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检验专业细菌学各论教学方法探讨
医学教学改革的重要课题之一是如何通过教学的各个环节,启发诱导学生独立自学,思考问题,主动获取知识并利用所学的知识去解决实际问题.
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浅谈护生观察力的培养
观察力是分析解决问题的基础,病人的病情和细微的心理变化也许恰好是某些严重疾病的征兆,只有具有敏锐的观察力才能及时发现问题,为病情分析诊断提供依据.护生通过课堂理论学习后必须经过临床实践,运用和巩固所学知识,从而培养其实际工作能力.临床带教中如何培养护生的观察力,我们从以下几方面进行了实践,取得了较好的效果.1 激发观察的兴趣护生易接受新生事物,思想活跃,因而从事护理工作的思想也相对不稳定.在日常带教过程中,应培养护生的职业荣誉感和自豪感,认识自身的职业价值,使护生尽快从学生角色转换到护士角色并被病人接受.通过言传身教引导她们掌握护患心理,密切护患关系,巩固专业思想,热爱护理工作.从而激励其主动获取知识的热情.
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麻醉解剖教学中应用循证医学理论的探讨与研究
在医学院校中,要培养高素质的学生,对课程的改革其核心是教学法和教学内容的更新,能在保证学生掌握基本理论、基本知识、基本技能的基础上,注意各学科之间的交叉与渗透,加强基础与临床的衔接,努力创造一种能培养学生主动获取知识和综合运用知识的环境;而且,先基础后临床再实习的"三段式"的教学模式,难免会形成理论与实践的脱节,课堂、实验教学与临床的脱节,并且,基础教育脱离于社区与社会,这种模式忽视了能力与素质培养的熏陶,这既禁锢了学生的主动性,又助长了学生学习的依赖性[1-3],因此,学生主动发现问题与解决问题的能力较弱,为适应飞速发展的新世纪对高等医学人才的需要,笔者对解剖学的教学方法进行了初步探讨与实践,现报告如下.
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给课堂教学添加色彩
通常课堂教学给人感觉是较为严肃的,老师在讲台上授课学生在底下听课,但对于实践性课程较多的课程就不一定了,特别是对医学寄生虫教学,笔者在多年的教学过程中认为激发学生的学习兴趣是非常重要的,它可以调动学生学习的积极性,促进学生去主动获取知识,掌握技能,下面就教学中如何激发学生的学习兴趣谈几点看法.
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浅谈研究性学习在外科学教学中的体会
研究性学习有广义和狭义两种理解,广义上为一种教育理念和策略,它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中.侠义上它是一种专题研究活动,是指学生在教师指导下,从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题,以类似科学研究方式,主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.
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药理学实验的探索与体会
传统的高等医学教育人才培养模式以传授知识为主要任务.教学以教师为中心、以书本为中心、以课堂为中心,学生围着"三中心"团团转[1].以往我们所开的药理学实验主要是验证性的,教师先讲完理论,接着学生开始做实验,教学中学生是被动接受.高等教育法规定,高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设.专科教育应当使学生比较系统地掌握所学课程必需的基础理论,基本知识,掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识,具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力.新的教育思想与教育观念要求学生由被动接受变为主动获取知识,为此我们在2004级临床医学专科班开展药理学探索性实验,其主要目的是培养学生的动手操作能力、自学能力、科学思维能力、创新能力,提高学生综合素质.