首页 > 文献资料
-
针灸推拿观摩、互动式教学模式在康复教学中应用体会
针灸推拿课程属于康复专业中的重要基础课程,也是一门实践性极强的课程.为提高教学效果,我们引入了观摩、互动式教学模式,充分发挥学生的主观能动性,增强他们自主学习的积极性,从而提高针灸推拿教学的有效性.本文就针灸推拿观摩、互动式教学模式进行简要介绍,以供参考.
-
项目化教学改革在康复专业教学中的运用与思考
随着我国医疗事业的不断发展与壮大,人民的经济水平不断提高,人们对健康及生活品质的要求有了较大的提高,故在我国培养康复医学服务及康复专业人才方面也提出了更高的要求。随着我国现代康复医学的不断引进与发展,应在康复专业教学中进行教学方式改革,加强康复教学内容,更好地培养高专业、高素质的康复专业人才。项目化教学改革的出现,改变了传统的教学模式,将康复专业中的课程内容进行整合、优化为具有目的性操作性的各个项目。该文首先介绍了项目化教学改革在康复专业教学中的运用,其次讲述了项目化教学改革建议与思考,后进行了小结。
-
浅谈针灸推拿学(康复治疗方向)本科专业人才培养的意义
近年来,我国康复教育事业进入了一个快速发展的新时期,针灸推拿学(康复治疗方向)本科生教育打破了西医为主体的康复教育局面.中医康复已经得到稳步增长,趋于完善.为了适应针灸推拿专业的发展和社会的需求,目前有更多的教育专家把康复教育改革的重心转向针灸康复教育,使其成为现阶段康复教育改革探索的热点课题,针灸推拿学(康复治疗方向)本科生教育成为培养高层次中医康复人才的重要途径.
-
高职康复专业人体解剖学与人体运动学整合的研究与实践
目的:探讨高职康复专业人体解剖学与人体运动学整合教学的运用效果。方法选择76名康复专业学生,分为对照组和实验组。对照组37名按照传统方式分开教学,实验组39名将两门课程整合教学,1个学期后,观察两组学生上课积极性及切身感受,并比较其考试成绩。结果整合后的教学效果相对较好,平均分有所提高,学生表示知识更加系统连贯,加深了对课程的认识。结论人体解剖学与人体运动学的整合教学有利于高职康复专业学生更好地学习新知,值得推广实践。
-
康复专业增设《护理学基础》课程的研究与实施
目的:?了解《护理学基础》这门课程的学习内容是否符合康复专业学生的需求,为课程改革提供依据。方法?采用问卷调查的方法,对2011级康复专业139人进行调查,对他们对专业认知度、护基学习的态度与行为,所学内容的选择方面进行分析。结果?在初学《护理学基础》这门课程前只有26%的同学有部分了解,有89%的同学对学习该门课程非常感兴趣,学习后,有95%同学表示学习内容对今后的工作有帮助,特别是无菌技术、生命体征的测量、注射法、冷热疗法等内容的学习认为非常有用,98%的同学愿意进一步学习相关知识。结论?在康复专业增设《护理学基础》课程的学习有必要,现阶段的内容基本符合康复专业学生的需要。
-
基于"院校合作"的高职康复专业文化建设研究
目的 调查高职康复专业文化建设的实施效果.方法 以我院2015级康复治疗技术专业学生为研究对象,分为对照组和试验组,使用自编量表调查2组康复专业文化建设实施的效果.结果 通过我院的"院校合作"的专业实践,使教室与病房合一、实训室与检查室合一、课堂与临床合一,从而营造出浓郁的职业文化氛围和真实的职业场景,充分体现"理实一体化"的教学理念.结论 将特定的医院康复文化引入校园,有助于培养学生良好的临床康复思维,对学生职业素养和综合素质的全面提升可起到重要支撑.
-
以就业为导向的康复治疗技术专业建设
作者从人才培养目标与就业面向定位,构建"以就业为导向"的人才培养模式,加强师资队伍建设,加强实训基地建设等方面,介绍了高职高专就业为导向的康复治疗技术专业建设研究与实践成果与经验.
-
康复专业解剖学课程改革的探索与实践
本文从康复专业解剖学课程改革的背景、课程标准的修订、教学改革、考试改革四方面,总结了我院解剖学课程改革的过程.
