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护理本科生临床教学存在的问题与对策
高丽珠昆明医学院附属昆华医院近年来我国高等护理教育事业蓬勃发展,已培养了一大批包括护理本科毕业生在内的优秀人才,他们将为促进护理事业的发展、提高护理专业地位发挥不容忽视的作用[1].护理本科教育包括在校理论学习、毕业临床实习.其临床实习是护理教学的重要组成部分,是培养实用型人才的重要阶段,即主要培养护生动手、动眼、动脑、动口等综合能力,是护生理论联系实际,走向独立工作的第一步.
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护生自我评价与个性心理健康相关性研究
随着新的医学、护理模式的形成,现代护理观对护士的素质、知识、能力提出了更高的要求.毕业临床实习是护生进一步巩固知识与技能的重要场所,是护生实现角色转变和培养职业情感的重要阶段.了解实习护生在实习过程中的自我评价及与人格特征和心身症状程度的关系,有助于及时发现和指导护生调整认知和行为,改进临床带教方法,提高临床带教质量.
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外国护理学生临床实习管理的实践与体会
1998年哈尔滨医科大学与芬兰凯门拉森理工大学建立了校际交流合作关系,该大学护理系从1998年10月开始,连续三年共派遣三批18名护理系学生到哈尔滨医科大学附属第二医院进行为期三个月的毕业临床实习;我校也相继派出12名护士前往芬兰进行为期3个月的研修.通过交流与协作,密切了双方的合作关系,增进了彼此间的相互认识与了解,收到了教学相长的良好效果.
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对实习护生发生护理缺陷的心理因素分析及管理
毕业临床实习是每位护生要经历的学习过程.在这个过程中,学生由木讷到灵活,由被动干活变为主动工作要经历许多磨炼,才能逐步成熟起来.这其中包括对认知过程的理解,以及心理承受能力、个性品质的培养.有的学生初到临床会出现错误,受到老师的批评,并被冠以责任心不强,执行查对制度不严格.而学生则委屈的认为自己不是那样的人,但不知为什么会在短暂的时间里,甚或几秒钟之内犯了错误,毁了自己的名声.作为教师通过4个护理缺陷案例过程的分析,告诉学生心理活动的结构和过程对所犯错误的作用,有针对性的帮助学生理解问题存在的本质,教育本人及周围的学生,杜绝错误再发生.
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中加4年制护理本科教育毕业临床实习的比较与思考
笔者有幸于2002~2003年以访问学者的身份在加拿大曼尼托巴大学进行有关"高等护理教育"的研究工作,对加拿大4年制护理本科教育毕业临床实习作了实地考察,并与我国的现状进行了比较,同时提出了自己的思考,现将其作一介绍,以供我国护理界同行参考.
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护理临床实习质量探讨
护理临床实习是培养学生实际工作能力、建立临床思维、树立良好职业道德、掌握正确处理医患关系方法的重要环节.如何合理安排毕业临床实习,系统地科学管理毕业临床实习,并正确评价毕业临床实习质量,更主要的是如何为实习生搭好通往临床工作这座桥梁,是值得探讨的重要课题.笔者根据多年的临床教学和管理工作,谈谈如下体会: