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骨科护生带教方法及体会
为提高骨科护理教学质量，培养合格的护理人才，结合骨科的专科特点，教会实习护士如何在有限的时间内大限度的提高学习效率，激发学习兴趣，使实习护士们能够尽快理论联系实践、不断进步，快速成为骨科优秀护理人才。
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目标教学法在疼痛科护生带教中的应用效果研究
临床护理实践是护理教学过程中的后阶段，也是重要的教学阶段，通过临床实践巩固所学的理论知识和技能，使理论知识和护理实践有机的结合。疼痛科是一门新生学科。目前国内多数三级甲等医院未建立疼痛科住院部；教科书对疼痛科阐述比较简单，在三年制专科和五年制本科医学课程设置中，疼痛知识分散在生理学、药理学、健康评估、护理学基础等几门课中，不足总课时的8.0豫[1]，大部分护生对疼痛科不了解，甚至存在错误的认识。疼痛科与其他专科科室相比较存在很大差异，诊疗的范围极其广泛，疑难杂症多，伴随症状多，老年患者多，患者长期承受疼痛的折磨，心理问题多。如何使实习护生在疼痛科顺利完成实习任务，值得我们带教老师思考。目标教学法是一种以教学目标为核心和主线实施教学的方法，即以教师为主导，以学生为主体，教学目标为主线的教学方法[2]。以教学目标为导向，在教学的过程中通过制定计划、展示目标、安排教学、评价反馈等步骤达到良好的教学效果[3]。本研究者对2015年1月~12月在我科临床实践护生46名实行目标带教，比较同期采用传统教学护生的学习成绩、患者对护生的满意度、教学满意度，现将结果报道如下。
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PBL教学法在手术室护生带教中的应用体会
以问题为基础的教学法(problem based learning,PBL)是由美国神经学教授Barrows在加拿大多伦多的麦克马斯特大学(McMaster)早提出的[1].
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护生带教中存在的护理安全问题及对策
目前,由于我国护士培养课程设置中缺乏有关医疗安全方面的教学内容.护生带教工作中存在许多安全问题.我们针对带教工作中存在的易发生护理安全问题的种种不利因素作了认真的分析与探讨,并进行了有针对性的改进,保证病人在住院期间的医疗护理安全,护理带教质量有了较大提高.
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布鲁姆目标教学法在骨科护理临床带教中的应用
目的:探讨布鲁姆目标教学法在不同层次骨科护生带教中的应用效果.方法:将2009年～2010年度护理实习生81人列为对照组；将2010年～ 2011年度护理实习生127人列为实验组,分别实施传统带教与分层次目标教学法.比较2组护生理论、操作考核成绩及对带教老师评价.结果:实验组护生理论、技能成绩、对带教老师评价高于对照组；两组比较有统计学意义.结论:分层次目标教学法可提高骨科护生的实习质量,提升带教老师的带教能力.
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临床带教中存在的问题分析及对策
临床实习是护理教育的一个重要环节,是护理知识转化为能力的关键时期,也是护生向护理岗位过渡的必经阶段,临床带教护生质量的高低直接关系到能否培养出社会所需要的合格护理人才,结合近两年护生带教中发现的问题进行分析并提出对策:
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PBL教学模式在儿科大专护生带教中的应用研究
PBL(Problem-Based Learning)即以问题为基础的学习法,是1969年由美国的神经病学教授Barrow在加拿大的麦克马斯特大学首创.与传统教学相比,PBL在现代教育改革和发展中属于一种教学改革[1].PBL教学是以学生为主体,以教师为引导的一种新的教学模式,以促进学生的自学动机、提高学生自己解决问题能力为教学目标的教学方法[2].在护生的实习中邀请带教教师共同参与,集思广益,立足儿科实际情况,将多学科护理知识进行横向联系.
