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论入世后对护士个人素质的要求
针对我国加入世界贸易组织(WTO)后的医院工作与国际接轨,护理工作要上一个新台阶,随之而来的是对护理工作者的个人素质也提出了更高的要求.根据我院护理人员综合情况的分析,我认为应从以下几个方面进行培养和提高.
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食品工艺学实验教学改革与实践
食品工艺学实验教学改革重要性
实验教学是实现高素质创新型人才培养的重要实践性环节,它对丰富学生理论知识,提升专业技能,培养创新能力,提高综合素质起到关键性作用。基于食品工艺学与实践结合紧密的特点,当前食品工艺学实验教学的根本问题在于原有教育教学模式与市场需求错位,培养出的大学生缺乏实践应用能力与创新能力。改变传统模式的教学,多元化,结合校外实践,能够使学生获取正确而又丰富的感性知识和理性知识,激发学生的学习热情,增强学习的趣味性、生动性和积极性,从而培养和提高学生的观察能力、实践能力、分析和解决问题的能力。 -
医务人员的信息教育与信息素养培养
阐述信息素养的内涵,指出了医务人员要开展医学信息教育,培养和提高信息素养的重要性以及具体的方法,充分利用信息资源.掌握信息技能,并将医学新知识、新技术应用于临床、科研、教学等工作中,促进医学发展.
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显微数码互动系统在组织学实验教学的应用
《组织学实验》是一门形态学科,是研究人体微细结构及其相关功能的科学,注重组织切片观察(阅片).为此,实验教学成为重要的教学环节,它不仅能帮助学生理解和验证理论知识,而且能培养和提高学生的动手能力、探究意识及科学研究的素养.
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标准化病人在我国护理教育中的应用
标准化病人(standardized patient,SP)是一种新兴的教学及考核模式,可以提供模拟逼真的临床环境,为在校期间医学生综合能力的培养和提高创造了良好的条件.护理学同样是一门实践性、应用性很强的学科,护生动手能力的培养,分析问题、饵决问题能力的提高是护理教学的关键.因此,SP也已被引入我国护理教育.本文就SP模式及其在我国护理教育中的应用现状作一综述,以期其能更好的为我国护理教育服务.
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创建有特色的护士继续教育模式
依据卫生部<继续医学教育暂行规定>和<黑龙江省卫生技术人员继续教育工作意见>(简称<意见>)精神,我院从2000年起,先后制定出台了<护理人员继续教育暂行规定>、<护理人员继续教育学分实施方案>、<护理人员继续教育学分管理办法>等项规定.几年来,医院坚持从实际需要出发,以护士需求为核心,以提供"新理论、新知识、新技术、新方法"(四新)内容为重点,以培养和提高护士综合能力为原则,以创建终身学习观念为主线,对护士继续教育的模式与内容进行了大幅度调整和改革,对教育课程和结构设置进行了重建,收到了较好的效果.现就我院护理人员2001~2002年度继续教育情况进行对比分析.
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高职康复治疗学专业的专业基础课内容设置的研究
康复医学已在我国得到迅速发展并日益为社会所重视.由于社会对康复服务的迫切需求,近5年来,全国的高职院校开办康复治疗学专业风起云涌,使得康复治疗技术人才的培养和提高成为亟待解决的问题.高等职业教育课程的专业基础知识模块是高职生形成完备的专业技术必须掌握的课程模块,基础决定着专业的发展水平[1].高职康复治疗学专业的培养目标要求学生掌握康复治疗技术必备的基础理论和专业知识,成为具有现代康复医学知识和基本技能的高级应用型康复技术人才.
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模式病房护士长的管理素质
随着人类知识的积累,对护士长管理素质的要求也越来越高.在整体护理模式病房中首先建立建全各种新型的护理制度,科学性强、责任明确,要创建符合我国情况的整体护理模式.护士长的管理是科学又是艺术,因此,要培养和提高护理素质要充分发挥护士的主动性,积极性和创造性,使住院病人在住院期间得到连续全面的心身护理,促使病人早日康复从而提高护理质量.本文就临床护士长的工作及自身素质论述如下:
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大内科的职能只能加强
近本刊发表国际内科学会秘书长R.A. Streuli教授的文章"比以往更需要内科通科医生"[1],并组织展开对此问题的讨论,这对学科发展、人才培养和提高医疗质量都有重要意义.
