首页 > 文献资料
-
三级护理教学管理模式在手术室护理教学中的应用方法和效果分析
目的:探讨三级护理教学管理模式在手术室护理教学中的应用方法及临床效果.方法:于2016年5月至2017年3月在我院手术室实习的护生中选择60例,随机分组,其中观察组和对照组人数均为30例,所接受的教学模式分别为三级护理教学管理模式及常规教学模式,观察比较两组护生的治学习情况.结果:观察组理论,实操成绩及教学满意度的比较结果上显著优于对照组,P<0.05,有统计学意义.结论:对手术室实习护生进行三级护理教学管理模式可保证护生更好的学习到各种护理技能,且护生对指导教师的满意度更高.
关键词： 三级护理教学管理模式 手术室护理教学 应用方法 临床效果 -
三级护理教学管理模式在手术室护理教学中的应用
目的 研究三级护理教学在手术室护理教学管理模式中的影响.方法 随机抽取2016年10月—2017年3月该院手术室实习护理人员10名作为研究对象,每组5名随机分成观察组与对照组.对照组实习护理人员给予传统护理教学管理模式,观察组实习护理人员给予三级护理教学管理模式.比较两组实习护理人员理论知识掌握程度及操作水平程度,并有效对三级护理教学管理模式给以评价和分析.结果 观察组实习护理人员在理论知识掌握和操作水平上均明显优于对照组护理人员,两组数据差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习护理人员对床边带教老师教学态度,知识宣教,操作规范以及工作态度方面的满意度明显高于对照组.结论 在手术室护理教学中通过给予三级护理教学管理模式,可明显提高手术室床边带教工作的规划性与系统性,从而能取得理想的教学效果,有助于提升手术室教学质量.
关键词： 手术室 护理教学 传统护理教学管理模式 三级护理教学管理模式 -
三级护理教学管理模式在手术室护理教学中的应用价值
目的 探析三级护理教学管理模式在手术室护理教学中的应用价值.方法 选取2017年1月-2018年2月在我院手术室实习的护生中选出80名为对象,根据教学方法分组:对照组护生采用常规护理教学管理模式,观察组护生采用三级护理教学管理模式,对比两组护士的考核成绩、满意度等.结果 实习结束后,理论知识成绩和实操技能成绩对比:观察组均高于对照组,P＜0.05;护生对教学管理模式的满意度评分:观察组高于对照组,P＜0.05.结论 三级护理教学管理模式使得手术室护理教学工作变得规范化、系统化,提高教学质量,促进教学相长,值得推广.
关键词： 三级护理教学管理模式 手术室护理教学 满意度 -
三级护理教学管理模式在手术室护理教学中的应用
目的 观察并分析在手术室护理教学中使用三级护理教学管理模式的实际价值.方法 选取80名手术室实习护生,依据临床护理教学方法的不同将其列入观察组与对照组,每组40名.对照组使用传统护理教学方法,观察组使用三级护理教学管理模式.结果 观察组理论考核成绩为(96.3+2.5)分,实际操作成绩为(95.8+1.9)分,满意度为95.0%,观察组理论考核成绩为(81.6+1.7)分,实际操作成绩为(79.8+5.2)分,满意度为80.0%,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 三级护理教学管理模式在手术室护理教学活动中的应用效果显著,可推广.
关键词： 手术室 护理教学 三级护理教学管理模式 价值 -
三级护理教学管理模式在手术室护理教学中的应用
目的:研究和分析三级护理教学管理模式在手术室护理教学中的应用价值.方法:选取84名手术室实习护士作为实践教学的对象,随机将84名实习护士分为实验组42名和对照组42名.对照组采用传统的教学模式,实验组在此基础上实施三级护理教学管理模式,对比两组护士在学习结束后的理论课程成绩以及实践技能水平.结果:实验组的理论课程知识平均分为(96.21±2.02)分,实践操作技能平均分为(93.47±4.56)分.对照组分别为(82.31±2.33)分和(85.43±4.46)分.实验组的理论课程成绩以及实践操作技能水平均优于对照组的护士,组间比较差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:三级护理教学模式在手术室护理教学中的应用,能够有效提升实习护士对手术室护理知识和护理技能的掌握程度,同时对实践技能水平的提升具有积极的影响.
关键词： 三级护理教学管理模式 手术室护理教学 实践技能水平 -
三级护理教学管理模式在手术室护理教学中的应用方法及效果
目的:分析三级护理教学管理模式在手术室护理教学中的应用方法及效果.方法:选择2013年10月至2015年7月在我院手术室实习的护生80名,随机将全部护生分成对照组(40名)和实验组(40名),分别采用传统教学方法和三级护理教学管理模式.结果:在理论考核成绩和操作考核成绩方面,实验组均显著优于对照组(P<0.05);实验组护生对三级护理教学管理模式的满意度较高.结论:在手术室护理教学中,应用三级护理教学管理模式能让教学质量得以有效提升.
关键词： 三级护理教学管理模式 手术室 护理教学 效果 -
三级护理教学管理模式在手术室护理教学中的应用方法和效果分析
目的 探讨手术室护理教学中采用三级护理教学管理模式的应用效果.方法 随机选取我院2015年7月~2016年8月手术室实习护理人员106例为研究对象,根据采用教学方案的不同将其分为对照组和观察组,各53例.对照组采用传统教学方式,观察组采用三级护理教学管理模式,并对比分析不同教学方式应用于手术室护生教学的效果.结果 观察组理论与操作成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组满意率显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 手术室护理教学过程中采用三级护理教学管理模式,可有效将教学效果提升,使临床教学具有规范与系统化的优点,值得临床教学进一步推广应用.
关键词： 手术室 三级护理教学管理模式 方法 效果 -
三级护理教学管理模式在手术室护理教学中的效果分析
目的:观察分析三级护理教学管理模式在手术室护理教学中的效果.方法;本次研究为2015年11月~2016年8月间在某院手术室进行实习的护士60名,采用不同的教学管理模式将其分成观察组和对照组,每组30名护士,对照组护生采用常规的教学模式指导教学实习,观察组护生在对照组护生教学的基础上实施三级护理教学管理模式.实习结束后比较两组护士的实践技能水平和理论课程考试成绩.结果;观察组护生的技能考试和理论考试成绩明显高于对照组护生,差异显著,有统计学意义p<0.05.结论;将三级护理教学管理模式实施于手术室对护生的实习教学中能有效提高护理教学质量.
关键词： 三级护理教学管理模式 手术室护理教学 实践技能水平 -
三级护理教学在手术室护理教学管理模式中的影响
目的:研究三级护理教学在手术室护理教学管理模式中的影响.方法:随机抽取2016年10月至2017年3月我院手术室实习护理人员10名作为研究对象,每组5名随机分成观察组与对照组.对照组实习护理人员给予传统护理教学管理模式,观察组实习护理人员给予三级护理教学管理模式.以此比较两组实习护理人员理论知识掌握程度及操作水平程度,并有效对三级护理教学管理模式给以评价和分析.结果:观察组实习护理人员在理论知识掌握和操作水平上均明显优于对照组护理人员,两组数据差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习护理人员对床边带教老师教学态度,知识宣教,操作规范以及工作态度方面的满意度明显高于对照组.结论:在手术室护理教学中通过给予三级护理教学管理模式,可明显提高手术室床边带教工作的规划性与系统性,从而能取得理想的教学效果,有助于提升手术室教学质量.
关键词： 手术室 护理教学 传统护理教学管理模式 三级护理教学管理模式 影响
