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浅谈冠状动脉介入治疗进修医生的带教体会
冠状动脉粥样硬化性心脏病(简称冠心病)介入治疗是一种新型的诊断与治疗心血管疾病的技术,该技术的问世极大地改善了心血管疾病的预后,降低了冠状动脉粥样硬化性疾病,尤其急性心肌梗死的死亡率.近年来,随着人们生活水平的提高和饮食结构的改善,冠心病的发生率呈现逐年升高的趋势,冠心病已经成为危险人类健康的头号杀手[1].因此,如何普及冠心病的介入治疗,提高基层医院医生介入治疗的水平,是关系到我国居民身心健康的重要举措.我们在带教过程中,发现做好岗前培训、基础理论学习、理论和实践相结合以及开展PBL教学模式对尽快提高基层医生介入治疗水平是至关重要的.
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进修医生《热带医学与热带病》教学模式探索与实践
目的 通过对进修医师进行热带病相关知识的培训,探讨热带病特色教学模式在临床教学中的可行性.方法 以我院进修学习的60名医生作为研究对象,随机分为常规教学组和特色教学组,特色教学组在常规教学要求基础上加用特色教学模式.后通过考试来评定教学质量.结果 与常规教学组相比,特色教学组的理论知识、诊治水平显著增高(P<0.01).结论 特色教学模式是一种有效的临床教学辅助模式,有助于提高进修医生的专业理论知识和临床实践能力.
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教学医院对基层医院影像进修生培养方式的实践与探讨
随着医学科学的发展,影像诊断越来越显得重要.影像诊断是一门形象思维学科,实践性强,是临床经验的积累.该文通过某三级甲等教学医院对基层医院进修生的分类及现状分析,对不同层次的进修生分层次带教,并在影像进修生教学中采取以问题为中心的学习方法,使学生主动思考问题形成看法,提高了对影像分析能力和正确的影像诊断思路.实行影像进修生的导师负责制,因材施教,各进所长,充分发挥主观能动性.同时挖掘存在的问题,并针对这些问题给出解决施.
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带教检验科社区进修医生的体会
目的:为检验科带教社区进修医生提供借鉴.方法:结合医学检验专业及基层社区进修医生的特点,合理安排内容,增强学习效果,优化教学结构,改进实习方法.结果:收到良好教学效果.结论:临床教学工作要不断探索和改进教学方法,提高教学质量,才能圆满完成教学计划.
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康复科进修医生临床教学体会
随着我国人口逐渐步入老龄化,脑血管疾病出现明显增多的趋势,人们对生活质量的要求明显提高,越来越多的患者需要康复治疗.虽然1984年国家卫生部要求全国高等医学院校都要开设康复医学课程,但是康复专业医生相对还是很少,许多医院的康复科医生是由其他专业的医生转来的,由于没有得到正规的康复医学知识的培训,其后的继续教育显得尤为重要.进修医师多来自基层、贫困地区.因此,为基层、贫困地区培养专业人才,理所当然地成为大型综合医院的使命.在多年的教学过程中,就如何提高进修质量,为基层医院培养合格的专业康复医师方面积累了一定的经验和方法.现总结如下.
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在康复科进修医生培训中PBL教学模式的应用效果分析
目的 探讨PBL教学模式应用于康复科进修医生培训中的临床效果.方法 选取2015年1月-2016年12月于该院康复科进修的医生20名,随机分成两组,对照组(n=10)采用传统培训方法,观察组(n=10)采用PBL模式,比较两组教学效果.结果 观察组认可度为(39.4±6.7)分,明显高于对照组;两组入科时成绩比较差异无统计学意义,出科时观察组明显高于对照组与该组入科时,比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 PBL教学模式应用于康复科进修医生培训中临床效果优良,值得推广.
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一封信引发的思考
近日，某医院的一名进修医生给该院院长写了一封信，言辞恳切地讲述了他陪同学母亲到该院看病的经历(信件内容详见后文)，并对院长提出诚恳建议。这封信很快在网络上累积达到了几十万的阅读量，引发了业内人士对它的深层次思考与讨论。
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神经外科进修医生亚专业培养教学模式探讨
随着神经外科学科的发展,各种亚专业在国内外已经逐渐出现,如血管神经外科,颅底外科、脊柱外科等.在对进修医生教学中采用业专业培养模式,正是适应这一发展趋势而出现的.我们对不同亚专业进修医生的接收条件、培训计划及培训目的进行了讨论,同时提出了从知识的广度及深度进行培训的方式.