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浅论精神科护理人员素质的培养和提高
近年来社会对人才的注重点有了很大的变化,先是注重学历,继而重视能力,现在已经把重点转移到了人的素质上。可以说人的素质如果不能随着事业的发展而提高,就会成为阻碍事业继续发展的桎梏,大力提高人的素质既是当务之急,又是长远发展的需要。护理人员当然也不能例外了。而随着医学模式的转变,护理模式已由传统的以“疾病为中心”逐渐转变为以“病人为中心”的整体护理,强调人是生理、心理、社会、精神、文化的统一体,要求对病人实施多元化、多层次的护理。那么对于精神科来说,护理人员良好的素质培养和提高是对精神病人实施整体护理的关键所在。下面就精神科护士素质的培养和提高谈一下自己的体会。
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北京神经外科学院专科医师培训的实践与探索
不断提高神经外科的整体水平,培养适应新世纪需要的神经外科专科医师,谋求为13亿人健康服务,使神经外科迈向世界先进行列,这是当代神经外科工作者的历史使命和社会责任.专科医师培养和准入制度是国际医学界公认的医学生毕业后教育制度,我国从20世纪90年代初全面推行该培训体系和制度,但尚未建立统一、规范、完整的神经外科专科医师培训体系和准入标准.为了全面培养和提高我国神经外科专科医师的水准,建立与国际标准接轨的神经外科专科医师培训制度和准入制度体系,在王忠诚院士倡导和呼吁下,在卫生部及北京市政府的支持下,北京神经外科学院于2004年6月成立,作为卫生部神经外科专科医师培训试点,学院当年成立、当年招生,迄今已迈入第8个年头,现将所做工作做一回顾与总结.
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我国口腔正畸研究生临床素质培养的思考
在口腔科学的各个临床学科当中,口腔正畸学的教育具有其相对独立性和特殊性.在本科学习阶段,口腔正畸学的授课学时短、教授内容少、且较少涉及具体治疗技术的理论和应用、实验室见习只是一些简单活动矫治器的制作而不安排临床见习或实习,因此,本科生毕业以后正畸临床诊治能力的培养和提高主要依靠毕业后的再教育,包括进修、参加培训班、攻读研究生(硕士生和博士生)等方式,其中,通过研究生教育进行正畸临床和基础研究方面能力的培养占有越来越重的比例.
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口腔颌面外科局麻实验应用目标教学法初探
目标教学法是以Bloom[1]的现代教育理论为基础,以设置明确具体、可操作、可测量的教学目标为导向的教学方法,它有明确的目标意识,一切教学活动均围绕达到教学目标这条主轴去进行,强调学生在获得知识的同时,培养和提高学生观察和分析问题的能力.
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浅谈护理人员健康教育能力的培养和提高
医疗卫生事业的发展给优质护理服务赋予了全新内容,要想施行整体护理,责任护士就必须负责各项护理服务,为病人提供全程的整体护理。为了使整体护理的作用发挥得更好,就要在此过程中一直对护理人员进行健康教育,不断培养和提高护理人员的健康教育能力,使其可以根据病人的情况进行有针对性的健康教育,满足病人及家属对健康教育的需求。
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谈提高"眼科学"的学习兴趣
"眼科学"是临床专业的一门主要课程之一,在我们临床教学工作也占有相应的位置.但通过近年的观察发现,眼科学学起来比较抽象,解剖基础理论与临床疾病知识连贯性很强,用肉眼直观又不容易看见,所以,学生缺乏学习兴趣.那么,怎样才能培养和提高学生的学习兴趣呢?笔者根据自己教学工作实践体会总结了以下几方面的常识,以供同道鉴赏.
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浅谈基层医院护士长领导能力探讨
护士长作为医院基层护理工作领导者,应十分注重领导能力的培养和提高,在不断变化的新形势下,护士长更要面临不断提高领导能力的问题。
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如何通过生物实验教学培养中专生的实验能力
生物学学科若仅丛黑板上讲述是相当枯燥乏味的.有许多知识必须通过实验方法,才能使学生理解和巩固知识.一方面可提高学生的学生兴趣和创新能力.另一方面培养和提高学生的素质,对学生毕业后在生产和科研活动中提高工作能力是相当有好处的.
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培养高素质放射治疗技师的必要性
放射治疗是一门综合性,多学科的专业,直接从事这一专业的科技人员主要包括放射治疗医师,放射治疗物理师和放射治疗技师,他们和放射设备维修工程师一起共同完成日常的临床治疗工作。放射治疗技师是放射治疗全过程的重要组成部分,是放射治疗过程中的主要执行者。他们在治疗过程中如稍有疏忽都会不同程度的影响放射治疗的质量,甚至会给患者造成严重的痛苦。因此,根据放射治疗质量的要求,培养和提高放射治疗技师的素质十分必要。以下就本人从事放疗工作16年来的体会,提出几点浅见。
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中医整体护理内涵建设研究
随着医学模式由生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变,护理工作开始转入以"人"为中心的整体护理工作模式.具有几千年历史的"整体观念、辨证施治"是传统中医的精髓,与现代整体护理观异曲同工.因此,深入研究中医整体护理内涵,加强护理人员素质培训,培养和提高护理人员实际动手能力和沟通能力,构建和谐医患关系,确保医疗护理质量,是护理管理者不容忽视的问题.
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改革《护理学基础》实验教学加强学生能力培养
我国护理高等教育与国外发达国家相比,存在人才培养上的差距,主要表现在学生的动手能力、创新能力、学生分析问题和解决问题的能力上,这种体现在护理实践教学中尤为突出.由于<护理学基础>是一门实验性科学,<护理学基础>实验教学是护理学教学的主要部分,是学生掌握护理学基本理论的重要手段.同时,对培养和提高学生科学的思维能力,分析问题、解决问题的能力和实践操作能力等具有重要的作用.改革传统的护理学基础实验教学,代之以现代的实验教学模式,使之适应现代大学生的发展和能力的培养是刻不容缓的事.#