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临床护理路径在耳鼻咽喉头颈外科护生带教中的应用
目的:探讨临床护理路径在耳鼻咽喉头颈外科护生带教中的应用效果.方法:将我科2015年6月至2017年2月来科的80名护生,随机分为试验组和对照组,每组40名,试验组采取临床护理路径教学法进行带教,对照组采用传统的带教方法进行带教,比较两组护生实习考试结果和满意度.结果:试验组护生考试结果和满意度均优于对照组(P<0.01).结论:通过运用临床护理路径教学方法进行带教,改善以往带教中存在的漏洞,规范了教学方法,同时提高了科室教学质量及教学满意度,在耳鼻咽喉头颈外科教学上取得双赢效果.
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PBL教学法在消化科护生带教的应用体会
目的:探讨以问题为基础(PBL)教学法在消化科护生带教的应用体会.方法:选取在我院消化科进行实习的护理本科实习生74名,按抽签顺序分为两组,各37名.对照组实施传统带教模式,研究组采用PBL教学法,比较两组护生出科考成绩及对教学效果认可度.结果:研究组操作技能、理论知识及专科护理查体成绩较对照组明显提高,差异显著(P＜0.05);研究组对教学效果认可度普遍高于对照组,差异显著(P＜0.05).结论:在消化科护生带教中应用FBL教学法可提高教学水平及护生综合素质,具有推广价值.
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简析提高临床实习护生带教质量的途径
当前,随着人们生活质量的提高,人们更加关注医疗工作的发展及医疗服务人员的素质.提高临床实习护生带教质量的途径,作为临床实习中的关键问题,得到了很多人的关注.结合临床实习工作的实际情况,分析提高临床实习护生带教质量的影响因素,并将其作为完善实习工作的方案,对于提升实习护士的能力非常重要.本文将简要分析,提高临床实习护生带教质量途径方面的相关内容,旨在进一步促进临床实习护生带教工作顺利的开展.
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综合带教法在眼科门诊护生带教中的应用
目的:探讨综合带教法在眼科门诊护理带教中的应用效果.方法:将2012年在眼科门诊实习的64名护生随机分为对照组和观察组,对照组采用传统常规教学法,观察组采用综合带教法,比较两组护生在本科实习结束时理论考试、操作考试成绩的差异.结果:观察组理论考试成绩、操作考试成绩均显著优于对照组(p＜0 01)结论:与常规教学法相比,综合带教法更能提高带教质量,有助于培养护生的职业综合能力.
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手术室护理带教的体会
目的：探讨手术室护生带教的方法，提高手术室教学质量，培养合格护理人才。方法：根据手术室工作的特点和护生情况制订带教方案并公开化和明确化，建立健全的带教管理制度。内容包括操作示范、手术的配合、职业防护的教育及健康教育能力的培养等。结果：护生的主观能动性和工作积极性以及实际操作能力得到提高，护生的职业防护意识增强，整体提高带教质量。结论：手术室护生实习带教必须有计划地阶段性进行，同时应对护生进行出科考核，了解护生的独立操作能力和对所学知识的掌握程度，以不断改进带教方法，提高带教质量。
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PDCA循环在急诊护生带教中的应用效果观察
目的:探讨PDCA循环法应用于急诊科临床带教中的效果.方法:选取2015年1月～2016年12月在急诊科实习的护生100名,采用PDCA循环法进行临床带教,观察带教效果.结果:PDCA循环法在护生带教工作中取得了明显的效果,极大提高了护生质量与教师的带教水平.结论:将PDCA循环理论应用于急诊科临床护生带教工作中能明显促进带教质量的提高.
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探讨医院消毒供应室护生带教中存在的问题及对策
目的 分析医院消毒供应室护生带教中存在的问题及对策.方法 以2017年6月——2018年3月到我院消毒供应室实习的65名护生为观察对象,对带教中出现的问题整理分析,并对实习护生进行创新性带教管理,对比带教前后护生专业知识及技能水平.结果 经过带教后,护生理论及实践操作成绩均得到显著提高(p<0.05);教师对护生印象评分得到一定提高,但无明显差异(p>0.05).结论 通过实行创新性带较管理方式,有效提高了护生理论知识储备,增强了实际操作技能,显著提高护生学习效率.
