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浅谈农村教研教改的困惑
在当今全国上下学校教研教改开展得如火如荼的时候,农村中小学校的教研教改开展得有声有色,通过这几年的教育改革,确实取得了一定的成效.教师的教法变了,学生的主动性也得到了充分的发挥,教师的角色也得到了改变,由原来教育活动的主体,变成学生学习的组织者、督促者和引导者,这都是这几年教研教改活动取得的成果.但是教研教改这股改革热潮过后,我又看到农村中小学在教研教改方面的许多困惑.
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临床护理实习生个体差异的教学探讨与分析
现实生活中.每个人都是独一无二的,没有两个完全相同的个体,个性心理特征和心理过程如人格、动机、认识方式和语言等方面都显示出明显的个性倾向性差异.即个体差异.目前临床上实习带教均实行一对一带教制.针对不同的个性学生施以不同的带救方式,本文在此进行一些探讨和分析.1临床教师的角色
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医学院校图书馆服务新思路
终身学习离不开信息意识的提高.为此,高校图书馆工作人员要积极提供优质的读者服务工作,要以教师的角色,对大学生利用图书馆学习进行指导.
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关注临床护理教师角色提高护理带教质量
临床护理带教在临床护理工作中占有重要位置.同时,临床教学也是护理教育的核心,对学生的职业化、社会化发展有着重要作用[1].而护理学作为应用型的实践学科,临床带教老师是学生实习过程中的重要支持系统,是学生专业自我感念形成的重要影响人士[2].而临床护理教师的角色有哪些内涵,需要怎样正确对待护理带教工作,明确理想的临床教师角色,促进角色转换,提高教学质量,是影响临床护理教师教学质量的的主要问题.
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试论多媒体大学英语教学模式之下的教师与学生角色作用的转变
多媒体教学是外语教学发展的方向,在多媒体环境下的互动式外语教学中,学生的角色定位于自主、自动的学习者,是教学活动的中心,交际活动的参加者,信息资源的共享者;教师则成为教学活动的促进者,交际活动的参加者,学生学习外语的帮助者.作为教师.应根据实际情况采取不同的互动式英语教学模式,提高学生英语水平.
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护理临床带教中人文关怀
临床护理实践教学是护生实现角色转变的启蒙阶段,在此阶段人文关怀的理念能够被教师有意识的传递,通过教师的角色培养关怀行为,对护生日后的护理职业生涯中的知识、能力、素质等方面产生深远影响.现就人文关怀教育渗透于临床护理实践教学之中的研究综述如下.
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科学管理培养高质量护理人员
护理工作是科学性,技术性,服务性的统一.护士在其特殊的岗位上被赋于多元的角色.有直接提供护理的角色,协调的角色,管理者的角色,教师的角色等.但是由于知识结构和临床经验的不同,存在着文化层次素质水平的参差不齐.另外由于护士的新老交替,每年有部分新护士充实到护理岗位,他们缺乏临床经验,难以担当多元化角色功能和为病人提供系统化整体护理的能力.因此,如何保证高质量护理,建立良好护理技术梯队,使护理队伍后继有人,成为困扰护理管理者的难点问题.我科实行护理部领导下的护士长管理,责任护士带教,全员参与质量控制的护理管理模式,对稳定护理质量,取得了较好效果.介绍如下.
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提高组织胚胎学青年教师教学素质的体会和思考
大多数从事基础医学教学的青年教师都经历了从一名医学院学生到一名医学院教师的角色转变过程.做学生,考试成绩优良可能就是一名优秀生;转变为教师斤,优秀的学生未必就一定成为一名优秀的教师.通过基础医学的教学实践,对于如如何提高从事基础医学教学的青年教师素质而言,我们有以下几点体会.
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基于Blackboard网络教学平台的CBL教学法在口腔黏膜病学教学中的实践
现代医学教育的理念要求培养学生的学习兴趣,重视学生能力和整体素质的培养,侧重建立学生的临床思维模式,提高学生的实际接诊能力。Blackboard平台是一套专门用于辅助课堂教学,提供互动、交流的网络教学平台[1],以课程为中心集成“教”与“学”的网络教学环境,教师的角色从灌输转变为引导,学生从被动吸收转变为多元化和主动化的学习模式[2]。案例教学法(case‐based learning ,CBL )是在案例的基础上进行,授课方式以讨论为主,师生共同分析实际案例,直观形象,既促进知识的掌握又提高实际诊疗能力,该方法应用于许多学科的教学中,现在也逐步应用于医学教学中[3‐7]。本研究主要探讨在Blackboard在线教学管理平台支持下,CBL 教学法在口腔黏膜病学课程实践教学中的应用及体会。
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在PBL教学模式中如何转换教师的角色
以问题为基础的教学模式(PBL)是我国高校教育改革的方向,在此过程中,教师要摆脱传统的"以课程为中心"、"以学科为中心"的观念,转变为"以问题为中心"、"以学生为中心"的新教育观念,在此转变中,教师自身素质的提高非常重要.