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规范护理教学管理提升护理队伍素质
目的 探讨开展规范化临床教学培训,提升护理教学质量.方法 完善护理教学制度,优化带教队伍,规范临床护理教学路径等教学管理措施,培养护生独立分析和解决问题的能力,进而提升临床护理教学质量.结论 规范化教学培训,可提高临床护理教学质量,推动护理队伍建设.
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突出临床意识 规范教学查房
教学查房是临床医学教学的重要环节,带教老师要提高对教学查房临床性、实践性、制度性、规范性的认识,教学查房中应该注意以下问题:以学生为主体带教老师为主导,注意训练和培养学生的临床思维能力,注重学生德才培养.课后正确、有效、公平、公正、公开评价检查.各大教学医院一定要把好教学关,为临床输送更多的优秀人才.
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规范原发性肝癌临床理论课程设计的体会
在原发性肝癌临床理论课程设计中,规范了教师在授课之前应从教学内容、教学对象和教学过程三个方面进行认真细致的备课.从教学目的和要求、教学难点分析及对策、教学方法或手段、学科新进展及参考资料等环节撰写切实可行的教案.通过运用启发式教学方法提高学生学习的积极性;结合典型病例调动学生主动的思维能力;借助多媒体增强教学效果.终实现使医学生在有限的时间内按照教学大纲的要求,正确理解和掌握原发性肝癌的临床表现、诊断要点;全面了解原发性肝癌早期诊断的重要性、必须与哪些疾病鉴别以及与病毒性肝炎的关系等等.
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关于举办2014年全国口腔医学教育教学模式研讨会暨全国口腔医学院校青年教师授课技能竞赛的通知(第一轮)
为促进我国口腔医学院校教师的规范教学,引导青年教师积极钻研教学、提高教学能力,为青年教师搭建高水平学习教学技能的平台,进而推动我国口腔医学教育教学水平,中华口腔医学会口腔医学教育专委会决定于2014年10月29日至11月2日在重庆举办“2014年口腔医学教育教学模式研讨会暨全国口腔医学院系青年教师授课技能竞赛”。
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毒理学设计性实验教学环节实施的影响因素及对策分析
目的 了解毒理学设计性实验教学环节实施的现状及影响因素,为规范毒理学设计性实验教学的提供科学依据.方法 调查福建医科大学公共卫生学院2005级、2006级预防医学本科学生224名,分析毒理学设计性实验教学的情况以及教学质量影响因素.结果 学生普遍认为开设设计性实验是非常必要(97.3%)且感兴趣(91.5%),课题的实际确定方式以小组讨论决定为主(85.7%),但师生经常交流的频次较少(7.1%),实验实施时间安排在接近期末不合理(87.1%),时间偏短,学生自身知识素质与设计性实验要求相差较大,实验成绩考核的影响因素较多.结论 毒理学设计性实验的教学效果较好,并针对影响教学质量的因素提出新的改善实验教学质量的对策和措施.
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中药化学实验记录的规范教学
中药化学实验在中药化学课程学习中具有重要的地位。针对中药化学实验记录教与学中存在的各种问题,对实验记录的要求及内容进行探讨。在教学实践过程中,结合随堂抽查、课后反馈及实验成绩评定等措施,引导学生正确的认识实验记录,并认真地做好规范的实验记录。
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儿科临床流程化教学效果分析
儿科学是临床医学专业的主要课程之一,临床实习教学是儿科教学工作中的一个重要的环节,目前,儿科临床教学存在许多困难,如何加强儿科临床教学是一个值得探讨的问题.我院儿科自2007年起采用临床流程化教学的方法规范教学的流程,取得满意的效果,现将资料汇报如下
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医学检验专业临床实习教学的规范化管理
医学检验是一门实践性和技术性很强的临床学科[1 ] .临床实习教学既是学生由理论向临床实践的过程 ,更是提高学生综合素质和实际工作能力的教育过程 ,也是学生角色转换的非常关键的阶段 ,是必不可少的环节.临床实习教学是医学教育极为重要的一个阶段 ,临床实习教学质量的好与坏 ,对学生今后的工作能力和态度影响很大 ,这与医院的实习教学管理水平密切相关[2 ].重庆医科大学附属永川医院检验科在临床实习教学过程中非常注意规范教学管理体系 ,现将在临床实习教学过程中的几点体会进行总结 ,报道如下.
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新建临床学院教学运行管理的问题与对策
市属三级甲等医院(高校非直属附属医院)成建制划转成为高校附属医院和临床学院后,医院的社会定位、任务和功能发生了巨大转变并赋予了新的教学功能与内涵.教学运行管理是学校组织实施教学计划核心重要的管理[1].如何理顺教学管理体制、完善教学管理制度并规范教学运行管理,是值得新建临床学院探索的实践课题.
