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入园前,宝宝必备的8项能力
“有备无患”是我们处理很多问题的主要方式,面对宝宝入园更是如此.下面就结合幼儿园教育的各个环节,跟爸妈们一起讨论入园前的准备事项,尤其是宝宝的各项能力储备,这是保证顺利入园的关键.独立进餐3岁的宝宝应该具备独立进餐的能力,在幼儿园一般每个班级配备3名老师,如果宝宝不能独立进餐,3个老师照顾几十个宝宝,很难在第一时间满足你家宝宝,这是一种客观情况,所以,宝宝具备独立进餐能力,才能保证在幼儿园吃到温度适宜的饭菜.另外,从心理发展的角度来说,自理能力强的宝宝会得到老师更多的肯定,更利于树立其自信心.
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赶走孩子心中的恐惧
帮孩子克服恐惧1.建立孩子的自信心给孩子支持与鼓励是帮助其克服恐惧心境的好方法.如果孩子怕黑,没有关系,家长可以随时把门留一条缝隙,让孩子能够看到家人,或者为孩子点一盏小灯.
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"高手妈妈"的责备艺术
孩子在长大的过程中,难免会犯一些错误、出现一些过失,如何正确地责备孩子,也是一门学问.在责备的时候怎样引起孩子的重视,怎样不伤害孩子的自尊心与自信心,的确是一个难题.让我们一起在下面一些常见的场景中找寻正确的答案吧.
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体验美国式的狗狗伴读
狗狗伴读的益处这样的方式真的很新鲜,为狗狗阅读活动的好处是可以提升孩子的自信,即使孩子念错了,经过训练的狗也不会嘲笑他们,更不会打击小朋友的自信心,身处在宽松的阅读氛围里,让孩子爱朗读的天性再一次被激发出来.另一个好处就是借助与狗狗的互动和交流,可以帮助那些有阅读障碍的孩子,让他们敞开心灵,得到更多的安全和舒适感,狗狗不带任何偏见的聆听,反而促进阅读的效果,孩子的阅读能力也会得到改善和提高.
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美国的儿童心理素质教育
自尊和自信,被美国人视为良好的心理素质的基础,也就是根系中扎得深的主干.因此,美国人培养幼儿良好的心理素质是从培养其自尊和自信心开始的.他们不是靠说教,抽象地教孩子要自信、自爱、自强,而是把家长对孩子的尊重既作为营养大餐,又作为独具特色的小零食,随时随地、毫不吝啬地送给他们.
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培养自信感的特雷希·豪略TLC对话法
在孩子学说话的过程中,父母应该起忠实的导游的作用.掌握语言不仅仅只是为了对话,也为了打开孩子探索未知世界的门.只有学会说话,才能提问、要求,表达自己的看法.通过语言学会遵守礼仪、学会感谢等社会性交往规则,还可以请求别人的协助.通过特雷希·豪略的TLC对话法,孩子能更有效地学会说话、对话的方法,可以增强孩子的自信心.
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爸妈矮一点宝贝高一点
心理学实验表明,儿童的自信心是很脆弱的,在他成长的初始阶段,尤其需要精心的呵护和培植.此时此刻,如果他的面前一直耸立着一位高大的、强壮的、时时使他显得弱小又无能的"大人",那么,他的自信心一定会随着时间的推移消逝,他的能力也会因不愿尝试失败、不愿显示无能而退化.所以,父母适时向孩子示弱,对孩子的成长很有好处.
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孩子的安全教育美国人认为必不可少
了解家周环境熟记亲人姓名父母在孩子开始懂事时就有意识地教他们了解自己家庭周围的环境,以及熟记父母的姓名和单位等.通过日常的培养,孩子走失找不到家的可能性就小多了,并且增加了孩子应对外界环境的自信心,使其遇事不致惊慌失措.另外,家长还会教孩子一些在马路上行走的常识.
