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神经内科临床护理带教存在的问题与应对策略研究
神经内科病种多,且病情复杂,科学的护理就显得尤为重要.分析护理带教过程中存在的主要问题是护生缺乏工作热情和主动性,自我防护、安全及法律意识淡薄,带教教师自身素质一般,带教质量差强人意,且带教方式陈旧,护生学习积极性不高.提高神经内科护理带教质量的应对策略是重视带教老师的选拔,进行合理分组教学,将优质护理理念渗透到护理带教全过程,此外,神经内科护理带教的应当重视综合评价和及时改进.只有带教老师和护生的密切配合,才能能够发挥较好的带教效果,从而不断提高带教质量与水平,真正改善护患关系和护理满意度.
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基于泌尿外科护理带教实践与思考研析
目的：研析基于泌尿外科的护理带教实践，并分析循证医学在护理带教中的应用价值。方法自2011年7月—2013年7月选择该院泌尿外科护理专业实习生110名，并随机分为A、B两组。 A组用传统临床带教方法带教；B组用循证医学带教。评价两组带教效果。结果 B组实习生考核的理论知识成绩为（81.9±2.5）分，高于A组的（75.0±2.3）分，两组比较具有统计学差异（t=6.995，P=0.039）；B组实习生的实践操作成绩为（89.0±3.1）分，高于A组的（78.5±2.9）分，两组比较具有统计学差异（t=7.859，P=0.011）；患者对B组实习生护理满意度高达81.82%，高于A组的50.91%，两组比较具有统计学差异（χ2=8.526， P<0.01）。结论将循证医学应用于泌尿外科护理带教中，可有效提高实习生的护理水平，提高护理满意度，值得推广应用。
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项目教学法用于妇产科护理带教中的效果
目的 分析项目教学法用于妇产科护理带教中的效果.方法 选取2017年6月—2018年6月期间在该院妇产科实习护士50名,按照随机分组法分为两组,每组护士25名.其中在临床护理带教中运用传统教学法,作为对照组;在临床护理带教中运用项目教学法,作为观察组;比较两组实习护士的护理技能.结果 观察组实习护士护理实训操作技能、护理知识及护理个案分析能力均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在妇产科护理带教中运用项目教学法,可提高妇产科实习护士护理质量,效果显著.
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阶段性目标教学法在胸外科护理带教中的应用
在实际教学过程中,由于医疗环境的差异,带教方法的不同,科室专业性限制等原因,护理教学效果参差不齐.南阳市中医院通过透彻分析胸外科护理教学现状,结合实际教学内容,改进教学方法,通过阶段性目标教学法,将枯燥难懂的专科护理知识及操作技能分为若干部分,然后进行分阶段教学,后系统性的衔接,更有利于实习护士的掌握与运用,教学效果明显提升,实习护士专业素质得到大幅提升.
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PBL教学模式在实习护生护理带教中的应用
目的 探讨分析PBL教学模式在实习护生护理带教中的应用效果.方法 选取该院在2017年度接收的实习护生30名作为观察组,对该组采用PBL教学模式进行护理带教;同时选以2016年度接收的实习护生30名作为对照组,该组采用常规教学模式进行护理带教;两组均在实习期结束后对护生进行护理理论知识考核、护理操作技术考核及病例分析能力考核,并发放问卷调查两组护生的学习兴趣、自主学习能力、团队协作能力、交流能力及师生互动情况,对两组的结果进行比较.结果 观察组护生的护理理论知识考核成绩、护理操作技术考核成绩及病例分析能力考核成绩均显著高于对照组护生,差异有统计学意义(t=14.485、13.986、14.145,P＜0.05).观察组护生的学习兴趣评分、自主学习能力评分、团队协作能力评分、交流能力评分及师生互动情况评分均显著高于对照组护生,差异有统计学意义(t=7.923、7.561、7.614、7.996、7.887,P＜0.05).结论 在实习护生护理带教中应用PBL教学模式可以有效提高综合教学效果,值得推广.
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目标管理法在产科护理带教中的教学方法及优势研究
产科通常具有较高风险程度,若要在有限的带教期间让护生熟练该科的各项护理操作,就需要选择适合科学的带教方法,改善护理带教的实际效果.要加强产科护理带教的目标设计.带教老师产科护理目标管理法的主要内容是加强对该科带教教师实施培训、根据护生实际情况制定目标.目标管理法在产科护理带教中的优势是有利于参与带教的护生与教师认清自己的角色,并重视带教环节的巨大作用,利于教师更好地引领带教活动,同时还有利于促使带教教师考虑该科室的特点与相关的学习内容.目标管理不但使产科带教教师增强了职责意识,还能主动而自觉的实现目标,也消除了护生被动的参与态度.
