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手术室护理带教中的小组教学模式应用效果评定
目的:探讨手术室护理带教中小组教学模式的应用效果.方法:选取2015年6月到2017年1月间招收的174名实习护士作为研究对象,将其随机分为两组,每组87例,观察组护士以小组教学模式进行手术室护理带教,对照组护士以常规方法进行规范化培训则以传统模式进行护理带教.带教结束后分别对两组护士的理论知识、操作技能、应变能力等进行考核评分,同时以自拟调查问卷对带教的满意度进行调查.结果:观察组护士的理论知识、操作技能及应变能力考核评分均显著高于对照组,对带教的满意度(95.4％)高于对照组(78.2％)的情况,上述比较均有统计学差异(P<0.05).结论:小组教学模式的应用有利于手术室护理带教教学效果的提升,实习护士对教学的满意度高,值得临床推广应用.
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PBL联合小组教学模式在麻醉科护理带教中的应用
目的 探讨PBL联合小组教学模式在麻醉科护理带教中的效果.改进传统教学方法的同时,探寻合理的带教模式.方法 选取2016年7月—2017年12月附属医院麻醉科护理实习学生作为研究对象,将护理实习学生随机均等分成两个学习组,应用传统教学法为对照组(30名),采用PBL联合小组教学模式为实验组(30名).比较两组护理实习学生实习效果.结果 采用PBL联合小组教学模式的实验组在护理操作的不规范次数明显少于对照组,护理实习学生护理学带教效果评价高于传统教学的对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 PBL联合小组教学模式在麻醉科护理带教中降低了护理操作不规范次数,促进了临床护理带教评价的提升.
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小组教学模式在麻醉科护理带教中的应用效果研究
目的 研究小组教学模式在麻醉科护理带教中的应用效果.方法 选取自该院2015年1-12月的实习护士77名作为对照组,实施传统模式护理带教,选取自该院2016年1-12月的实习护士75名作为观察组,实施小组教学模式护理带教,比较两组护理带教模式的应用效果.结果 两组实习护士的理解记忆题、临床应用题、基础知识题、综合分析题得分比较,差异无统计学意义(P>0.05).观察组实习护士的考试总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组实习护士对护理带教的总满意度(96.00％)高于对照组(81.82％),差异有统计学意义(P<0.05).结论 小组教学模式在麻醉科护理带教中的应用效果显著,较常规带教更好.
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中医学专业临床课程小组式教学模式的探索与思考
中医学专业临床课程的教学是中医人才培养的关键一环，在教学改革实践中采用了院校教育与师承教育结合的小组式教学模式，充分发挥教师的主导与学生的主体作用。该教学模式增强了学生对知识信息学习的主动性，突出了教师对临床知识讲授的掌控性，强化了学生的中医思维，提升了学生独立思考的能力。同时对改革实施中存在的问题提出了思考。