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看“杨远帆在哈佛医学院做实习医生”感触
近医院推荐全院医生看“杨远帆在哈佛医学院做实习医生”这篇文章、我细心读了多遍、深有感触。
的确我们基层医务工作者，临床工作量是比较大的，当手里有10多个病人时，感觉每天好忙，写病历、记病程记录、住院谈话、住院风险告知、术前相关资料准备、术前谈话、做手术、办理出院手续、出院谈话及告知注意事项，不定时还要进行临床疑难病例科室讨论、记录、每周科室业务学习、每周全院业务学习、随时上报院感科传染病、临床危急值上报、不良事件上报等等好多好多东西。作为临床医生很少有正点下班的，手里总有忙不完的事，因为这些都需要自己亲自去执行，如果自己恰好带了实习生或进修医生，他们能够为你分担一部分压力，如没有，所有的事都需要你自己去做。同时还要小心谨慎、防止医疗纠纷的发生。好多同事私下里说，我们是没办法了，只能退休才能好好休息放松了。但是当我看了“杨远帆在哈佛医学院做实习医生”这篇文章后，作为我来说，我有些自感羞愧，我们的工作量能和他们比吗？我们每天也是凌晨3：30就起床吗？每周也都是工作100个小时吗？我们有教学任务吗？我们必须要做科研吗？没有。相比之下我们有时是很忙，但有时也是比较闲的，我们比他们轻松多了、舒坦多了，我们还有时间上网、看电视、出去吃饭、偶然唱唱歌等娱乐活动。我们还没有达到外套也没脱就累得睡着了程度，有的人说我们能和他们比吗，他们挣钱还多呢、待遇还好呢，在这里我们不讨论待遇的问题，因为我们确实没法和他们比，我们只讨论工作量，我们还远远不如他们。 -
耳鼻喉科医师进修学习方式的设想
本文通过对多年来耳鼻喉科进修医生学习方式的观察,探索适合新时期形式下进修医生的学习方式,以提高学习质量.
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抑郁症患者防御方式与人格特征的关系
本文研究对象为1999年11月至2000年12月在我院住院,诊断符合CCMD-2-R[1]中抑郁症诊断标准的病例共91例,男32例,女59例,年龄在18-65岁,平均年龄(37±8)岁,受教育程度在小学以上.以某医科大学学生49人和本院进修医生34人为正常对照组,其中男55人,女28人,年龄(19-53)岁,平均年龄(26±6)岁,受教育程度均在大专以上,无精神疾病史.
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疑难血液病三例读片讨论
浙江大学医学院附属第二医院骨髓细胞室对每份细胞形态学检查和诊断报告执行2级制度[1],即先由血液学检验医师作认真的初级检查(1级检查),每天下午汇总后由高年资医师复检(2级检查),随后科室成员包括进修医生、研究生和实习同学共同参与,进行读片讨论和诊断评价,对需要进一步检查的项甘(如细胞化学染色、免疫组织化学等)提出建议,并于次日上午完成,下午审核,4点前发出诊断报告.
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成都军区昆明总医院全军创伤骨科研究所简介
成都军区昆明总医院骨科于1985年，经总后检查验收成立为“全军创伤外科中心”。2004年初验收合格，成为全军骨科中心。2006年批准成立成都军区昆明总医院附属骨科医院。2012年通过总后检查成为全军创伤骨科研究所。科室展开床位446张，分为12个病区。工作人员300人。正高8人，副高9人。博士后6人，博士18人，硕士12人。硕士以上占92%，博士以上占56%。博士后联系导师3人，博导1人，硕导6人，培养毕业硕士研究生71人、博士研究生4人、博士后3人。每年培养军地进修医生100余人。
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问渠哪得清如许——记阜外心血管病医院体外循环教育
问渠哪得清如许,唯有源头活水来.为了培养出具有医德高尚、专业技术过硬、既有临床经验、又有科研能力的优秀体外循环人才,阜外心血管病医院体外循环科着手从新人科的医生、进修医生、徐州医学院本科生、研究生等几个方面狠抓体外循环专业基础教育,取得了丰硕的成果.1 体外循环教育的过去阜外医院由过去的部队医院转为地方医院,在几任科室主任的带领下狠抓体外循环基础教育,取得了一定的成绩.但由于教育资源及场地的限制,仅有短期的进修医生教育和有限的研究生教育,这也在一定程度上为我国的体外循环专业培养了大批的人才,缓解了体外循环人才供需不足的矛盾,为体外循环事业的发展做出了一定的贡献.
