康复治疗专业课程教学中的应用
行动导向教学法是以培养人的综合职业能力为目标的教学法,目前广泛地应用于职业教育领域.在康复治疗专业课程教学中使用行动导向教学法,不仅能激励学生内在的学习动机,培养学生的综合分析能力和发展性思维能力,而且有利于学生综合职业能力的形成和素质的全面提高.
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项目教学法在高职内科护理学实践教学中的应用研究
目的 探讨项目教学法在高职内科护理学实践教学中应用的方法及效果.方法 在文献研究和专家、任课教师访谈的基础上,确定5步项目教学法,并在高职内科护理学实践教学中应用以检验其适用度和效果.结果 多数学生对项目教学法持肯定态度,7项指标积极评价均在87.7％以上.多数学生认为基于项目的学习使课余时间得到充分利用,能改变学习习惯和学习观念,激发学习动力和学习兴趣,提升课堂学习专注力和参与度,对护理专业思想也有积极影响.课程总成绩为(81.6±5.9)分.结论 5步项目教学法模式兼具项目管理和“做中学”教育思想的双重特性,适用于高职内科护理学实践教学.
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项目教学法在糖尿病足截肢术中护理实习带教的应用
目的 探讨项目教学法在糖尿病足截肢术中护理实习带教中的效果.方法 选取2017年7—12月某三甲医院麻醉科护理实习学生作为研究对象,将护理实习学生随机分成两个学习单元,其中传统教学法30名实习学生为对照组,项目教学法30名实习学生为实验组.比较两组护理实习学生实习效果.结果 采用项目教学法的实验组有助于提高临床实习思维能力、护理职业综合能力,差异有统计学意义(P<0.05).结论 项目教学法在麻醉科护理带教中提高了护理职业综合能力,促进了临床护理带教评价的提升.
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论现代教育技术结合教学质量监控在医学教育中的应用
现代科学技术的飞速发展,带动现代教育技术水平的飞速发展.现代医学新理论、新方法、新知识、新技术用传统的医学教育方法传授给学生效果不佳.文章论述了医学教育中运用现代教育技术的方法和实施步骤.在医学教育规模迅速扩大和跨越式发展的新形势下,结合医学教育的定位和特色,紧抓教学质量这一办学生命线,从课堂教学质量监控体系、和教学管理质量监控体系两个方面,探讨提高医学教育质量的措施和方法.
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项目教学法在《外科护理学》教学中的应用效果
目的:探讨项目教学法在<外科护理学>教学中的应用效果,为护理教学改革提供依据.方法:随机抽取本系2007级护理学专业(专科)的2个大班的学生为实验组和对照组,实验组在传统教学法的基础上采用项目教学法,对照组采用传统的教学方法,按照<外科护理学>教学大纲要求组织教学.然后将两组学生的考试成绩进行比较,并对两组学生自主学习情况及学习效果,通过问卷调查进行评价.所有数据采用SPSS 13.0软件进行统计分析.结果:两组学生的考试成绩和自主学习情况及学习效果评价均存在明显差异,实验组优于对照组(P＜0.05).结论:项目教学法优于传统教学法,充分体现了"学生为学习主体的原则",有利于培养学生的临床思维能力,充分发挥了学生的学习潜能、主动性、创造性,提高了学生的学习兴趣、参与意识、分析解决问题的能力、团体合作精神及对知识的整合能力等.
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多种教学法联合应用对儿科护理实践教学的效果探讨
目的 探讨联合应用护理程序教学法和项目教学法对儿科护理实践教学的效果.方法 选取2016年3～9月于我科室处于实习期间的90名护理专业学生作为观察对象,按照随机分配的原则分为研究组和对照组.其中研究组45名实习生采取护理程序教学法和项目教学法;对照组45名实习生采用常规传统的带教方法.比较两组实习生的理论考试成绩和问卷调查结果.结果 研究组实习生的理论总成绩分值为(89.43±7.12)分,明显高于对照组,两组比较,差异有统计学意义(P＜0.05).其中,两组实习生的病例分析成绩比较,差异有统计学意义(P＜0.05).两组实习生的问卷调查结果显示,研究组实习生的总满意率为93.33％,略高于对照组的84.44％,但差异无统计学意义(P＞0.05).结论 护理程序教学法和项目教学在儿科护理实践教学中联合应用产生的效果相比传统常规带教方法明显,在以后的实践教学中具有一定的推广应用意义,能提高教学效果和教学质量,从而有助于医患满意率和医院服务质量的进一步提升.
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项目教学法在高职教育医学检验专业生理学教学中的应用与探讨
目的：在高职教育医学检验专业生理学教学中，通过应用项目教学法并评价其教学效果，探索教学方法的改革。方法选取宝鸡职业技术学院2012级三年制医学检验专业207名学生为研究对象，其中实验组106人，对照组101人。实验组在传统教学法基础上实施项目教学法完成生理学课程的全部课堂教学，对照组使用传统教学法完成生理学课程的全部课堂教学。结果分析两组学生对教学效果的评价及理论考试成绩和技能考核成绩，实验组学生均优于对照组，差异具有统计学意义。结论在传统教学法基础上结合应用项目教学法比单纯应用传统教学法更有利于高职教育医学检验人才综合素质和职业能力的培养，值得推广。
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项目教学法在临床护理课中的应用
为了突出高职高专的实用型人才培养的目标和特点,加强适合职业教育的教学方法的研究,我们分析了现代护理人才的需求现状和护理教学现状,对临床护理课程的教学方法进行了探讨,尝试实施自行拟定的"项目教学法"(即临床病案简单介绍、学生查找资料、学生分组讨论、学生和教师课堂讨论、教师答疑和讲解、课间临床见习、教师总结),来提高临床护理教学效果.