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小组教学模式在麻醉科护理带教中的应用效果研究
目的 研究小组教学模式在麻醉科护理带教中的应用效果.方法 选取自该院2015年1-12月的实习护士77名作为对照组,实施传统模式护理带教,选取自该院2016年1-12月的实习护士75名作为观察组,实施小组教学模式护理带教,比较两组护理带教模式的应用效果.结果 两组实习护士的理解记忆题、临床应用题、基础知识题、综合分析题得分比较,差异无统计学意义(P>0.05).观察组实习护士的考试总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组实习护士对护理带教的总满意度(96.00％)高于对照组(81.82％),差异有统计学意义(P<0.05).结论 小组教学模式在麻醉科护理带教中的应用效果显著,较常规带教更好.
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提高肛肠科护理带教水平的有效路径探析
肛肠科护理带教必须根据科室情况和护生特点,进行深入细致探析,从而达到提高带教效果的目的.所以要强化入科教育,提高护理观念认识,注重临床技能培养,重视护理文书的规范,强化护生的护理操作能力.还要改进出科考评,确保带教质量.要使护生出科时对该科主要病症的护理有更深了解,应通过实习掌握临床学习方法,提高分析、解决问题的能力.从而利于尽快实现该科临床实习带教的根本目标.
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优质护理服务理念在神经内科临床护理带教中的应用探析
神经内科病种多,且病情复杂,科学的护理就显得尤为重要.在神经内科优质护理服务理念下的带教方法,应重视护理带教的前期准备工作,全部护生在入科的首日,均由专人引领熟悉科室相关人员与各仪器、以及操作环境和操作规程等事项.要将优质护理理念渗透到护理带教,带教人员要认识到自身行为对护生的影响,充分显现示范带教的作用,从各个细部操作中渐渐渗入优质护理的概念.在带教的第8周,对全部护生的业务技能实施考评,并通过问卷形式对护生服务的护理满意度做出统计.神经内科优质护理理念下护理带教的重要优势是有助于做到现代化带教,进而增强护生的综合实力,明显改善带教效果,同时教师在带教的全程能做到清晰的了解护生的学习状况,从而对其进行综合性带教分析与评价,以选择有针对的带教措施,并依据效果适时做出改进.
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品管圈联合PACS典型案例在神经内科护理带教中的应用
目的 采用品管圈联合PACS系统典型案例教学法对神经内科实习护士生进行带教,探讨其对护理学教学质量的研究.方法 选取2015年1月—2016年1月在齐齐哈尔医学院附属医院神经内科实习的护士生100名,随机分成实验组和对照组,每组50名,实验组采用品管圈联合PACS典型案例教学法进行教学工作,对照组采用传统教学方法进行教学工作.结果 实验组学生出科考试成绩(87.0±11.9)分明显高于对照组学生成绩(75.0±10.7)分,实验组对教学方法满意程度明显高于对照组(P<0.05).结论 品管圈联合PACS典型案例教学法具有很高实用性,可以提高神经内科护理教学质量.
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医院风湿科阶梯式临床护理带教方法探析
阶梯式的护理带教方法 ,是在整个教学的过程中,先根据护生学习的阶段和层次的不同,运用逐级上升的教学方法 ,把教学方式和内容根据护理人员所学的知识层次达成同步.该文从风湿科阶梯式带教的准备工作、风湿科阶梯式的护理带教的具体方法 ,以及风湿科阶梯式的护理带教的主要优势等几个方面进行分析.
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互动式安全隐患分析讲座在血液科护理带教中的应用体会
目的 探讨互动式安全隐患分析讲座对血液科实习带教效果的影响.方法 对2016—2017年来该院血液科实习的110名大学生实施互动式安全隐患分析讲座干预,分析其护理差错事件,并回顾性分析2015—2016年间的实习生护理差错事件,比较分析互动式安全隐患分析讲座在带教中的作用.结果 实习生临床差错集中在安全隐患认知问题、护理资源问题、制度执行力问题和医患沟通问题,实施互动式安全隐患分析讲座后实验组和对照组护理差错事件发生率差异有统计学意义.结论 互动式安全隐患分析讲座能明显减少临床护理中错误事件的发生率.
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基于PBL的多媒体教学法在妇产科护生带教中的应用
目的 探讨基于PBL的多媒体教学法在妇产科护生带教中的应用效果.方法 选取2014年3—12月在该院妇产科实习的护生58名作为该次研究对象.随机分为研究组30名,采用基于PBL的多媒体教学法,对照组28名,采用传统教学法.实习结束后,比较两组护生的理论考试和操作考试成绩,并采用自制问卷调查两组护生对教学方法的评价.结果 研究组在理论考试和操作考试成绩、对教学方法的评价方面均显著优于对照组(P<0.05).结论 在妇产科护生带教中应用基于PBL的多媒体教学法可以充分调动护生的学习主动性,提高教学效果.
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提升儿童医院呼吸科临床护理带教水平的有效路径研究
由于儿童医院呼吸科的患者较为特殊,年龄小、表达差,耐受力低,加之患儿家属心情较为焦虑,所以护理难度较大.儿童医院呼吸科临床带教的重点是重视呼吸科护理带教老师的选择、制定具有呼吸科特色的护理带教计划、探索和总结有效呼吸科带教方法,同时要积极培养护生独立思考和独立分析解决问题的能力.提升呼吸科带教质量应重视的问题是要及时和善于总结和评价,对于考核结果应重视沟通交流,同时,带教老师要不断学习,不断创新,提高护理教学质量.必须重视护理临床带教工作,以科学的带教方法,通过系统的护理教育来培养更加合格、优秀的护理人才.
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品管圈活动在呼吸科临床护理带教中的应用
目的：分析探讨在呼吸科临床护理带教中开展品管圈活动的效果。方法纳入2015年8—12月该院呼吸科实习护生34名为研究对象，随机将其分为对照组与实验组，两组各纳入实习生17名，对照组实习生采用传统带教方法进行临床护理带教，实验组实习生在临床护理带教中开展品管圈活动，对比观察两组实习护生对实习带教的满意度，护生主动学习积极性，理论成绩﹑操作技能以及患者护理满意度等。结果实验组护生对带教满意度﹑患者护理满意度显著高于对照组(P<0.05)。比较两组护生出科理论成绩﹑实际操作成绩与护理质量评分，实验组均显著高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论在呼吸科临床护理带教中开展品管圈活动，可提高带教老师的教学积极性与责任感，让实习护生主动学习，提高对带教的满意度，同时提高护理水平。
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妇产医院临床路径带教方法及优势研究
临床路径护理教学方法即把临床路径新理念纳入临床护理教学中,使用临床路径这种平台来科学合理的进行教学.妇产医院临床护理路径带教方法是先让护生熟悉临床护理路径,带教老师进行分析和讲解,严格按照临床路径进行护理查房,带教老师要注重案例指导,并通过讨论解决护理问题,后总结护理带教的效果.另外通过护生填写带教方法满意率调查表,可以考察带教老师在激发学习兴趣、诊疗规范化、临床思维能力、解决问题能力、教师授课满意度等方面的综合护理教学效果.采用临床护理路径教学的方法,不仅能规范妇产疾病护理的教学流程,而且还更有利于对护生实施规范化的培养.但临床护理路径教学方法,不能成为培养护生的唯一方法,要多与其他的护理教学方法相结合,才能达到更好的教学效果.
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优质护理理念在儿童医院神经内科临床带教中的应用探析
神经内科儿童患者由于年龄小、表达能力差,很多家长也显得无能为力,加之该类疾病一般发病迅速,家长较为着急和焦虑,这就为临床护理提出了更高的要求.儿童医院神经内科临床带教的主要方法 是选拔经验丰富的带教老师、根据护生水平分组并帮助其增强业务能力,并适时改进带教措施,将优质护理理念逐渐融入到工作的各环节.带教质量考评标准制定方面,对全部护生的业务技能进行评估,且评价护生服务的满意度.通过优质的护理带教可以让护生接受到更贴近患者内心的带教,进而改善其护理效果.此外,采取优质护理理念来进行带教,可以将临床知识更好的与实际操作相结合,有助于护生更深入的理解所学的知识.对其做综合的分析与评价,再依据取得的效果及时加以改进,以确保带教活动在不断的评价与改进中顺利、有序的实施.
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目标教学在肝病科护理带教中的应用
目的 进一步分析探讨目标教学在肝病科护理带教中的应用.方法 将目标教学应用于该院肝病科护理实习生中,制定体现专科特点的教学目标,并根据目标指导实习生并进行管理.结果 将目标教学应用于肝病科护理带教中,明显提高了实习生对理论知识、操作技能的掌握程度,并且实习生对教学的满意度也有了显著的提高.结论 目标教学应用于肝病科护理带教中的效果十分理想,实习生的学习目标更加明确,并且能够使学习积极性、主动性得到显著提高,对提高教学效果具有十分显著的作用,值得大力推广.
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消化内科分阶段临床护理带教方法及应用探析
该研究旨在全面探讨分阶段的带教法实际运用于消化内科护生带教过程中的情况.按照护生带教大纲中的规定,考虑消化内科具有的临床特点,对所有护生实施分阶段带教法,即分成4个不同的阶段来完成带教任务,并给出各阶段临床护理的课程安排,护生据此提前进行预习,从而能够深刻的知晓消化科的各类疾病,更好地掌握理论知识,使自身的操作能力得到增强.实践证明,该带教方法 能够大大提高护理带教的质量.
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产科护理带教中PBL教学方法研究
以往传统的很多带教方式无论在内容上还是在形式上,都比较单一,难以得到参与护生的认可.PBL教学法这种新的教学模式即是学生在老师的引导下,经过"提出问题→建立假设→自学解疑→论证假设"的逻辑过程获取医学知识.PBL护理带教法的主要方法是带教护士以该院所制定的各项护理课程为依据,自行设计带教的有关内容,紧紧围绕着该院产科中常见的问题来设计带教案例,让护生清楚的了解各项护理工作的正确操作方案,及时指出护生在护理操作中的问题,并帮助其改正.研究证明,选择了新型的PBL带教方式,带教护士更加注重对现实病例做出分析,这非常有利于产科护生增加临床经验.并且会让患者感到信任,避免了护患之间出现矛盾.