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大宝太能干!拯救二宝脆弱的自信
在二宝初来的阶段,这个只知道吃喝睡的宝宝还处于懵懂的状态,所以爸妈更需要关注的是别让大宝感觉失落;随着二宝逐渐长大,小人儿慢慢也有了自己的小心思,很多时候即使爸妈等家人没有拿他和大宝作对比,他也会拿自己和大宝比较.看到大宝能轻松完成很多事,二宝的内心开始逐渐变得沮丧,甚至不自信.面对这种情形,爸妈该怎么办才能拯救二宝脆弱的自信心?
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保护孩子的表现欲
有一次去朋友家作客,正和朋友聊到兴头上,朋友5岁的儿子拿着一个图画本跑了进来:"爸爸,你看我画的蝴蝶好漂亮!"朋友把眼一瞪:"到一边去,你没看见大人在说话?"孩子吓得立即就哭了起来.孩子的爸爸无形中犯了一个错误,这个孩子对画画兴趣也许会因为父亲的一句责任而消失,这种损失往往是难以弥补的.生活中类似的情况很多,所以我们做家长的要充分了解孩子的心理,千万不要压制孩子的表现欲,伤害孩子的自尊心和自信心,以免影响孩子身心健康成长.
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表扬儿童的技巧和艺术
著名心理学家苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的上进心.”在实际生活中,掌握表扬的技巧,讲究表扬的艺术,不失时机地有分寸地表扬儿童,能够帮助儿童建立自信心,增强安全感,激励进取的精神,促进儿童智力的发展和情感的升华.大多数家长、老师都认识到了表扬对于儿童心理的健康发展和个性的健全完善的重要性,但同时,好心的家长、老师们又陷入了一个误区:他们大多认为只要是表扬,对于孩子就是有益的.其实,不恰当的表扬是有害无益的,如果盲目、不适宜地表扬孩子,表扬的激励作用就会明显下降,甚至出现弊端.
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孩子必需的7种家庭教育
人格教育从4个方面着手:①自信心教育孩子享受过成功的快乐可以增加自信,克服自卑感.②独立意识教育应注意让孩子独立完成自己应做的事,学会独立处理与周围人的关系.③合作意识教育教会孩子适当学会牺牲自己的一些利益,乐于与他人共同相处.④乐观教育中国孩子往往先想困难,少想益处.应鼓励孩子先考虑问题的有利方面. 创新教育现代的好孩子是有独立见解、有创意的孩子.对孩子要尽量让他自己安排生活,鼓励孩子多创新.孩子有创新就会有自信心.
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心理护理在外科护理中的应用
目的:分析外科患者的心理特点,采用相应的心理护理措施,从而获得治愈的自信心。方法:采用分析总结的方法,针对患者不同的心理特点,总结出相应的护理措施。结果:有效减轻患者的痛苦,稳定情绪,减少焦虑,从而获得治愈的自信心,达到佳的治疗效果,结论:心理护理在外科护理中起着重要的作用,提高护理质量,促进患者康复,应广泛应用于临床护理工作中。
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浅谈幼儿性格的培养
幼儿的性格从一出生到后天是先天气质和后天气质培养的结晶,家庭创造沟通,气氛占主导作用。主要是后天培养。
在日常生活中,父母对孩子的一日生活规律,活动游戏得有严格的要求,就有机会让孩子锻炼自己独立性,自信心,这样就会形成一些好的性格特征。儿童心理学家经过多年的研究发现,注重培养孩子快乐的性格,有利于孩子健康的成长,那么,如何培养孩子的快乐的性格呢,以下几个方面可供参考。 -
音乐强化物对慢性精神分裂症患者康复疗效的观察
目的 探究使用音乐强化物技术对慢性精神分裂症患者社会功能改善与提升自信心的疗效.方法 随机抽取山西省荣军精神康宁医院住院慢性精神分裂症患者80例,分为观察组(n=40)和对照组(n=40).两组患者均接受常规药物治疗和一般工娱治疗,观察组另接受音乐强化物训练,每周3次,每次1小时,观察8周(8周为一个疗程).在治疗前后采用住院慢性精神分裂症社会功能评定量表(SSSI)、自信心量表(RSS)进行评定.结果 治疗前两组患者在SSSI、RSS得分的差异均无统计学意义(p>0.05),治疗后观察组SSSI、RSS中总分及各个因子得分均优于对照组(p<0.01).结论 说明音乐强化物治疗技术对于改善慢性精神分裂症患者的社会功能,提升其自信心是有一定疗效的.