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师生双向评价护理教学质量法在泌尿外科护生带教中的应用分析
目的 探究师生双向评价护理教学质量法在泌尿外科护生带教中的应用效果.方法 选取2015年04月～2017年04月我院泌尿外科64名实习护生为研究对象,依据随机数字表法将其分为对照组和观察组,各32例.对照组采取传统带教模式,观察组采取师生双向评价护理教学质量法带教方案.结果 观察组操作技能评分、理论知识评分及专科应急考核评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生对带教老师满意度为96.88％,显著高于对照组的78.13％,差异有统计学意义(P<0.05).结论 师生双向评价护理教学质量法能够显著提高泌尿外科实习护生的操作技能评分、理论知识评分及对带教老师的满意度.
关键词： 师生双向评价护理教学质量法 泌尿外科 护生带教 应用分析 -
目标教学在眼科实习护生带教中的应用和效果分析
目的 探讨目标教学在眼科实习护生带教中的应用效果;方法 选取我院2016年7月-2018年2月眼科实习护生88例为研究对象,比较两组护生的考试成绩及教学满意度;结果 观察组护生的理论、技能考试成绩显著高于对照组,教师满意度显著优于对照组(P均<0.05);结论 目标教学法可提高临床教学的目的性和针对性,增强学生学习的主动性和积极性;同时,也促进带教老师加强自身学习,有利于专科教学水平的提高
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浅谈普外科临床护生带教体会
临床护理带教在护理工作中有着重要的地位,如何做好带教工作,如何培养出新一代的合格人才,结合普外科的专科特色,让护生学会做好术前的准备和术后的护理、相对繁杂的护理操作,争取在短时间内提高护生的综合素质,让她们能够理论联系实际,早日锻炼,不断进步,成为临床优秀的护理人才.
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普外科护生带教的方法与体会
临床护理带教在护理工作中有着重要的地位,如何做好带教工作,如何培养出新一代的合格人才,结合普外科的专科特色,术前的准备和术后的护理,相对繁杂的护理操作,争取在短时间内提高护生的综合素质,让他们能够理论联系实际,早日锻炼不断进步,成为临床优秀的护理人才.
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健康管理理念融入体检中心护生带教管理中的意义分析
目的:探讨健康管理理念融入体检中心护生带教健康管理中的意义.方法:选取2016年9月至12月在我院体检中心实习的30名护士实习生为对照组进行常规实习教育培训,选取2017年9月至12月在体检中心实习的30名护士实习生为观察组,在常规教育培训的基础上进行健康理念教育.实习结束后比较两组实习护士的合格率,包括理论考试和实际操作;对比实习护士和教师的满意度.结果:实习结束后观察组理论考试和实际操作合格率显著高于对照组(P<0.05);观察组护士满意及老师的满意度显著高于对照组(P<0.05).结论:健康教育理念教育在一定程度上提高了护士对于健康管理的能力,对于提高护士的日常操作水平具有重要意义,在体检中心护生带教管教中具有显著的效果,值得进行推广.
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优化输液室护生带教模式的效果评价
目的 探讨优化输液室护生带教模式的应用效果.方法 按时间段将80名实习护生分为对照组40名和实验组40名.对照组采用传统的带教方法,实验组采用优化带教法.实习结束后,比较2组出科理论、操作成绩、穿刺成功率,同时进行临床综合能力评估.结果 2组护生的出科理论、操作成绩及穿刺成功率比较,差异有统计学意义(P＜0.05),实验组出科临床综合能力显著高于对照组.结论 优化后的教学模式应用于输液室护生带教,可有效提高护生临床实践能力及老师带教水平,值得推广应用.