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本刊关于作者单位著录的要求
（1）稿件中单位名称应按该文知识产权单位组织机构代码中的规范名称著录；应与论文推荐信单位公章中的标准名称保持一致。（2）同一单位具有不同公章的多个名称者，不同名称的著录以公章中的名称为准；不同名称的排序应在投稿时确定并在论文推荐信及论文使用权授权书中签署相应的公章。必要时应对单位署名和排序的特殊要求另予说明。（3）研究生、进修医生在学习和进修期间，利用学习和进修单位的条件和资料完成的工作，第一作者单位应署提供条件和资料的单位，但可以注明第一作者现在所在单位。（4）联合培养的研究生其稿件中单位署名及排名顺序按所在单位要求著录，但应在投稿时予以说明。（5）已归属于综合大学的单位，应先列出大学名称，之后列出医学院名称或医院名称、科室名称。（6）单位的英文名称应根据所在单位统一的英文名称书写。（7）由不同单位共同撰写的文稿，各个单位的名称均须分别列出，由第一作者所在单位开具论文推荐信论文使用权授权书。（8）文稿为集体作者，应由第一整理者（即第一执笔者）所在单位开具论文推荐信论文使用权授权书。英文摘要的作者项中，应列出第一整理者（即第一执笔者）的姓名及工作单位。（9）文稿第一作者在投稿后工作单位有变动，英文摘要的作者项中，应同时列出第一作者的原单位及现在单位。
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神经介入佳学习年龄与教学策略分析
目的 分析首都医科大学附属北京天坛医院介入神经病学科进修人员的现状,为提高神经介入教学水平提供参考依据.方法 选择首都医科大学附属北京天坛医院2012-2017年在介入神经病学科进修学员,对相关介入操作"零"基础的学员进行调查.调查内容包括学员的年龄、性别、职称、工作单位级别及学习后的理论与实践考核成绩等.结果 在112例介入操作"零"基础学员中,男性学员108例(96%),中高级专业职称101例(90%);经过6个月的学习,熟练或较为熟练地掌握相关理论知识92例(83%),熟练或较熟练掌握数字减影血管造影(digital subraction angiography,DSA)81例(72%).理论与实践均取得较好成绩的年龄集中在26~35岁之间.结论 神经介入技术与理论的佳学习年龄在26~35岁之间.针对"零"基础的神经介入学员,应根据学员前期的工作经验和教育基础因材施教,开展个性化教育.
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角膜病进修医师临床教学模式探讨
角膜病是眼科常见病和多发病,在基层医院眼科疾病的诊治中占有较高的比例,对眼科进修医生进行有针对性的专科门诊、手术和理论体系的培训,可以使进修医生在短期内掌握规范的角膜病诊断和治疗技术,提高基层的眼科医疗水平.
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进修医生"一条龙"教学质量平台的建立与实践
目前由于主、客原因,基层医院来院进修质量受到较大影响.为此我院采取"三级考核"、"二个结合"和"一只电脑"的"一条龙"管理模式,重点督促和帮助受教育者完成进修计划及内容.与此同时加强硬件建设,规范培训内容,落实导师负责制,扎扎实实地建立起提高医生进修教育质量的平台.
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如何提高儿科进修医生的专业技能
儿科医生由于医治对象的特殊性，其自身专业技能的高低显得尤为重要。本文分析了目前儿科进修医生专业技能方面的培养现状，探索了儿童进修医生临床带教的培养模式，提出了通过对进修医生临床思维能力的培养，根据医生特点制定个体化的进修方案，不断总结教学经验等具体措施来提高儿科进修医生的专业技能，以满足现实情况下对儿科医生的要求。
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京城进修医生工作生活实录
核心提示:他们中每一个人都有"八小时以外"仍在为患者看病的经历,尤其是在节假日里,病房、急诊室、辅诊科室及休息日增设的各类门诊,随处可以看到他们忙碌的身影.生活在大城市的人是否知道,这些牺牲了自己休息时间,辛勤工作在医疗第一线的白衣战士,其中有将近三分之一的人是来自全国各地小型医疗机构的进修医生,不少人已是各自家乡小有名气的专家.他们抱着提高当地医疗水平和自身业务能力的求学之心,来到医学水准比较高的大城市里的大医院"取经".
