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审美教育从幼年开始
儿童出生几个月就开始伸手想去拿色彩鲜艳、光亮好看的东西和花朵.一岁起就喜爱听人唱歌,听故事、看美丽的画片.艺术和现实中的美引起了儿童喜悦的反应,这种反应开始是无意识的,通过美育的过程可以引导儿童从无意识的反应逐渐过渡到自觉的美感.美感是与各种情感和体验密切联系着的,它的特点是由于接触了美的事物而产生出的内心激动.因此我们要引导儿童去感受美,启发他的想象,培养他的情绪.例如,女孩子喜欢玩娃娃,妈妈就让她看看娃娃有多美,然后说:“你就当她的妈妈吧,把她打扮得干干净净、整整齐齐的,妈妈可会照顾自己的小女儿了.”
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追求完美永无止境--访全国优秀院长、江苏省扬州市第一人民医院院长乔家国
人们都说,世界上没有绝对完美的事物,这是事实,但随着社会的进步和人类智慧的发展,人们追求完美的精神却从不曾泯灭.面对党和国家的重托,面对广大人民群众的期望,江苏省扬州市第一人民医院院长乔家国和医院全体领导、职工,把永攀医学高峰作为目标,把接近完美医疗服务作为追求,不断地超越着自己,超越着前人.
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"白衣天使"审美教育的必要性
审美教育的基本任务就是培养人们正确理解、评价和欣赏现实生活中美的事物和各种艺术作品的能力,并使这种能力日臻完善,促进社会成员在智力、政治、道德和体格等方面的全面发展,这对于被尊称为"白衣天使"的护士来说更是如此.护理审美教育是护理美学的重要部分,护理学审美教育是护士素质规范化训练的一个重要部分[1],也是护理医学教育的一部分.护理教育离不开审美教育,培养提高护理专业人员的审美能力,帮助他们形成正确的审美观,卓有成效地在护理实践中创造美是非常必要的.
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提高医学美学教学实效性的几个做法
医学美学是一门新生的学科,是将美学不一般原理应用到医学实践和医学科学研究之中,探索医学中美的规律,利用美的事物、现象对人的心理、生理所产生的影响来解决医疗实践和医学发展中的某些问题的交叉学科.随着医学模式从生物模式向生物-心理-社会模式的转变,医学美学课程在医学教育中愈加显示出它的重要性.医学美学教学的根本目的不仅要使学生掌握其理论知识,更重要的是能运用所学的理论知识去指导今后的医疗实践.
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美育-不可或缺的精神营养
审美修养是一个现代人不可缺少的素质.缺乏审美感知能力,缺乏对美的事物判断力的人,是素质不健全的人,不能成为现代社会合格的人才.因此,重视不重视青少年的艺术修养与审美能力的培养,直接影响到国民素质的提高,也影响到社会主义的精神文明建设.
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看女性美
看见一个美丽的女人,你怦然心动.你目送她楚楚动人地走出你的视野,她不知道你的心动,你也没想要让她知道.你觉得这是好的:把欢喜留在心中,让女人成为你人生中的一种风景.一个漂亮女人能够引起我的赞赏,却不能使我迷恋.使我迷恋的是那种有灵性的美,那种与一切美的事物发生内在感应的美.在具有这种美的特质的女人身上,你不仅感受到她本身的美,而且通过她感受到了大自然的美,艺术的美,生活的美.
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学会接受不完美
著名导演冯小刚在女儿冯思语18岁的成人礼上曾讲过这样一段话:亲爱的女儿,现在你要开始接触到真正的人生了,生活有时候并不像你想象的那么公平,世界上没有完美的事物,要学着面对一切真实,接受一些不完美.我认为,冯小刚的这段精彩的讲话,不仅适用于刚踏上社会的青年人,而且也同样适用于所有正在面对人生的人.
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培养学生审美素质提高解剖学教学质量
所谓审美素质,就是在一定历史条件下形成的感受美、鉴赏美和创造美的能力,是人们进行审美活动的主观条件和心理能力的总和.审美活动既可以培养人的敏感、直觉、丰富的想象力和创造力,也可锻炼人的悟性和理性,还可以净化人的情感,陶冶人的性情,美化人的心灵,培养人的德性,使人树立崇高的审美理想和健康向上的审美情感.美的事物可使人消除疲劳,使大脑处于积极、活泼健康的状态,可降低情绪强度.因此我们在解剖学教学过程中把学科知识智能让学生迁移、转化为科学的审美意识,培养学生审美素质,能提高教学质量.
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黄金分割率与发型美感
人们公认为美的事物,例如埃及金字塔、巴黎服饰、达芬奇的<蒙娜丽莎>、贝多芬的交响乐等等,都恰如其分地运用了黄金分割的协调性,使人们产生美感共鸣.
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人体天生8大缺陷
达芬奇曾说,人体是大自然中完美的事物。经过百万年进化,人类有了灵巧的手脚、能说出各种语言的声带、拥有抽象和具象思维的大脑……然而,美国普林斯顿大学人类学家阿兰·曼恩指出,人体其实并不完美,从眼球到牙齿,从脊柱到膝盖,全身都有可改进之处。针对这些天生的缺陷,我们要在日常生活中倍加呵护。