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围生期护理干预对初产妇母乳喂养率的临床影响
目的:探讨围生期护理干预对初产妇母乳喂养率的临床影响.方法:选取我院2015年9月至2016年9月收治的180例初产妇患者为研究对象,将所有患者根据随机数字表法分为对照组和研究组,每组90例,对照组产妇给予常规的产科护理,研究组产妇在对照组的基础上实施围生期护理干预,比较两组产妇干预前后自信心量表评分(BSES)、产后乳汁分泌时间吸母乳喂养情况.结果:干预后2周后研究组产妇母乳喂养自信心量表评分显著高于对照组(P<0.05),研究组产妇产后乳汁分泌时问显著少于对照组,纯母乳喂养率显著高于对照组,人工喂养率显著低于对照组,两组比较差异性显著(P<0.05).结论:围生期护理干预有助于促进乳汁分泌,提高产妇母乳喂养自信心及母乳喂养率,具有重要的临床应用价值.
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针对医闹问题的法律制度措施刍议
现今社会“医闹”已经成为一个社会高度关注和备受争议的话题,很多医院都受到了医闹问题的危害。不仅严重影响了医院正常的环境秩序,对医院的财产造成了巨大损害,也对很多医护人员的人身安全造成威胁,甚至严重挫伤了医务工作者的工作积极性和职业自信心,可能使我国医疗行业人才造成严重流失。长此以往,势必形成严重的社会顽疾,大大阻碍我国医疗事业的健康有序发展。“医闹”问题已经成为医院管理的一个新课题,加强对医闹的有效控制,将有利于医院管理的科学化和深入化,本文针对当前一闹问题现状成因通过调查研究多层分析,提出医院管理法律制度层面的措施,力求解决实际问题。
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工娱疗活动对恢复期精神障碍患者自信心的影响
目的:探讨工娱疗活动对恢复期精神障碍患者自信心的影响.方法:将60例住院恢复期的精神障碍患者随机分为两组,一组对照组,一组实验组,每组各30例.两组患者均予以精神科常规治疗及护理,实验组在此基础上联合工娱疗活动,观察记录6周.于治疗前及治疗6周末采用罗森博格自尊量表(SES)评定临床疗效.结果:治疗后实验组SES评分均较治疗前显著提高(p<0.05),并且与对照组相比提高更显著(p<0.05).结论:工娱疗活动对恢复期期精神障碍患者的自信心有积极的作用.
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教育故事:让图画大声说出来
在幼儿园美术活动中,每个孩子的绘画水平存在着个体差异,有些孩子可能缺乏自信,不敢大胆作画;有些孩子是因为所表达的愿望受其经验、技能缺乏的限制,不知如何作画;有些孩子却受范画的束缚,走入“依样画葫芦”的写实樊篱.所以,我们经常听到有的孩子在绘画时哭丧着说“老师,我不会画”,或者是束手无策地呆坐在那里,等待老师的帮助,甚者干脆说“老师我不想画了”,幼儿对绘画的畏惧、厌倦、畏难情绪深深地刺痛了我的心.在绘画教学过程中,我特别注重引导幼儿在绘画中树立起自信心,激发幼儿的好奇心、求知欲和想像力,培养其创造性思维品质.
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在音乐活动中培养幼儿的自信心
自信心是相信自己有能力实现目标的心理倾向,是一项现代人必备的心理素质.学前阶段是形成自信的重要时期,有自信心的孩子更乐意积极尝试、不怕困难,从而获取更多的知识和经验.幼儿对音乐有特殊的情感,它能带给幼儿轻松的氛围、愉悦的情绪和想像的空间,开展各种音乐活动不仅能培养幼儿的音乐素养,还可以给不同能力层次的幼儿创造表现的机会,让不同发展水平的幼儿都能获得自尊感,积累成功体验,进而树立自信心.