-
高职高专院校康复实训室建设的探索与实践
加强康复实训室的建设是培养康复人才的关键要素。我校在近3年的探索实践中,创建了先进、适用的康复实训条件,实施了科学规范的开放式管理,在运行中以学生为主体,服务于个体的成长与发展,发挥了培养高端技能型人才的作用。
-
康复专业大专生批判性思维能力调查
目的 了解康复专业大专生的批判性思维能力现状,为康复专业教学改革提供依据.方法 采用美国加利福尼亚批判性思维态度倾向测试表中文修订版(CCDI-CV),对康复专业大专二年级学生进行问卷调查.结果 康复专业大专生的批判性思维能力总平均分为(238.98±19.78)分,其中认知成熟度(28.29±4.78)分,为负性特质表现.结论 康复专业大专生的批判性思维能力得分为特质意义不明确,康复专业教育过程中应改革传统医学教育模式.
-
广州市养老机构对康复专业人才需求的调查分析
人口老龄化已成为突出的社会问题,但康复专业人才稀缺难求已成为养老服务发展的瓶颈.目前广州市尚无老年康复人才需求的相关数据,尚未设置老年康复人才培养方案指南,不利于人才培养质量的保证和专业持续发展.从养老机构为切入点,对广州市80家养老服务机构进行调研,研究养老康复人才需求、人才现状及岗位任务等问题,为相关政策的制订及老年康复人才培养提供依据,从而使培养的人才更符合社会和岗位需求,充分发挥职业教育服务地方经济发展的功能.
-
标准化病人在康复专业教学中的应用初探
标准化病人的应用主要集中在 《康复功能评定学》、 《假肢与矫形医学》 及 《康复护理学》 等课程的实践教学中.标准化病人虽是一种创新型教学手段,但在我国高等医学院校康复专业教学中的应用尚处于起步阶段,其使用需要投入较多的人力、 物力及财力,推广受到了诸多因素的限制.标准化病人的选择和培训标准化和系统化的过程,因此,加强相关工作还需要进一步努力.
-
剖析职业能力内涵-康复职业能力框架构建的建议
获得特定职业活动所需的能力是职业教育的核心目标,作为其核心概念—职业能力则包含了“不同维度的知识、技能与行为”。康复医疗事业发展迅速,但康复医学相关人才的培养参差不齐,制约了本专业的发展。通过对康复治疗专业学生职业能力进行了系统设计并形成体系框架图,使人才培养有据可依,为接下来的研究打好基础。
-
三阶段递进式教学组织模式在高职康复专业教学中的实践
高职教育在我国教育体系中占据重要地位,为使高职康复专业教育适应就业岗位实际需要,我们以工作岗位职业综合能力需求为核心,将工学结合贯穿教学全程,培养行业需要的、具有过硬专业能力及良好职业素质的实用型人才。通过三阶段递进式教学组织模式的实施,我们认为该模式能较好地实现人才培养目标,提高人才素质。
关键词: 三阶段递进式教学组织模式 高职教育 康复专业 -
福建省养老服务业康复专业人才现状分析
对目前康复专业人才培养的现状进行分析,尝试通过现代师徒制,探索解决福建省养老服务业发展问题的方法.
-
基于职业能力构建的康复实践教学体系研究
实践教学体系是学生职业能力形成的重要保证。《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》第七条指出“实践教学要改变过分依附理论教学的状况,探索建立相对独立的实践教学体系”,“逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系”[1]。康复专业是一门理论与实践并重的专业,实践教学是康复专业教学过程的重要组成部分,是学生获得临床康复职业能力的关键环节[2]。
-
康复专业建设视阈下的公益社团建设
公益社团与康复专业有着天然联系,可以作为康复专业的一种教学资源存在.可从人才培养、师资队伍和教材建设、课程优化、实践教学以及科学研究等方面出发,将公益社团建设提升到康复专业建设新层面.
-
高职院校"双师型"结构教学团队建设研究与实践——以钟山职业技术学院康复专业为例
"双师型"教师是我国职业教育师资队伍建设的目标,也是提高职业教育教学质量的关键.以钟山职业技术学院康复专业为例,分析其教师队伍存在的问题,并以此为基础提出健全"双师型"师资队伍培训机制、鼓励专职教师到临床挂职锻炼、加强外聘兼职教师队伍建设等措施,以进一步完善"双师型"教师队伍建设.