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注重学科建设 提高教学质量
学科建设是高等院校教学基本建设之一,加强学科基本建设是教学正规化的基础,是提高教学质量的保证.1999年,我院<解剖学>被省教委批准为省级重点课程以来,在院党委和各级领导的关心支持下,科室加强了这方面的建设,做了以下工作:一、思想建设方面:解放思想,更新观念,树立新的人才质量观.打破旧的教育观念,树立跨世纪人才所要求质量的全新思想,积极进行教学方法、手段的改革,推进教改顺利进行, 培养跨世纪新人.二、加强师资队伍建设:不断提高教师的教学水平和科研能力,不断更新业务知识,积极进行科学研究,提高科学水平.老师们不断地学习获取新知识并适当将新信息、新技术、新理论、新成果引入课堂,扩大学生知识面,启动学生思维,提高了教学质量.三、教学文件的建设:规范教学制度和管理,规范教学文件书写,不断修订、补充和完善各种教学文件,保持其先进性与适应性,努力提高老师的教学技能和学生自学能力,创新能力 .四、实验室建设:解剖学作为一门实践性很强的形态学科:教学质量的提高,除老师课堂教学所采取的方法手段,艺术功底之外,关键的是必须具备良好条件的解剖学实验室,即为学生创造一个适用于本学科特点的学习环境,我们着重抓了对解剖学实验的配套建设.每个实验室:一套散装和瓶装标本,一套常用解剖模型,一套电视插放系统,一副骨架和五套散骨标本,一套解剖挂图.五、教学方法手段:坚持课前提问,课中讨论,课后小结的方式,采用分段式的教学模式把局解课放在临床课阶段进行,较好的解决了基础与临床脱节、重复的矛盾.拍摄和录制了部分系统解剖学录像片,自制电子、多媒体课件.强化了对学生知识、能力、素质的培养,充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用.总之,重点学科的建设,教学制度的规范化管理,实验室规范化建设,教学方法和手段的改变更新,有力地改善了教学环境,稳定了教学秩序,增强了教学基础的支撑力度,创造了良好的教学条件,促进和提高了教学质量.
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2014年全国口腔医学教育教学模式研讨会暨全国口腔医学院校青年教师授课技能竞赛通知
为促进我国口腔医学院校教师的规范教学,引导青年教师积极钻研、提高教学能力,为青年教师搭建高水平学习教学技能的平台,进而推动我国口腔医学教育教学水平,中华口腔医学会口腔医学教育专委会决定于2014年10月29日-11月2日在重庆举办“2014年全国口腔医学教育教学模式研讨会暨全国口腔医学院校青年教师授课技能竞赛”。
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2014年全国口腔医学教育教学模式研讨会暨全国口腔医学院校青年教师授课技能竞赛通知
为促进我国口腔医学院校教师的规范教学,引导青年教师积极钻研、提高教学能力,为青年教师搭建高水平学习教学技能的平台,进而推动我国口腔医学教育教学水平,中华口腔医学会口腔医学教育专委会决定于2014年10月29日-11月2日在重庆举办“2014年全国口腔医学教育教学模式研讨会暨全国口腔医学院校青年教师授课技能竞赛”。
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临床带教中护士礼仪规范教学的思考与体会
实习护士初入职场,性格不同、家庭生活背景各异、文化素养及生活习性也各具特色,如何做好实习护士的职业礼仪规范化教学,一直以来都是研究和探讨的课题[1].门诊部是医院的窗口,如何让患者对医院产生良好的第一印象,门诊护士的礼仪规范有着很大的影响,基于以上认识,笔者自2002年起,在临床教学中采取岗前规范培训、严格教学、个性引导的方法对门诊实习护士进行礼仪规范教学,在学员中产生良好的效果.
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护理实习临床规范教学与质量达标的探讨
探讨提高护理实习教学质量的途径与方法.由医院与学校双方商讨、制定<护理实习临床规范教学与质量达标的方案>,共同参与实习护生的教学管理及教学过程,对教学医院实施的结果进行综合分析并得出结论.规范教学能真正实现提高护理实习临床教学质量的目标,但实施效果受到多方面现实因素影响.科学化管理是护理实习规范化教学的核心内容,是实现护理教育质量目标的基本保障;规范化临床教学在现实实践中尚存在难度;未来将护理临床教学规范化管理上升到政府、政策甚至法律法规层面,对教学质量实施控制成为可能性.
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消化内镜手术技能阶梯式规范化教学体会
近年来,消化内镜手术技术蓬勃发展,紧跟国际趋势,各类新技术、新方法、新思路层出不穷。临床消化内科的诊断和治疗模式发生了巨大变化,内镜手术已成为现代内科手术主流趋势,病患得益于其中微创快捷方便治疗的同时,对消化内镜专业医生的培训机制提出了较高的要求。作为国家级消化内镜培训基地,为了满足不同阶段学生和医师的培养,及消化内镜专业医师培训的需要,以适应中华内镜学会关于加强内镜医师规范化培训的要求,我院消化内镜中心探索了消化内镜手术技能阶梯式教学和规范化培训(基础理论培训、实践技能培训和高级技能培训),积累了丰富的教学经验,多年来取得了良好效果。